板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《山行》
2.昨天我們領(lǐng)略了杜牧筆下美麗的秋景,感受到杜牧對山中秋景的喜愛與贊賞。今天,我們繼續(xù)走進“古代之秋”,領(lǐng)略秋之景,感悟詩中情。
板塊二 學(xué)習(xí)《贈劉景文》
1. 讀詩題,理解詩題
“贈”就是送,這首詩送給誰的?(劉景文)誰送給劉景文的?(蘇軾)
2. 自由讀,讀準字音,讀出節(jié)奏
3. 小組比賽讀,齊讀
?有生問:七言的停頓不是二二三嗎,為什么“橙黃”后面不停呢?
師:你們讀一讀,說說為什么不停。
生:橙黃橘綠連起來比較順口
生:這個詞語連起來比較好,因為這個詞就好像一幅畫面。
師:怎樣的畫面?
生:橙子黃了,橘子綠了,色彩很鮮艷
4. 尋找詩中景
(1)這首詩也是寫秋天的,你從哪些地方能看出秋天?圈畫出來。
(2)分享交流
·荷盡
生:荷花已經(jīng)開過了,說明是秋天了
·無擎雨蓋
生:荷葉都低下頭了,說明是秋天
師:哪里看出荷葉低頭了?
生:這個“擎”就是托的意思,無擎雨蓋說明荷葉不是立著的,而是垂著的。(師結(jié)合生講解板畫,幫助理解)
·菊殘
生:菊殘說明菊花已經(jīng)枯萎了,說明是秋天快結(jié)束了
·霜枝
生:菊花的枝干上結(jié)有霜,說明天氣冷,應(yīng)該是秋天了。
·橙黃橘綠
生:橙黃橘綠就是橙子黃了,橘子綠了,這是秋天才有的景象。
(3)理解“好景”“君”“傲”
師:這里的“好景”指的是怎樣的景象?在詩中找找。
生:橙黃橘綠
師指導(dǎo)學(xué)生做筆記
師:君是誰?(劉景文)
師:傲指傲立挺拔,你看出了什么?(菊花枝干的生命力頑強)
5. 描述詩中景
你就是蘇軾,請你把這幅畫面用自己的話描述給劉景文。(抽多生練習(xí))
6. 補充資料,感悟詩中情
(1)這首詩明明就是寫景的詩,寫這首詩給劉景文,什么意思呢?
(2)補充蘇軾寫這首詩的背景資料
寫這首詩時,蘇軾任杭州太守。蘇軾在杭州見劉時,劉已五十八歲。經(jīng)蘇軾向朝廷竭力保舉,劉才得到小小升遷。見劉景文失落愴然,蘇軾作此詩送給劉景文。
古人的平均年齡不過60出頭,而劉景文此時已經(jīng)58歲,他的人生其實已經(jīng)到了秋末。
(3)結(jié)合材料,理解詩中情
為什么蘇軾要送這首詩給劉景文?
生1:我覺得他是想鼓勵劉景文,不要悲傷失落,現(xiàn)在正是最好的時節(jié)。
生2:我覺得這里的“好景”就是劉景文的好景,蘇軾覺得這時正是劉景文的好景時節(jié)。
師小結(jié):是的。前兩句色彩黯淡,好像人生晚年,后兩句色彩鮮艷,正是人生好景。這首詩就是為了鼓勵劉景文所作,也表達了蘇軾一種樂觀向上的態(tài)度。
7. 帶著感情,再讀古詩
板塊三 學(xué)習(xí)《夜書所見》
1. 理解詩題
看這個題目,是否覺得似曾相識?什么意思?
生:我們上學(xué)期學(xué)過《舟夜書所見》,這里《夜書所見》就是在晚上寫自己看到的景象。
2. 自由讀,讀準字音,尋找秋之景物
3. 生交流
(1)梧葉
生:梧葉就是梧桐樹葉,秋天梧桐樹葉會掉下來
(2)寒聲
生:寒冷的聲音,應(yīng)該也是秋天
(3)秋風
生:秋天的風才稱為秋風,這也看得出是秋天
(4)蕭蕭
生:蕭蕭也是指秋天,書上注釋寫的是秋天風吹過葉子的聲音
4. 理解詩意
(1)除了秋天的這些景物,作者還看到了什么?
生1:還有幾個孩子在玩蛐蛐
生2:還有夜晚亮著的燈(順勢理解“籬落”)
(2)這首詩,雖然看似寫景,實際卻是在抒發(fā)作者的感情。什么感情呢?(標注“客”)什么人稱為“客”?(在不是自己家鄉(xiāng)的人)這里的“客”是誰?(葉紹翁)動的什么情?(思鄉(xiāng)之情)
(3)師完整描述詩歌大意
5. 想畫面,再次齊讀
板塊四 鏈接“古代之秋”,完成練習(xí)
1. 拓展描寫秋天的詩句,齊讀
2. 比較三首古詩,完成表格
3. 匯報表格內(nèi)容
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