前一陣，分享了很多我家娃們在美國和加拿大上幼兒園的一些見聞，也貼了很多照片，然后就在留言里看到很多奇怪的東西：
這個是蒙臺梭利幼兒園吧？
華德福就是這樣的！
這一定是瑞吉歐！
……
呃，有點暈，你們怎么看出來的？其實……這仨都不是哈！
首先，華德福和瑞吉歐這倆，說實話我沒聽說過，我在美國一共住過五個州，后來又搬到了加拿大溫哥華，并沒有看過宣稱是這兩種幼教體系的幼兒園或者學校，更沒聽過身邊或者論壇上的華人媽媽們談論過。所以即便有，這倆至少在北美也肯定屬于非常小眾的。
至于宣稱是蒙臺梭利理念的幼兒園和學校，雖然依然算是小眾理念，在北美的分布倒是相對多一些，感覺每個城市都會有，溫哥華更是到處都是，甚至我們毛頭還去上過倆月。加上我自己之前也很感興趣，所以這方面了解的比較多。
所以，今天就主要談談這個蒙臺梭利吧！其實，即便是在北美，這個體系也是爭議有點兒大。
蒙臺梭利的特點
蒙臺梭利是一套非常獨特的教育體系，和傳統(tǒng)方式非常不一樣，我感覺最顯著的不同主要體現(xiàn)在下面四個方面。
1，安靜的環(huán)境
比起一般幼兒園熱熱鬧鬧的景象，蒙氏幼兒園會顯得安靜得不太正常，孩子們大都在默默的“工作”。
是的，是“工作”而不是“玩?！?，這也是蒙氏理念特別注重的，讓孩子通過“工作”，反復的擺弄教具的過程中自主學習，培養(yǎng)專注力和耐心。
正規(guī)的蒙氏幼兒園會規(guī)定，每天早上都要保持連續(xù)3個小時的“工作時間”，以確保孩子的專注力達到最高峰。
之所以能讓3-6歲的熊孩子保持這么安靜和專注，除了用教具吸引孩子之外，也因為蒙氏非常強調“紀律”，雖然看上去教室里的孩子好像可以很自由的玩耍，其實規(guī)行動坐臥皆有規(guī)矩，譬如說不能發(fā)出很大的聲音打擾他人，譬如說有些教具只能一個人玩，有些只能兩個人玩，不可以亂，譬如說玩完教具一定要自己收拾放好，等等。
2，強大的教具
蒙氏最有特點的，就是他的海量教具，他們一共有將近400多種教具，包括感官，數(shù)學，文字，科學文化等各種主題。
孩子在蒙氏幼兒園的學習完全不是通過老師的“講授”，而是通過孩子不斷的“工作”，擺弄教具，自己探索明白的。
▲譬如說，通過描和摸教具上面的字母形狀來認字
▲譬如說，通過小木棍，小珠子，小卡片來學習數(shù)學
▲譬如說，通過拼圖來學習一些自然科學的知識
尤其是數(shù)學這方面的教具，設計得尤其強大，真的能把一些非常抽象的數(shù)學概念，如數(shù)量，運算等，真正的具象化，讓孩子用眼睛看，用手摸，就可以體會。
▲可以說是真正的“以孩子為主導”“在玩中學”的教學方式
所以經(jīng)過蒙氏教學的孩子，數(shù)學上也會比較領先，學齡前就會玩乘除法的孩子比比皆是，這在傳統(tǒng)幼兒園的孩子是不敢想的，這也是為什么很多中國家長會特別喜歡蒙氏幼兒園的原因，因為確實是可以學到很多知識技術性的內容，孩子還不會覺得枯燥說教無趣，可以說是我們夢想中的教學方式了。
3，“佛系”的老師
當然了，如果指望把教具丟給孩子，孩子就自己琢磨明白加減乘除，那也是不可能的，孩子的學習，肯定離不開老師的指導輔助。
這個指導就非常有講究了，既不能太多也不能太少，一定要剛剛好，才能發(fā)揮孩子最大的主觀能動性。
所以，真正經(jīng)過認證過得蒙氏老師，需要通過很長時間的培訓，記住所有教具的正確演示方式，演示得不對，就沒辦法幫助到孩子，還要學會觀察孩子，孩子什么樣子需要干預，什么情況不需要干預，都有講究。
而且，老師需要根據(jù)每個孩子的發(fā)展水平，幫助他挑選最適合他的教具，因為每個孩子都有自己的發(fā)展水平和速度，既不能太簡單，也不能太困難，其實就等于老師為每個孩子量身制作屬于他自己的一套教學方案。
所以說，雖然在日?；顒又校蠋煾静皇侵鲗У匚?，看上去很佛系得樣子，但其實他要做得事情是非常多的，他要在旁邊仔細觀察每一個孩子的進程，看看孩子是不是玩的教具難度不對，是不是玩法不對了，經(jīng)常要去給孩子指導和示范，更別說還要監(jiān)督孩子保持整潔有序的環(huán)境，讓孩子遵守那些有點嚴格的規(guī)矩……
這個工作量和技術含量可想而知，非常要求教師本人的素質了。
4，混齡的伙伴
蒙氏教育實行混齡班，因為蒙氏理論說這才是模擬人類社會原本的樣子。
3-6歲的孩子都在一個班里，這樣3年里孩子都是跟著一個老師，老師可以對孩子更加熟悉，小孩子可以和大孩子學，感覺更親切，大孩子可以教小孩子，增加自信心和領導力，講解之后自己的領悟也會更深。另外，這樣打破年齡的界限，也能夠尊重孩子獨有的發(fā)展速度，讓先進的孩子能夠發(fā)揮優(yōu)勢，學到更多的東西，比較落后的孩子也能夠不受打擊，按照自己的節(jié)奏前進。
但是這個混齡的方式，也是有很大爭議的，譬如比較小的孩子存在感會很弱，大孩子可能會欺負壓制小孩子等等。
真假蒙臺梭利
從上面的特點也可以看得出來，蒙臺梭利這個系統(tǒng)雖然看上去不錯，但是需要花費成本之巨大，也是一般人很難承受的。
首先，是教室的獨特布置和海量的教具 ，這一個基礎硬件就要花大價錢，不說別的，就那些實木制作的教具也真的夠喝一壺的，我之前有看到價格表，只是一個簡單的木質托盤就20多美金，而這樣的木制托盤需要好幾十個……
而如此高的硬件成本也只是小事，蒙臺梭利里最大的bug是“人工成本”，因為蒙臺梭利對“老師”這個角色的要求是在是太高了，不光要對孩子有愛心和耐心，還要有智慧，內心堅定認同蒙臺梭利的理念并且貫徹執(zhí)行不能走形，既要平等尊重的對待孩子，又要維持有點嚴格的紀律，既要在旁觀察孩子，又要讓孩子做到積極參與……我想說這么高水平的人，怎么會甘心去當幼兒園老師，賺那么一點點錢呢？當然了，不排除有那種為人高尚又足夠智慧，喜歡蒙臺梭利喜歡孩子，不求經(jīng)濟回報的老師存在，但是這注定不是大多數(shù)，能不能碰上要看運氣了。
巨大的成本也導致了過高的門檻，標準高，殘次品就自然多。
就算在北美，也有很多被吐槽為“假蒙臺梭利”的學校，而且不是個別現(xiàn)象。即便已經(jīng)是經(jīng)過正經(jīng)官方認證的了，因為老師和校長的素質不一樣，呈現(xiàn)出來的狀態(tài)也天差地別，有的學校會過度強調紀律和安靜，讓整個幼兒園變得死氣沉沉，缺乏生氣，有的班級因為老師能力不足，導致一些比較沒存在感的孩子長期缺乏指導和關注……
這還是北美這邊呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，國內的幼兒園老師收入更少，亂象也就更多，有些幼兒園無論是硬件還是教師素質都遠遠達不到要求，只是用蒙臺梭利做為一個商業(yè)噱頭，好多收一點學費罷了。
那么，如果能足夠幸運，找到一個可以正確踐行蒙氏理論的“真蒙臺梭利”，就一定能得到一個好結果嗎？
很遺憾，也不一定，因為蒙臺梭利不是適合每一個孩子的。
關于蒙臺梭利的爭議
從蒙臺梭利教育法的特點也可以看出，蒙臺梭利強調的紀律啊，安靜工作啊，以玩教具的方式來學習啊這些東西，雖然也都沒有錯，但是這種方式卻忽略了兩方面重要能力的培養(yǎng)：一個是想象力，一個是社交能力。
蒙臺梭利理念上不鼓勵孩子天馬行空的想象，更鼓勵腳踏實地的“工作”，不鼓勵互動的群體性的游戲，更鼓勵獨立和專注的研究。這個也算是兩個硬傷了。（現(xiàn)在有一些蒙氏幼兒園會針對這兩項的欠缺進行改良，這里暫且不提）
雖然說，研究表明，蒙臺梭利出來的孩子并不缺少想象力和社交能力，但是不可諱言的是，那些比較熱愛想象，喜歡社交的孩子，在蒙氏幼兒園里肯定是待得不爽的！
國內的情況不清太楚，但是北美這邊會非常明顯的發(fā)現(xiàn)，蒙臺梭利幼兒園里女孩居多。因為那些凡是不能適應蒙氏這種方式的孩子，或是被勸退，或是受不了自己退出，剩下能待住的都是那些比較安靜的，專注能力強，不是很好動，對想象和社交沒有太多需求的孩子，這種當然是女孩子會比較多。
所以，不同的孩子在蒙氏幼兒園的體驗，可謂是冰火兩重天，有的孩子會在里面非常開心，學到很多東西，自理能力很強，還越來越有獨立自信；但是有的孩子就會感覺難以適應，因為他擅長和喜歡的事情，這里不被鼓勵，甚至會被壓制，就會讓他很痛苦。
其實我們搬到溫哥華之后，毛頭就去過兩個月的蒙氏幼兒園，幼兒園看上去都挺不錯的，老師也很有愛心，但是我們毛頭就是不喜歡，頭一周都沒有哭，熟悉了之后反而每天哭著不要去，這和他去以前的幼兒園歡天喜地的樣子截然不同，最后無奈還是給他轉了傳統(tǒng)主流（可以瘋玩）的幼兒園。
所以呢，選擇去蒙氏幼兒園，也要針對孩子的特點出發(fā)，那些比較好動的，比較話癆，喜歡被人關注的孩子，可能就不太適合。而那些比較害羞的，安靜的，容易專注，喜歡自己研究東西的孩子，就會非常喜歡蒙氏幼兒園，爆發(fā)出驚人的學習力（我覺得我小時候應該會很喜歡）。
當然了，這也不能一概而論，最好的辦法還是試著去上一上，看看孩子的反應再最后做決定。畢竟這種教育體系還是有點劍走偏鋒的，需要慎重。
從小眾教育體系看幼兒園抉擇之痛
關于蒙臺梭利，華德福，瑞吉歐，這些教育體系，即便在國外，也是比較小眾的，需求并不大，但是感覺在國內，這些理念被炒得非常熱，我有聽說這種幼兒園都是大排長龍擠都擠不進去。
其實對于這種小眾理念幼兒園的需求，是我們這一代家長對“尊重孩子天性和發(fā)展”的需求，我們想讓孩子度過一個快樂而有意義的童年，而不是統(tǒng)統(tǒng)在小板凳上排排坐。關注小眾教育體系，這是我們這一代家長對那種傳統(tǒng)幼兒園管教方式的一種逃離。
但無奈的是，每一種選擇，都有它的成本，引進一個優(yōu)秀的教育理念并不難，難的是找到真正能踐行這些理念的人。
我還是要說那句話：一個幼兒園，最重要的不是硬件也不是理念，而是運用這些硬件，執(zhí)行這個理念的老師。
一個沒愛心沒耐心，打心眼兒里不喜歡小孩子的人，就算學習再好的理念也依然教不好孩子，所以即便傳統(tǒng)幼兒園，依然會有讓孩子愛戴的好老師，即便是先進理念的幼兒園，依然也會有粗暴差勁的壞老師。
只不過因為小眾教育理念的幼兒園普遍學費比較高，老師的工資會相應更高一些，攤上一個好老師的概率會相對更大一些吧。
蒙臺梭利體系是非常優(yōu)秀，但是橙子在這里還是要勸各位父母，請從自己孩子的個性，從幼兒園的師資水平，理性慎重的考慮要不要讓孩子進蒙氏，千萬不要盲目的去跟風，或者對蒙氏有很多非常不切實際的期待。
再好的教育理念，也并不會神奇到讓你肋下生雙翼，教育孩子這條漫長的路，還是要自己一步一個腳印踏踏實實的走下去。
只要你尊重孩子，愛孩子的心是對的，你的教育就是對的，理念的爭執(zhí)，其實是最無關緊要的事情。
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