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黨的二十大報(bào)告描繪了中國(guó)教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)藍(lán)圖，特別是“辦好人民滿(mǎn)意的教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”等重要論述為教育發(fā)展指明了方向。報(bào)告鼓舞人心，提振士氣，廣大教育工作者更加明確目標(biāo)，迸發(fā)了前進(jìn)的力量！在教育發(fā)展的新時(shí)代，中小學(xué)校長(zhǎng)作為教育隊(duì)伍中關(guān)鍵少數(shù)，起著重要作用。教育家陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)帶領(lǐng)一批好教師，才能辦出一所好學(xué)校。因此，從某種意義上講，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！碑?dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化、教育信息化國(guó)際化、世界一體化與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，帶來(lái)整個(gè)社會(huì)的全面轉(zhuǎn)型，也使得教育的發(fā)展面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中小學(xué)校長(zhǎng)如何做好自我職業(yè)角色畫(huà)像，規(guī)劃自身職業(yè)生涯發(fā)展，顯得至關(guān)重要。當(dāng)前，社會(huì)上有兩種聲音，一種是認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該職業(yè)化，是學(xué)?！奥殬I(yè)經(jīng)理人”的角色，不一定是會(huì)教書(shū)，只要會(huì)運(yùn)營(yíng)管理學(xué)校；另一種認(rèn)為，校長(zhǎng)僅僅是一個(gè)崗位，“教而優(yōu)則仕”，是教學(xué)組織中的一個(gè)分工。其實(shí)，人社部頒布《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》明確規(guī)定，中小學(xué)校長(zhǎng)是一種職業(yè)。國(guó)家教委發(fā)布了《全國(guó)全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求(試行)》（教人[1991]38 號(hào)），對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的任職要求，也做了相應(yīng)規(guī)定。由于目前我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)是以行政任命的方式實(shí)現(xiàn)任職，僅有任職條件規(guī)定，沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系，因此，大多數(shù)人把校長(zhǎng)單純的理解為一個(gè)職位。由于缺乏校長(zhǎng)職業(yè)素養(yǎng)體系建設(shè)，這也導(dǎo)致了另一種過(guò)度強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)職業(yè)化的片面觀(guān)點(diǎn)。所以我們可以理解為，校長(zhǎng)固然是教育工作體系中的一個(gè)關(guān)鍵職位，但它更是一種職業(yè)，應(yīng)該具備系統(tǒng)的職業(yè)屬性。本文立足于校長(zhǎng)的職業(yè)化建設(shè)，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)畫(huà)像，探討校長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑。
校長(zhǎng)作為一種職業(yè)，首先要取得從業(yè)資格證。我國(guó)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)資格證取得，有明確的規(guī)定。1999年教育部發(fā)布《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》第5條明確規(guī)定：“新任校長(zhǎng)或擬任校長(zhǎng)必須取得任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)持證上崗。在職校長(zhǎng)每五年必須接受規(guī)定時(shí)數(shù)的提高培訓(xùn)并取得提高培訓(xùn)合格證書(shū)作為繼續(xù)任職的必備條件。”由此可見(jiàn)，我國(guó)校長(zhǎng)任職資格證只有即將做校長(zhǎng)或已做校長(zhǎng)的人才有機(jī)會(huì)取得。相對(duì)而言，國(guó)外對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)資格證的取得，條件更寬。以美國(guó)為例，校長(zhǎng)資格取得的方式是在取得教師資格證的前提條件下，經(jīng)考試審定合格頒發(fā)校長(zhǎng)資格證書(shū)。想從事學(xué)校行政及教育行政工作的人員在具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)后可以到相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修教育行政或?qū)W校管理的課程，在完成必修和選修課程取得相應(yīng)的學(xué)分后可以向州政府教育部門(mén)申請(qǐng)校長(zhǎng)資格證書(shū)，取得證書(shū)后方可參加校長(zhǎng)的任職競(jìng)選。這更有利于校長(zhǎng)人才的儲(chǔ)備，提前做好了校長(zhǎng)資源庫(kù)的建設(shè)。校長(zhǎng)任職資格證作為一種職業(yè)技能證明，應(yīng)該是具備相應(yīng)條件的人都可以通過(guò)考核獲取，從而具備競(jìng)爭(zhēng)校長(zhǎng)崗位的資格。二、校長(zhǎng)職業(yè)畫(huà)像的構(gòu)建
從職業(yè)生涯規(guī)劃研究的角度看，對(duì)某一職業(yè)人群進(jìn)行職業(yè)畫(huà)像，主要從職業(yè)組織體系、職業(yè)基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。
（一）校長(zhǎng)的職業(yè)組織體系。校長(zhǎng)作為一種職業(yè)，是教育體系中關(guān)鍵的一環(huán)，不能簡(jiǎn)單的等同于行政職務(wù)。校長(zhǎng)作為整個(gè)學(xué)校的主導(dǎo)者、決策者、經(jīng)營(yíng)者、設(shè)計(jì)者，應(yīng)該歸于職業(yè)組織體系管理。除了有相應(yīng)的職業(yè)準(zhǔn)入資格，還要有職業(yè)評(píng)價(jià)體系。目前我國(guó)僅有對(duì)校長(zhǎng)這個(gè)職位的任職要求，主要是三個(gè)方面，分別是政治素養(yǎng)、學(xué)歷要求、身體健康。（《全國(guó)全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件和崗位要求(試行)》），缺乏細(xì)致系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)范和評(píng)價(jià)指標(biāo)。新時(shí)代教育的發(fā)展，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)要求，如何建設(shè)一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍，是教育未來(lái)發(fā)展的重要命題。應(yīng)該將校長(zhǎng)的行政任命要和職業(yè)組織體系構(gòu)建相結(jié)合，建設(shè)校長(zhǎng)職業(yè)化平臺(tái)，選拔優(yōu)秀教育人才進(jìn)入校長(zhǎng)職業(yè)，擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)角色。（二）校長(zhǎng)職業(yè)基本素養(yǎng)。從現(xiàn)代中小學(xué)教育工作的需求來(lái)看，校長(zhǎng)要做好三種人。做教學(xué)工作的“內(nèi)行人”。校長(zhǎng)首先要是教學(xué)的能手，能對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在地處農(nóng)村的帕夫雷什中學(xué)當(dāng)了 23 年校長(zhǎng)，一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)課堂，而且還擔(dān)任一個(gè)班的班主任。他天天和學(xué)生在一起，研究了 3700 多名學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程, 所以他成了世界知名的教育家。所以，好校長(zhǎng)首先要是一名優(yōu)秀的好老師。做學(xué)校運(yùn)營(yíng)的“經(jīng)理人”。校長(zhǎng)以管理者的身份運(yùn)用必要的管理方法和技術(shù)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作、人員、財(cái)務(wù)、時(shí)間、信息、公共關(guān)系等進(jìn)行全面管理。要具備人際交往能力和有效的溝通能力協(xié)調(diào)能力。具有強(qiáng)烈的服務(wù)觀(guān)點(diǎn)，以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為的理性支撐。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，服務(wù)意識(shí)十分重要，要為學(xué)生服務(wù)，為教職工服務(wù)，為教育教學(xué)工作服務(wù)，注重自身職業(yè)的服務(wù)性。做學(xué)校發(fā)展的“掌舵人”。以領(lǐng)導(dǎo)者的身份對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行內(nèi)外環(huán)境分析，確定學(xué)校的遠(yuǎn)景和目標(biāo)，制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，規(guī)劃學(xué)校的未來(lái)。優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須具備教育學(xué)、心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)水平，具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力，能夠在學(xué)校治理領(lǐng)域做出專(zhuān)業(yè)判斷?？偟膩?lái)說(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)該具備規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)教師隊(duì)伍、營(yíng)造育人文化、協(xié)調(diào)公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、優(yōu)化管理效能等多個(gè)方面的技能。（三）校長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。正是由于校長(zhǎng)需要具備以上職業(yè)素養(yǎng)，所以從某種意義上講，校長(zhǎng)兼具行政官員和優(yōu)秀教師的角色，但優(yōu)秀的教師和行政官員不一定能當(dāng)好校長(zhǎng)。當(dāng)前中國(guó)的中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)，職業(yè)發(fā)展一般分兩個(gè)途徑：一是行政晉升，擔(dān)任區(qū)域教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)；二是專(zhuān)業(yè)晉級(jí)，成為高級(jí)教師名校長(zhǎng)。當(dāng)然也有二者兼具的一流校長(zhǎng)。從管理角度看，校長(zhǎng)升任或者兼任地方教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，更有利于優(yōu)化區(qū)域資源配置，促進(jìn)辦學(xué)提升，但大量的行政事務(wù)，會(huì)分散校長(zhǎng)的精力。無(wú)論是晉升行政官員還是成為名師，一流的校長(zhǎng)是都應(yīng)該教育家和思想家，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中提出自己的教育思想，通過(guò)學(xué)校治理的行政手段，形成一所學(xué)校的精神內(nèi)核。通過(guò)上述三點(diǎn)的構(gòu)建，可以整體描繪出校長(zhǎng)在教育組織體系中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧瑧?yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，產(chǎn)生的路徑和發(fā)展的方向。更加明確自己的定位，更好的開(kāi)展校園治理工作。
三、校長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)對(duì)職業(yè)因素的分析，確定職業(yè)生涯目標(biāo)，采取必要策略，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)的過(guò)程。校長(zhǎng)要做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先是明確自身的職業(yè)定位。很多校長(zhǎng)認(rèn)為，從教師到學(xué)校中層干部再到學(xué)校校長(zhǎng)，是職位的晉升，崗位的變化，而沒(méi)有注意到，擔(dān)任校長(zhǎng)，其實(shí)是職業(yè)的改變，從教師到校長(zhǎng)，并不是獲得這一職位，而是進(jìn)入這一職業(yè)。首先要從思想上有根本的轉(zhuǎn)變，重新構(gòu)建自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)從教師到校長(zhǎng)的“改行”。
校長(zhǎng)的職業(yè)生涯發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校。某種程度上講，校長(zhǎng)的職業(yè)生涯目標(biāo)，和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該高度一致。校長(zhǎng)要認(rèn)真分析學(xué)校的各項(xiàng)條件，確定辦學(xué)理念和發(fā)展方向，將自身職業(yè)生涯和學(xué)校命運(yùn)高度融合。校長(zhǎng)不應(yīng)該只顧追求個(gè)人發(fā)展，而忽略學(xué)校發(fā)展。應(yīng)該將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，作為自身職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生，共同去實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)的職業(yè)生涯發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)校治理是錯(cuò)綜復(fù)雜的工作，治理對(duì)象不停更新?lián)Q代，對(duì)校長(zhǎng)的知識(shí)更新能力要求很高。校長(zhǎng)只有具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，才能在職業(yè)生涯發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位，最終形成自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，很多校長(zhǎng)忽略自我學(xué)習(xí)，大量行政事務(wù)纏身，治校辦學(xué)思想，已經(jīng)跟不上新時(shí)代教育發(fā)展的要求。在一所學(xué)校里，校長(zhǎng)是最應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)的人。校長(zhǎng)的職業(yè)生涯發(fā)展離不開(kāi)積淀。教育是慢功夫，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一個(gè)好校長(zhǎng)是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的教育思想需要時(shí)間檢驗(yàn)，需要耐心打磨，需要一批又一批老師去實(shí)施，需要一屆又一屆學(xué)生去踐行。一所學(xué)校的辦學(xué)理念，要有傳承，有延續(xù)，有發(fā)展，離不開(kāi)校長(zhǎng)的思想積淀。要拒絕突擊式校長(zhǎng)，火箭式校長(zhǎng)，讓一個(gè)校長(zhǎng)把一所學(xué)校辦好，辦出思想，辦出特色，是對(duì)校長(zhǎng)職業(yè)生涯發(fā)展的最好保障。新時(shí)代，新征程，二十大擘畫(huà)了教育偉大藍(lán)圖，中小學(xué)校長(zhǎng)作為關(guān)鍵少數(shù)，做好校長(zhǎng)的職業(yè)畫(huà)像，打造一支思想覺(jué)悟高、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、職業(yè)化程度高的校長(zhǎng)隊(duì)伍，是落實(shí)好科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。作者 | 孫益鑫 貴陽(yáng)市第二十五中學(xué)校長(zhǎng)
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