從學生暴力說起
——學生心理教育之我見
報載，有個14歲的初中生，僅因與同桌發(fā)生口角，就把同桌殘忍地殺害了。年僅16歲的少年為了金錢在近3年時間里，曾連續(xù)殺害5位出租車司機。當審訊人員問他：“殺人時你不怕嗎”？他回答：“沒感到害怕，因為我在小學五年級時上自然課曾殺過青蛙、殺過麻雀，那節(jié)課上得驚心動魄，我就有了屠殺小動物的欲望。”
其實，只要我們留意就會發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，不乏這樣的情景：家長教孩子捕捉蜻蜓，并一片一片地撕去它的翅膀；走進菜市場，看到的是鮮血淋淋地活殺雞鴨的場面，聽到的是它們臨死前的慘叫。而中小學生上生物課和自然課，更不惜用活生生的動物做實驗。
時代在不斷的向前進步，社會問題給學生帶來個很多負面影響，現(xiàn)在家長們一味地強調(diào)要孩子學習好、成績高、考重點、升大學，直接影響了學生們的心理健康。教育部《關(guān)于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中指出，“中小學生健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用后有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面祈禱的教育活動：是素質(zhì)教育的重要組成部分。”目前中小學廣泛開張的教育的實踐，是社會和教育進步的標志。
在學校心理教育的蓬勃開展的同時，也應看到有些人在認識或者實踐上，模糊不清的觀念或者似是而非的做法相當普遍。這種狀況，與人們對心理教育認識上的片面和理論上的模糊是分不開的。如何解決這一存在問題，我想中小學的心理課程的開發(fā)應該遵循一下幾個觀點：
一、中小學生的心理教育不等于給學生課本
在中小學開展心理教育絕對不是開設(shè)心理學課程。目前中小學多數(shù)課程的任務是讓學生掌握比較系統(tǒng)的科學知識，心理教育則完全不同于這樣的課程，它的目的并不是希望學生系統(tǒng)地學習和掌握心理學知識。
目前國內(nèi)出現(xiàn)的一些心理教育的課本，相當部分類似于心理學的普及課本，比如向?qū)W生解釋人的心理是怎樣產(chǎn)生的，什么是情感，什么是一直等等，反映出人們對于心理教育不同程度的誤解，這種做法的直接后果就是給學生額外增加了一門新的課程，學生不僅不能夠理解所學，而且給他們造成了不必要的負擔。
二、心理教育的心目標是為了學生的心理健康
心理教育的目標是使學生的心理達到健康的程度。心理教育，就是運用心理學、教育學、社會學等學科的知識和原理，對于學生的心理、發(fā)揮積極的干預和影響，形成、維護和促進他們的心理健康。
隨著社會和教育的進步，人們已經(jīng)普遍認識到學生的健康不止意味著有強健的身體，還必須包括有良好的心理素質(zhì)即健康的心理。心理健康的形成、維護、和促進，需要多方面的條件，比如學校環(huán)境、課堂氣氛、師生關(guān)系等等，而心理教育則是實現(xiàn)這一目標的專門途徑。
三、要蘊心理教育在活動中，讓學生學會體會
心理教育不是讓學生學習心理學知識，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多的課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當?shù)?。心理教育的目的不在于讓學生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑是：教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，為此，利用活動教學的形式是必須的。通過討論、表演、游戲、咨詢等多種的具體方法，將生活中富于典型意義的情景引進課堂，納入教育教學活動中，學生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導下接受相應的教育：通過討論、交流、學習有關(guān)知識，使學生學會正確認識事物、解決問題的方法：通過辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。
心理教育與一般的文化課的不同之處在于，一般文化課是要學生理解和接受有關(guān)的概念、原理等等，這是一個由外向內(nèi)的過程，而心理教育是要改變?nèi)说男睦頎顩r，這就必須首先引起人的主觀心理感受和體驗，在這樣的基礎(chǔ)上加以引導和干預，才能有利于健康心理的形成和維護。而人的心理是在各種各樣的活動中產(chǎn)生和變化的，因此要改變和影響心理狀態(tài)，必須在活動中進行，這是一個由內(nèi)向外的過程。
心理教育必須通過豐富多樣的活動，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響，否則，教師講得再多也不會對學生的心理健康產(chǎn)生任何作用。
四、心理教育的內(nèi)容應當以學生的特殊需求為主
心理教育的內(nèi)容應當是與受教育者現(xiàn)實的心里狀況密切相關(guān)的，要從每個年齡段學生的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學生在生活中所遇到的各種問題，可以說，什么因素對于他們的心里狀態(tài)最具影響力，就應選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應當是某種學科知識的體系。心里教育的目的不在躺學生了解一門學科的知識，兒時要解決問題，促進學生的心理健康地發(fā)展。
比如，對于初中的學生，青春期的生理、心理的劇烈變化是他們甚或中最具影響力的內(nèi)容，因此這一時期的心理教育應當以此為主要內(nèi)容，引導他們接受和適應變化。將來的競爭將會更加激烈，對人的心里素質(zhì)的需求也就更高。為了讓孩子面臨更大挑戰(zhàn)，那么心理教育應該放到首位來。
聯(lián)系客服
