我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗，你能看著這幅圖猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族？并說(shuō)說(shuō)理由。
（1）學(xué)習(xí)“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（衣字旁）看圖了解“對(duì)襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）
（2）咖啡色長(zhǎng)褲，看圖理解。（滲透學(xué)法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語(yǔ)，讀懂句子，在今后的學(xué)習(xí)中可要好好用用這些插圖。）
師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來(lái)，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過(guò)了一個(gè)（ ）的潑水節(jié)。”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
1．我們知道總理平時(shí)工作很忙很忙，但他還來(lái)到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）
師：看著，看著，聽(tīng)著，聽(tīng)著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個(gè)撒花瓣的人，你就是那個(gè)放花炮的人，你們就是那些開(kāi)船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動(dòng)作。（生第二次讀）
師小結(jié)：你們真會(huì)讀書，從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情，把這個(gè)字圈一圈，讀懂了這個(gè)詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）
讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個(gè)好方法?。?/div>
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞。
1．簡(jiǎn)筆畫：一條小路。把帶有詞語(yǔ)的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學(xué)生輕輕地讀一讀。
2．依次出示“周恩來(lái)”“潑水節(jié)”“健康長(zhǎng)壽”，請(qǐng)學(xué)生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。
3．找出同偏旁的字組成的詞語(yǔ)“對(duì)襟白褂”“鳳凰”“咖啡”。
4．讀讀剩下的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動(dòng)作的詞）師“采花瓣生”，讀詞語(yǔ)。
5．把詞語(yǔ)分成三排貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)。
6．選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。
五、書寫指導(dǎo)。
1．師范寫“忘、潑”兩個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)第一筆的位置、寫法。
2．生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。
3．指導(dǎo)寫“潑”。學(xué)生說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？教師寫。
4．生練寫。
5．自評(píng)：認(rèn)為自己寫得好的字，加個(gè)五角星。
6．展示，互評(píng)。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．背誦課文一至三自然段。
二、品讀課文，感受“難忘”。
1．細(xì)看穿著，體會(huì)總理的入鄉(xiāng)隨俗。
（1）出示課文插圖。
瞧，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的總理？
（2）請(qǐng)生介紹周總理。出示詞卡：對(duì)襟白褂、笑容滿面。
（3）出示課文中的句子，指名讀句子。
（4）提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？
2．品味動(dòng)作，體會(huì)總理的與民同慶。
（1）周總理笑容滿面的來(lái)到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動(dòng)作的句子。
（2）學(xué)生交流，讀句子。
特別注意描寫總理動(dòng)作的一些動(dòng)詞：接過(guò)、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。
（3）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)總理當(dāng)時(shí)的心情。
3．暢想語(yǔ)言，體會(huì)總理的真誠(chéng)祝福。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)傣族人民的表現(xiàn)？
出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
指導(dǎo)讀好句子
（2）語(yǔ)言訓(xùn)練：
出示：周總理一邊__________，一邊__________。
（3）周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)傾訴？”
總理會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)小伙子說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)老爺爺、老奶奶說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)叔叔阿姨說(shuō)……
總理會(huì)對(duì)我們說(shuō)……
4．再現(xiàn)畫面，指導(dǎo)朗讀。
觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄像片段，感受當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。
齊讀4—5自然段。
5．朗讀第6—8自然段。
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
三、升華。
1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2．小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。
3．再一次深情地讀一讀課題。
4．有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)：穿、向、令。
五、拓展延伸。
1．找找周總理的圖片和故事。
2．找資料，了解我國(guó)其他各民族的獨(dú)特風(fēng)俗和重大節(jié)日。
難忘的潑水節(jié)名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
【難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)】《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(佚名)
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、問(wèn)：我們的祖國(guó)有56個(gè)民族，你們知道哪個(gè)民族過(guò)潑水節(jié)嗎？隨機(jī)板書：傣族。
2、教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié)：
云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
3、為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀課題）。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、自主預(yù)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）生字生詞的正音。
（2）課文段落正音糾錯(cuò)，指導(dǎo)讀通，讀順。
（3）難句提示指導(dǎo)：
①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
3、通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰(shuí)和誰(shuí)做什么?！备爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
三、寫字指導(dǎo)。
1、書寫生字“歷、敬、度、趕”
2、學(xué)生書寫生字。
3、點(diǎn)評(píng)書寫。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，鞏固生字。
2、分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。
二、讀中理解，體會(huì)感悟。
1、圍繞“為什么這個(gè)潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個(gè)問(wèn)題，讀書理解。
A、算一算，這個(gè)潑水節(jié)過(guò)去了多少年？2007-1961=46
B、46年過(guò)去了，這個(gè)潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？
提示：
難忘的原因之一：
傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準(zhǔn)備場(chǎng)景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會(huì)。
難忘的原因之二：
總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)的音容笑貌難忘?！爸芸偫砩泶?duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中?！薄八舆^(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”
難忘的原因之三：
總理的祝福令人難忘?！爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。”幸福和激動(dòng)的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達(dá)了人民對(duì)總理的愛(ài)戴和崇敬之情。
在讀中理解，在讀中感悟，體會(huì)總理和人民的深厚感情。
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、討論：為什么說(shuō)是“難忘的”潑水節(jié)，不說(shuō)是“幸福的”潑水節(jié)？
2、有感情地朗讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“敬、度、駛”
五、拓展延伸。
1、區(qū)別組詞：
歷（）度（）趕（）閉（）
厲（）席（）起（）鬧（）
2、寫句子。
一邊……一邊……
一手……一手……
3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料
4、背誦課文2、3、4自然段。
《《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(佚名)》
【難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)】《難忘的潑水節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(佚名)
《難忘的潑水節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學(xué)生情況：
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見(jiàn)地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。
教學(xué)流程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的？
（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)得津津有味）
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽
（1）指名拼讀、同桌互讀，開(kāi)火車讀（適時(shí)糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
（3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自己感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思。看來(lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深?這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
《《難忘的潑水節(jié)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(佚名)》
【難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)】《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)案
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)， 傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！ 二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。 三、學(xué)文 （一）、第一小節(jié) 1、指名讀。 2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。 3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？ 4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。 （二）、第二小節(jié) 1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)給你的感覺(jué)是什么？ 2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？ 3、指導(dǎo)朗讀。 4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂(lè)的潑水節(jié) 5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢？ 6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？ 7、小結(jié)。小朋友說(shuō)得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，?
《《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)案》
課題：《難忘的潑水節(jié)》
課型：精讀
單元主題：第三組歌唱祖國(guó)
課時(shí)：兩課時(shí)
設(shè)計(jì)者：趙偉麗
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求二年級(jí)的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，閱讀淺近的的故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人溝通。
2、教材簡(jiǎn)析：本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
3、學(xué)情分析：學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)學(xué)生的心，最后在展示讀中去體會(huì)心里的感動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
３、價(jià)值目標(biāo)：對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。 練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
3、體會(huì)對(duì)周總理的熱愛(ài)之情。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、初讀感知階段：采用自主探究、教師引導(dǎo)、學(xué)生交流的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并學(xué)習(xí)領(lǐng)悟理解詞語(yǔ)的方法。
2、精讀感悟階段：采用師范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比讀、邊讀邊做記號(hào)等形式，走進(jìn)文本，體會(huì)潑水節(jié)的盛況。
3、深化與升華階段：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生展示潑水節(jié)的盛況，以及人民當(dāng)時(shí)的熱情、激動(dòng)、幸福和難忘，結(jié)合文中的一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛，進(jìn)而增加對(duì)于周總理的熱愛(ài)尊敬之情。
課前準(zhǔn)備：
周總理的資料，潑水節(jié)的視頻材料，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、云南有個(gè)美麗的地方叫——西雙版納，今天老師帶大家一起去那里看看?。翠浵螅?/div>
2、每年清明節(jié)前后，鳳凰花開(kāi)時(shí)，傣族人民就迎來(lái)了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。（板書）
師介紹：潑水節(jié)就是他們的新年，過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
3、潑水節(jié)每年都過(guò)，可是１９６１年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘?！?/div>
（板書：難忘）
今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)。（出示課題：難忘的潑水節(jié)）。指名讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
（2）識(shí)字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認(rèn)讀生字后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該子卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
（3）、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）
潑水節(jié) 因?yàn)?敬愛(ài) 周恩來(lái) 總理 花炮 對(duì)襟白褂 敲鼓 銀碗 祝福 健康 長(zhǎng)壽 幸福 令人 盛滿
(學(xué)習(xí)多音字:盛)
（4）、認(rèn)讀長(zhǎng)句。
A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
B、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
（5）、生字回文。
三、初讀課文
師：到底什么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書開(kāi)始讀課文吧。要求：帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻激發(fā)閱讀興趣，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。）
⑴認(rèn)讀生字：老師把生字請(qǐng)到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎？自由讀生字。抽卡片讀。
⑵讀了這篇課文，你能解決剛才提出的問(wèn)題了嗎？用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字
師：大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。
鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽
（1）哪些字你見(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？抽生讀，全班讀。
（二）你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。
（三）你覺(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。
（四）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。
（五）哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)，再讀。 師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來(lái)，再教讀。
（設(shè)計(jì)意圖：12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)詞句，這樣就能突破難點(diǎn)）
四、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？
（1）生詞卡認(rèn)讀。
詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽
（2）在句子中認(rèn)讀。
師：這幾句話，看誰(shuí)讀得更流利。 周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）
（3）自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？
（4）邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問(wèn)。
（5）哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽(tīng)。哪一段你覺(jué)得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
（設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”，這樣的識(shí)字也才有真正意義）。
五、寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：
１、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
２、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
３、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情的朗讀。
二 、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感受。
1、指名讀課文第一自然段。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（1）、理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學(xué)生：傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
（2）、播放傣族潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
（1）看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因?yàn)閪~~所以~~~”說(shuō)一說(shuō)原因。
（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。
（3）交流、感悟。
A、句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
B、句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
（1）抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”，從中感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。（你看到了什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)“鮮紅的地毯”？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，什么情況下會(huì)用“紅地毯”？而傣族的人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式來(lái)歡迎周總理。）
（2）抓住“一條條、一串串”與“一串、一條”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟到節(jié)日的熱鬧與喜慶。
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。
教學(xué)“敲”人們高高興興地一次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興??！
（4）多么壯觀的場(chǎng)景啊，一起來(lái)讀一讀！
C 句子3：人們歡呼著：“總理來(lái)了！”
（1）正在這個(gè)時(shí)候，盼望已久的的總理來(lái)了，你看到旁邊的老百姓表情怎么樣？（想象說(shuō)話）你會(huì)怎么喊？
（2）我們一起歡呼著：──周總理來(lái)了。
我們可以加上動(dòng)作──周總理來(lái)了。
人們渴望見(jiàn)到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來(lái)吧。──周總理來(lái)了！
⑶ １９６１年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們?cè)偃ガF(xiàn)場(chǎng)感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂(lè)）
① 師配：“象腳鼓響起來(lái)了，快樂(lè)的呼喊聲來(lái)了，龍船劃起來(lái)了，花炮升起來(lái)了，多熱鬧啊，”
② 把你們感受到的高興放到課文中。
③ 讀課文的１～３段。
3、指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“從四面八方趕來(lái)了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來(lái)的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。）
4、學(xué)習(xí)6-8自然段。
（1）師：多么讓人激動(dòng)的 畫面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
（2）學(xué)生自由讀----個(gè)人展示-----挑戰(zhàn)讀-----齊讀
5、師：你能像老師這樣，用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節(jié)。因?yàn)?---------------------------------（學(xué)生可以填“幸?！?、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一種開(kāi)放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解）
3、再讀全文，感悟體驗(yàn)
（1）讀課題，讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受。
師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂(lè)了太幸福了
1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
2、小組合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，畫出有關(guān)句子。
3、交流。學(xué)生先說(shuō)那句就感悟那一句。
句子1:周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
（1）說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。
（2）“笑容滿面”說(shuō)明什么？
（3）這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？
句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理同人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著樹枝沾滿水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說(shuō)一說(shuō)。
（3）聯(lián)系句式“一手......一手”“一邊......一邊”。
（4）交際互動(dòng)，老師演總理，學(xué)生當(dāng)人民，互相祝福、互動(dòng)。
（5）課件演示潑水的畫面。
（6）有感情的朗讀這一段。
四、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
3、有感情的朗讀全文（再次深情地讀一讀課題吧?。?/div>
五、板書設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理————————傣族人民
幸福、難忘
六、教學(xué)反思：《難忘的潑水節(jié)》作業(yè)設(shè)計(jì) 《難忘的潑水節(jié)》作業(yè)設(shè)計(jì)
《難忘的潑水節(jié)》作業(yè)設(shè)計(jì)
教材來(lái)源:小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文》教科書/人民教育出版社2016年版 內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文(下冊(cè))》第六單元 主 題:《難忘的潑水節(jié)》
授課對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生
設(shè) 計(jì) 者:
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
?會(huì)認(rèn) 鳳、凰 等12個(gè)生字，會(huì)寫 龍、恩 等10個(gè)生字及 鳳凰 一詞。
?觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。 二、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成課后 我會(huì)填 的練習(xí)。
2、讀一讀，在口頭填空。
鮮紅的地毯 敬愛(ài)的總理 難忘的潑水節(jié)
鮮紅的( ) 敬愛(ài)的( ) 難忘的( )
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條( )一串串( )一座座( )
3、詞語(yǔ)積累。
敬愛(ài) 鮮紅 火紅 歡樂(lè) 歡呼 開(kāi)心 幸福 難忘
水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長(zhǎng)壽
4、照樣子寫句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手 一手
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。 一邊 一邊
三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
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針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、評(píng)價(jià)方式采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)和口頭性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是通過(guò)老師提出問(wèn)題，激發(fā)孩子去思考，去探究，并能用自己的識(shí)字方法加強(qiáng)記憶。
針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、評(píng)價(jià)方式采用的是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和交流式評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生的觀察、思考和展示匯報(bào)的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的。 針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3、評(píng)價(jià)方式采用的是交流式評(píng)價(jià)和展示式評(píng)價(jià)法。交流式評(píng)價(jià)是通過(guò)引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，通過(guò)朗讀感受到人們對(duì)總理無(wú)限的崇敬。然后從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。展示式評(píng)價(jià)是在文章結(jié)尾，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。尤其是最后三個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說(shuō)是水到渠成，噴薄而出。
四、評(píng)價(jià)、反饋的形式及其和理性分析
此類作業(yè)融合字、詞、句、段訓(xùn)練位一體，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并且學(xué)以致用。所以有必要進(jìn)行編題訓(xùn)練，提高學(xué)生整合信息的能力。把作業(yè)和課本相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力。所以要經(jīng)常進(jìn)行這種類型的練習(xí)。
【實(shí)施策略】
片段: 潑灑 一顆愛(ài)心，潑灑激動(dòng)和幸福
師:潑水開(kāi)始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的, (學(xué)生自由朗讀第五段)，匯報(bào)交流:
生,:總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
師:潑水節(jié)被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。(出示課件:當(dāng)周總理把水灑向孩子，總理祝孩子,,,,。周總理把水灑向老人，總理祝老人,,,,。周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子,,,,。總理還把水灑向,,，祝,,。)
生,:周總理把水灑向孩子，總理祝孩子成長(zhǎng)快樂(lè)～
生,:周總理把水灑向老人，總理祝老人健康長(zhǎng)壽。
生,:周總理把水灑向老人，總理祝老人長(zhǎng)命百歲。
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生,:周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子永遠(yuǎn)年輕。 生,:周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子找個(gè)好妻子。 師(微笑):嗯，這是每個(gè)小伙子的美好心愿。
生,:總理把水灑向傣族阿姨:總理祝阿姨永遠(yuǎn)年輕漂亮。 生?:總理還把水灑向鳳凰花，祝鳳凰花永遠(yuǎn)美麗。 師:周總理不僅祝福傣族人民，同樣祝福傣族地區(qū)的一草一木。 師:孩子們，傣族人民又向周總理祝福什么,
生?傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。 師:用上 一邊 一邊 ，還會(huì)說(shuō)嗎,
生?:傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他工作順利。 師:就讓我們帶著這些美好祝福，一起來(lái)讀讀第5自然段。 師:你現(xiàn)在就在參加潑水節(jié)，你會(huì)把水灑向誰(shuí),祝福他什么,寫下來(lái)。 生,:我把水灑向媽媽，祝媽媽健康美麗。
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