（思考比較粗略，設(shè)計(jì)也不怎么精細(xì)，只是把自己的部分想法呈現(xiàn)了出來。這個(gè)設(shè)計(jì)主要是用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，線下教學(xué)還是要做一定的調(diào)整，尤其是在方法的指導(dǎo)上。）
一、話題引入，討論激趣
1. 讀泰戈?duì)柕摹缎〈笕恕?/p>
我人很小，因?yàn)槲沂且粋€(gè)小孩子。到了我像爸爸一樣年紀(jì)時(shí)，便要變大了。
我的老師要是走過來說道：“時(shí)候完了，把你的石板，你的書拿來。”
我便要告訴他道：“你不知道我已經(jīng)同爸爸一樣大了嗎？我決不再學(xué)什么功課了?！?/p>
2.你有沒有不想上學(xué)的時(shí)候？你有沒有厭煩爸爸媽媽嘮叨的時(shí)候？你有沒有幻想自己成為大人的時(shí)候？（生交流）
二、把握基本信息
1. 看看這本書的封面。
2. 看目錄，知構(gòu)成
這本書收錄了兩個(gè)故事，分別是《愿望的實(shí)現(xiàn)》和《紙牌國》，都是泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
3. 了解作者。
三、猜情節(jié)
1.猜轉(zhuǎn)變
出示書第6頁內(nèi)容。讀小蘇希和老蘇巴的想法。（大意為：小蘇希想長大，可以為所欲為；老蘇巴想回童年，好好讀書。）
正在這個(gè)時(shí)候，愿望仙子從他家外面的那條街上經(jīng)過，聽到了父子兩人的心愿……
猜猜接下來發(fā)生了什么事。（孩子們可能都能猜出兩個(gè)人的愿望實(shí)現(xiàn)了?？梢龑?dǎo)孩子說說哪些方面發(fā)生了改變：身形、外貌、心情……）
2. 猜理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾
（1）小蘇希變成了老蘇希，他可以盡情玩耍了，于是他去爬樹……
（2）老蘇巴變成了小蘇巴，他可以到學(xué)校專心讀書了，于是他去上學(xué)了……
3. 猜結(jié)果
（1）出示上述猜的情節(jié)，驗(yàn)證猜想。
（2）中間還經(jīng)歷了很多事情，經(jīng)歷這么多事后最后兩個(gè)人的愿望是什么？你們覺得實(shí)現(xiàn)了嗎？
四、出示表格，學(xué)習(xí)整理信息
1. 將上述猜的兩個(gè)情節(jié)簡要填入表格內(nèi)（兒子、父親的理想與現(xiàn)實(shí)。人教版的給了部分支架，挺有用的。）
2. 教簡要填表的方法。（抓重點(diǎn)，填主要意思）
3. 閱讀方法指引：簡單勾畫批注、完成表格
五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自由閱讀
按照自己曾經(jīng)的想法為故事增加一個(gè)理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的情節(jié)。
另一點(diǎn)思考：《愿望的實(shí)現(xiàn)》和《紙牌國》都有因?yàn)橥獠恳蛩亟槿攵l(fā)改變。可以綜合以前學(xué)過的類似故事，引導(dǎo)學(xué)生尋找外部因素介入的方式，比如《愿望的實(shí)現(xiàn)》有愿望仙子的介入，《紙牌國》中是因?yàn)橐粓?chǎng)海上意外……神奇的故事總有一些不可思議的介入交代，對(duì)于一個(gè)完整的童話故事是很有必要的。
