“萬事開頭難。”而體育教師在每節(jié)課的開頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。由于不同的對象、不同的教材、不同的課型等原因，如果教師采用單一、呆板的導(dǎo)入方法，課堂上常常出現(xiàn)教師上面講得費(fèi)力，學(xué)生下面聽得乏味、尷尬的局面，乃至抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，難以集中學(xué)生的注意力，更談不上激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致直接影響全課教學(xué)任務(wù)的完成。結(jié)合自己在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的嘗試，本文提出改革課堂教學(xué)，提高課堂效益的種種課題導(dǎo)入法。
現(xiàn)行的省編義務(wù)教育小學(xué)《體育與保健》教材，在題課設(shè)計(jì)方向講究藝術(shù)性，符合少年兒童的心理特點(diǎn)。如“沖過封鎖線，勝利前進(jìn)”;“滿園春色”、“摘果果”、“放鞭炮”、“看?圖紙?施工”、“爭上游”……
在體育教學(xué)中怎樣妙用課題激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益呢,下面介紹一些具體的做法。
一、直接導(dǎo)入法
授課前，教師開門見山，直接揭示課題，介紹教學(xué)內(nèi)容。這種方法，簡單明了。適用于課題新穎，游戲性較強(qiáng)的課型。
二、提問導(dǎo)入法
教師結(jié)合教材內(nèi)容，新舊知識(shí)的聯(lián)系提出問題，讓學(xué)生問答，從而提示課題，導(dǎo)入新課。
1、教師課前吃透教材，準(zhǔn)備好問題，在授課前提出。
2、學(xué)生從問題輸入，通過大腦的思考，轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)，對教師提出的問題作出積極的反饋。
這種方法，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過自我消化，加深對課的內(nèi)容的理解。但應(yīng)注意設(shè)計(jì)問題要淺、易;要結(jié)合新舊內(nèi)容的聯(lián)帶關(guān)系進(jìn)行遷移，該種方法適宜中高段學(xué)生。
三、猜跡導(dǎo)入法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)器材說一個(gè)謎，讓學(xué)生猜謎底，從中導(dǎo)入新課。如:教一年級“模特動(dòng)物”一課時(shí)，“長耳朵、短尾巴，三瓣嘴，紅眼睛，生來就愛蹦蹦跳跳。”(打一小動(dòng)物)學(xué)生猜謎積極，興趣高漲，在練習(xí)中動(dòng)作逼真，活動(dòng)積極。
1、教師課前要把與教材密切的內(nèi)容或活動(dòng)器材編成謎語。
2、學(xué)生從“聽”(神秘)……“猜”(想象)……“明”(明白)的過程中悟出課的內(nèi)容。
此方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，接著學(xué)生的想象能力，加深學(xué)生對課的內(nèi)容的理解程度，特別低段學(xué)生更為有效，應(yīng)注意:謎面力求語言出動(dòng)、精煉，謎底形象逼真。
四、借助“名言”導(dǎo)入法
用學(xué)生喜聞樂見的一些格言、名人警句來導(dǎo)入，提示課的內(nèi)容。
1、教師應(yīng)在課前選好與課的內(nèi)容相關(guān)的“名方”。
2、學(xué)生通過對“名言”中的詞、字、義的理解，得出課的內(nèi)容。
如“勇敢者的道路，是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。”引用居里夫人的話:“的最高原則是，不論對任何困難都決不屈服。”教育學(xué)生重視鍛身體時(shí)，
可引用“健康是第一財(cái)富，健康和友誼一樣，只有失去時(shí)，才更覺得它的可貴～”這些話言簡意明，新穎生動(dòng)，使人經(jīng)久難忘。選擇“名言”時(shí)要求通欲易懂，學(xué)生熟悉。此方法適合有一定理解能力的中高段學(xué)生。
五、新聞導(dǎo)入法
選擇與教材內(nèi)容聯(lián)系密切，具體生動(dòng)的體育新聞導(dǎo)入。
1、教師把課的內(nèi)容編向新聞。在課前以發(fā)布新聞的格式，向?qū)W生作口頭報(bào)道。
2、學(xué)生邊聽新聞，邊了解課的內(nèi)容。如:五年級上冊第三十六課(爭第一)，在教學(xué)時(shí)把它編成新聞:“同學(xué)們，今天我們學(xué)校操場上舉行奧運(yùn)會(huì)模擬比賽，參加這項(xiàng)比賽的有四個(gè)代表隊(duì)，四十八名運(yùn)動(dòng)員，將參加20米跑對抗賽、爬云梯比賽、環(huán)形跑接力賽等項(xiàng)目。的到時(shí)請大家注意觀看運(yùn)動(dòng)健兒們你爭我趕，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，?爭第一?的精彩場面，別忘了給他們鼓掌加油。”聽了新聞，受其感染，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，都躍躍欲試，爭先恐后進(jìn)行練習(xí)，掌聲、加油聲連續(xù)不斷。
這種方法，富有感染力和號召力，并借助優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出一個(gè)拼搏向上的場面，特別是多項(xiàng)活動(dòng)的綜合練習(xí)課和測驗(yàn)課更為適宜，使舊知識(shí)有新鮮感。
六、抒情導(dǎo)入法
設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容有關(guān)的帶有故事情節(jié)的導(dǎo)語，應(yīng)用生動(dòng)、形象、貼近現(xiàn)實(shí)的語言導(dǎo)入。
1、教師利用教材，結(jié)合少年兒童喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，編好故事，用富有兒童化的語言敘述。
2、學(xué)生在聽故事的過程中，了解教材內(nèi)容。如:一年級第二學(xué)期室內(nèi)體育游戲課(搬運(yùn)瓜果)，導(dǎo)語:“有個(gè)老公公，種了一地西瓜，長出一個(gè)個(gè)又大又圓的西瓜，一天老公公、老婆婆采摘西瓜，高興得合不攏嘴，這時(shí)天上烏云翻滾，馬上就要下大雨，老公公、老婆婆看看堆成小山似的西瓜，急得滿頭大汗，不知道怎么辦是好。你們想想，誰去幫助他們搬啊～”這時(shí)小朋友們紛紛舉手說:“我去”“我去”“我們去”～接著一堂生動(dòng)活潑的“搬運(yùn)瓜果”的雨天室內(nèi)游戲課就從這里開始了。這種方法，在思想感情的熏陶下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，寓思想教育于體育活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
七、圖片、實(shí)物導(dǎo)入法
選擇和教材密切相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，從中?dǎo)入新課。
1、教師課前設(shè)計(jì)、選擇好圖片、實(shí)物進(jìn)行演示。
2、學(xué)生觀察分析，通過感覺器官直接了解課的內(nèi)容。
此方法借助直觀手段，給學(xué)生一個(gè)看得見、摸得著的感覺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，在觀察分析的過程中了解課的內(nèi)容。
綜上所述，在課的導(dǎo)入方法上，應(yīng)根據(jù)教材、課型、班級的變化，靈活的穿插應(yīng)用，能起到激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，活躍學(xué)生情緒，提高學(xué)生求知欲，寓思想教育于體育活動(dòng)之中的作用。使學(xué)生一進(jìn)入課堂，就能全身心投入。
“良好的開端是成功的一半”。在教學(xué)法中既要重視課的導(dǎo)入，又要和
全課相銜接，只有這樣才能真正提高體育課教學(xué)效益。
謠言:吃太咸了會(huì)得病,
導(dǎo)語:“人體每日攝入食鹽不應(yīng)過多，否則易患多種疾病?！边@是真的嗎,
吃太咸了會(huì)得病,
一、 網(wǎng)友評論:
1、 網(wǎng)友:冰冰 23 歲行政助理
我就是一個(gè)”重口味“的人，但身體很健康啊～
我就是一個(gè)特別愛吃咸的人，什么咸菜、咸燒餅都是我的最愛。大家都說吃太咸對身體不好，可我一點(diǎn)沒這么覺得。前幾天我還到醫(yī)院去體檢，各項(xiàng)指標(biāo)都很正常。吃咸不會(huì)得病的～
2、 網(wǎng)友:小帥 34歲 銷售
鄰居家大爺常年吃太咸，結(jié)果得了心血管病。
鄰居家有個(gè)大爺經(jīng)常吃咸的東西，大家都勸他不要吃這么咸，可他就是不聽。后來他被檢查出了心血管疾病，我想這和常年吃咸有很到關(guān)系。
世界衛(wèi)生組織建議每人每天鈉鹽攝入量不超過5克
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