康養(yǎng)有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是給予老人精神撫慰。比起溫馨的家庭，喧鬧的學(xué)校，和外面繽紛多彩的大千世界，養(yǎng)老院卻多為沉默的角落。有些老人與世隔絕，遠(yuǎn)離親人，在寂寞中度過(guò)晚年生活。
然而，有這么兩種模式，與養(yǎng)老院碰撞出了奇妙的化學(xué)反應(yīng)！對(duì)于老人來(lái)說(shuō)，那些充滿親情的互動(dòng)、樂(lè)趣，以及童真、童心，無(wú)疑是垂暮之年的心靈慰藉。
荷蘭一家叫Humanitas home的養(yǎng)老院，為這些孤獨(dú)的老人們，想出了一個(gè)特別的辦法！
迫于不停上漲的房?jī)r(jià)，這家養(yǎng)老院決定把院里多余的房間，免費(fèi)租給當(dāng)?shù)刈獠黄鸱康拇髮W(xué)生。而大學(xué)生們的任務(wù)就是——付出他們的時(shí)間。他們每個(gè)月，至少要花30個(gè)小時(shí)陪伴這里的老人們，即相當(dāng)于每天花一個(gè)小時(shí)。
這段時(shí)間里，學(xué)生們可以帶老人們出去散步、教他們用電腦、一起看電視，讓他們用罐裝顏料在紙板上噴涂，認(rèn)識(shí)什么是涂鴉藝術(shù)……
老人們高興的表示，現(xiàn)在我可以發(fā)電郵、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、看視頻還能上面簿聊天。學(xué)生們認(rèn)為，不僅是不用付房租，而且也喜歡跟老人一道工作，這真是不錯(cuò)的選擇。
只需要付出一點(diǎn)耐心和一點(diǎn)時(shí)間，就像對(duì)待自己的爺爺奶奶那樣?？梢詭麄円黄疒s時(shí)髦，給他們講個(gè)笑話，分享好聽(tīng)的音樂(lè)，或者聽(tīng)他們發(fā)發(fā)牢騷，也可以讓他們講講自己過(guò)去的故事。
其實(shí)老人要的并不多，他們真正需要的，是陪伴和傾聽(tīng)。
這種“代代溝通”的模式，受到了大家的歡迎。隨著年輕人的入住，老人們臉上的笑容越來(lái)越多。
年輕人入住養(yǎng)老院，為老人的余生，帶去了樂(lè)趣，用他們的活力驅(qū)趕老人的孤獨(dú)和壓抑。而年輕人通過(guò)和老人的相處，獲得了生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，在養(yǎng)老院常見(jiàn)的“死亡”，也讓年輕學(xué)生們明白了生命的短暫和脆弱，教會(huì)了他們要珍惜當(dāng)下的生活，有意義地過(guò)好未來(lái)的每一天。
美國(guó)西雅圖的一個(gè)組織，將養(yǎng)老院和幼兒園開(kāi)在了一起，兩者碰撞出了奇妙的化學(xué)反應(yīng)！養(yǎng)老院+幼兒園，組成了“代際學(xué)習(xí)中心”——跨代交流學(xué)習(xí)的中心。
中心每個(gè)星期向孩子們開(kāi)放五天。孩子們可以選擇全日制、半日制或每周兩/三天。孩子們走進(jìn)養(yǎng)老院后，給老人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，這一個(gè)個(gè)小天使，為他們枯燥、孤獨(dú)的晚年生活帶去了新的樂(lè)趣。
孩子們?cè)凇按H學(xué)習(xí)中心”里，會(huì)跟老人們一起吃飯，玩鬧，還會(huì)一起做活動(dòng)，比如：唱歌、跳舞、畫畫、做飯、做游戲……當(dāng)孩子們走進(jìn)養(yǎng)老院，老人們活了過(guò)來(lái)、神采飛揚(yáng)。
老爺爺老奶奶也將無(wú)私的愛(ài)，全都傾注到了這些可愛(ài)的孩子們身上。他們組成了一個(gè)快樂(lè)的大家庭，“合理搭配”后的結(jié)果，就是其樂(lè)融融，看著他們一起玩耍的畫面，心里暖暖的……
美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)曾報(bào)道：“代際學(xué)習(xí)中心”一方面讓老人重新發(fā)現(xiàn)并肯定了自我價(jià)值，他們?cè)诟⒆咏佑|中也獲得了更多樂(lè)趣和歡笑；另一方面，孩童比之前更能接受殘障老人了，更清楚地懂得人的衰老過(guò)程，從老人那里收獲了無(wú)條件付出的愛(ài)，還意識(shí)到“大人有時(shí)也是需要幫助的”。
“代際學(xué)習(xí)中心”曾出了一個(gè)五分鐘紀(jì)錄片：《現(xiàn)在完成時(shí)》。由好萊塢電影制作人、西雅圖大學(xué)兼職教授埃文·布里格斯獨(dú)自跟蹤拍攝。為什么取名叫《現(xiàn)在完成時(shí)》？布里格斯解釋道：'主角是兩類人，一類是幼童，他們幾乎沒(méi)有什么經(jīng)歷，但擁有美好、無(wú)限可能的未來(lái)；另一類是老人，他們的閱歷豐富，但夕陽(yáng)無(wú)限好只是近黃昏——這部紀(jì)錄片就是講述這兩類人為數(shù)不多的人生重疊時(shí)間。當(dāng)然，這部片子也直指“當(dāng)下”——這是很多成年人正無(wú)法把握、努力掙扎的時(shí)刻。'
記錄片里，有許多溫暖動(dòng)人的畫面。
一位坐著輪椅的老人，想幫一個(gè)孩子解開(kāi)外套，一番努力后，她只好放棄了，并溫柔地感嘆了一句：“我現(xiàn)在連這個(gè)都做不來(lái)了”。
還有一次，老人們和孩子們，一起為流浪漢做三明治，雖然動(dòng)作緩慢，卻真誠(chéng)無(wú)比。布里格斯說(shuō)：“你可以告訴孩子，一起做這個(gè)是因?yàn)榇蠹倚枰ハ鄮椭?。?/p>
有溫暖的畫面，也有令人心痛的畫面。紀(jì)錄片拍攝過(guò)程中，有兩位老人離世了。布里格斯將“死亡”一起拍進(jìn)了片子里，她說(shuō)：“我不想刻意美化死亡，它就是當(dāng)時(shí)發(fā)生的真實(shí)畫面，我們都需要懂得發(fā)生了什么，以及如何真正去面對(duì)。”
而孩子們也懂得了，人終會(huì)有衰老的一天，父母也正在漸漸地老去，死亡是人生必經(jīng)的一環(huán)。變老并不可怕，重要的是要以一顆純真的心坦然面對(duì)。
他們雖然相差幾十歲，卻是最親近的朋友。他們雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，卻是最親密的家人。在這里，世界仿佛回到了最純真，最美好的樣子。
孩子們每天放學(xué)回家的時(shí)候，老人們就像送別自己的孫子孫女似的，眼里滿是慈愛(ài)，揮著手，依依不舍地告別。
布里格斯說(shuō)：“老人擁有豐富的生活智慧和經(jīng)驗(yàn)，如果不能好好地加以利用，將是社會(huì)的一大損失。而把養(yǎng)老院和幼兒園開(kāi)在一起，是一個(gè)讓老人再次融入社會(huì)的偉大案例。”將養(yǎng)老院和幼兒園開(kāi)在一起的模式，治愈了老人的孤獨(dú)感。這種模式也越來(lái)越受歡迎。
當(dāng)“過(guò)去時(shí)”遇上“現(xiàn)在時(shí)”，當(dāng)“人生的最后階段”遇上“人生的開(kāi)始階段”，他們互相懂得了給予和分享，老少同樂(lè)，各有收獲。
這兩種新的養(yǎng)老模式，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)！
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