這件事到底是什么？
李玫瑾回京后寫(xiě)出了《馬加爵的犯罪心理分析報(bào)告》。在報(bào)告中提出了馬加爵的四個(gè)心理問(wèn)題，但惟獨(dú)沒(méi)有涉及犯罪動(dòng)機(jī)的論述。“但我可以肯定的是，馬加爵不是因?yàn)樨毟F而殺人。”
事實(shí)上，馬加爵在案發(fā)前的一個(gè)學(xué)期里買(mǎi)了一臺(tái)二手電腦，并且寒假?zèng)]有回家。“在僅剩他一人的宿舍里可以打開(kāi)任何網(wǎng)頁(yè)，”李玫瑾推測(cè)，在這期間，“馬加爵應(yīng)該看了些平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸的東西。他23歲，身體健壯卻沒(méi)有女友，然而內(nèi)心的欲望卻依然存在。這些都是他的個(gè)人隱私，可是與他吵架的同學(xué)恰恰是他最好的朋友，那么他們會(huì)吵什么我們自然也就知道了。”
繼續(xù)的調(diào)研和考證，以及一些媒體的報(bào)道證實(shí)了李玫瑾的推斷，即馬加爵因?yàn)殡[私被同學(xué)知道，害怕無(wú)顏面對(duì)他人而殺人滅口。他的心理問(wèn)題在于自身的人格缺陷，而不能一味歸結(jié)于社會(huì)貧富差距問(wèn)題。
這一結(jié)論無(wú)異于冒天下之大不韙。在公眾表現(xiàn)出極大的同情時(shí)，李玫瑾上萬(wàn)字的分析毫無(wú)疑問(wèn)遭到了很多人的謾罵。但李玫瑾不妥協(xié)，“只要我的分析是對(duì)的，我就會(huì)堅(jiān)持。”
采訪結(jié)束的次日，李玫瑾在博客中做了更新，回應(yīng)了肖鷹教授的質(zhì)疑。最后她轉(zhuǎn)述了王小波的一句話(huà)：
做思維的精英，而非道德的精英。
黑格爾影響我的學(xué)術(shù)研究
對(duì)自己的學(xué)術(shù)研究，李玫瑾說(shuō)自己十年寫(xiě)一本書(shū)，一共有兩本就夠了。在她的第一本書(shū)《犯罪心理研究》的序言中，她曾這樣寫(xiě)道：“從未想到過(guò)自己將用一生來(lái)研究犯罪人和犯罪心理問(wèn)題。”
在決定用一生的時(shí)間來(lái)研究之前，她在中國(guó)人民大學(xué)讀哲學(xué)，是“文革”后的第一屆大學(xué)生。“我大一大二也不是很喜歡學(xué)習(xí)的。那時(shí)我就想，哪來(lái)這么一幫無(wú)聊的人琢磨世界是物質(zhì)的還是精神的？”說(shuō)到這里，李玫瑾開(kāi)始慢慢活躍起來(lái)了。
轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在大三的一個(gè)課程上，“我非常喜歡上那堂課，并且喜歡上了黑格爾。”在人民大學(xué)的一個(gè)教室，當(dāng)時(shí)還很年輕的李玫瑾拿著尺子和筆，在黑格爾的《邏輯學(xué)》上認(rèn)真地找句子的成分，每天規(guī)定要看15頁(yè)……包括《邏輯學(xué)》在內(nèi)的黑格爾的所有著作，在此之后，一直到現(xiàn)在，她仍然不時(shí)翻看，并且總會(huì)有新的收獲。
“黑格爾對(duì)我的影響很深，尤其是在思維邏輯上。”李玫瑾的學(xué)生總結(jié)李玫瑾有三快：走路快、思維快、說(shuō)話(huà)快。而思維快，可以說(shuō)與她一直在閱讀大量書(shū)籍有關(guān)。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S一直影響著李玫瑾的學(xué)術(shù)研究。
畢業(yè)后，李玫瑾自己選擇到了中央政法干校（中國(guó)人民公安大學(xué)的前身）工作。不久之后，為期三年的“嚴(yán)打”開(kāi)始了。“嚴(yán)打在一段時(shí)間似乎有些成效，但三年后犯罪數(shù)量開(kāi)始迅速增加并持續(xù)增長(zhǎng)。”在2001年到2004年的幾年里，各種重案要案接連發(fā)生，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和思考。
“犯罪分子似乎根本不在意這種打擊的態(tài)勢(shì)，仍然在根據(jù)個(gè)人的想法去犯罪，并且犯罪的數(shù)量居高不下，惡性程度令人難以接受。這就需要我們重新考慮犯罪防控的新思路。”早在參加工作后不久，李玫瑾便開(kāi)始了自己的研究。
一向喜歡自由和獨(dú)立的李玫瑾在選擇部門(mén)時(shí)選擇了刑偵教研室，并在和領(lǐng)導(dǎo)的單獨(dú)談話(huà)中明確表示她想研究犯罪心理學(xué)。在中國(guó)人民公安大學(xué)的辦公室里，李玫瑾得到了領(lǐng)導(dǎo)非常嚴(yán)肅的一句話(huà)：“目前刑偵教研室沒(méi)人從事過(guò)這項(xiàng)研究，所以無(wú)法安排老師帶你，你這個(gè)專(zhuān)業(yè)需要你自己探索。但是如果你需要什么幫助，我們都會(huì)支持你的！”
為了彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)上的不足，李玫瑾先后到北大和人大聽(tīng)課，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，參加中國(guó)政法大學(xué)第一期犯罪心理學(xué)師資班。1985年春天，犯罪心理學(xué)課程在中國(guó)人民公安大學(xué)開(kāi)設(shè)，14年后，李玫瑾出版了《犯罪心理學(xué)》一書(shū)，將自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)了進(jìn)去。又過(guò)了10年，《犯罪心理研究》出現(xiàn)在人們面前。“我有一個(gè)愿望：想研究中國(guó)犯罪心理學(xué)的人必須讀我這兩本書(shū)。”李玫瑾言語(yǔ)中透露出她的自信。
馬加爵的一句話(huà)驚醒了我
在黑暗中，藥家鑫因?yàn)榕?#8220;農(nóng)民難纏”而連捅六刀（又說(shuō)八刀）將女孩殺死，全然不顧女孩的哀求與呻吟；馬加爵在下定決心后也同樣將同寢室同學(xué)殺死并放入衣柜之中。
雖然兩個(gè)年輕人最后內(nèi)心都產(chǎn)生了恐懼，但為什么他們事發(fā)時(shí)會(huì)如此殘忍？
很多人會(huì)將原因歸結(jié)于社會(huì)，但李玫瑾認(rèn)為，社會(huì)原因不足以解釋為什么在相同的條件下有人沒(méi)有犯罪。她以專(zhuān)業(yè)研究為背景，提出“社會(huì)的問(wèn)題多源于人的問(wèn)題，人的問(wèn)題多源于早年，早年的問(wèn)題關(guān)鍵在家庭”。
“孩子們?nèi)鄙偎劳鼋逃?，所以他們?duì)生命沒(méi)有敬畏。”李玫瑾告訴我，馬加爵在給他姐姐的錄音中說(shuō)“其實(shí)人生的意義在于人間有真情”，正是在逃亡中他產(chǎn)生了對(duì)生命的敬畏。“正是這句話(huà)驚醒了我，原來(lái)孩子們不明白生命的意義，對(duì)人生更沒(méi)有過(guò)質(zhì)問(wèn)。”李玫瑾說(shuō)。
質(zhì)問(wèn)“人生”的第一步，就要質(zhì)問(wèn)“人”是什么。每年研究生開(kāi)課，她都要拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們探討“人性”：人性是善的還是惡的？在什么情況下人性是善的？人生又是什么？從犯罪心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度，李玫瑾希望學(xué)生有自己嚴(yán)肅的思考。
出于對(duì)人性的洞察，李玫瑾面對(duì)罪犯時(shí)，習(xí)慣上對(duì)年長(zhǎng)的稱(chēng)“您”，對(duì)年幼的稱(chēng)“孩子”，并且在冷峻質(zhì)疑的另一面存有一份溫情。去年冬天李玫瑾帶學(xué)生去北京某看守所，訪談一個(gè)剛滿(mǎn)二十歲的系列殺人案的犯罪嫌疑人。“李老師始終像一個(gè)長(zhǎng)者一樣和他交流。”學(xué)生張若龍告訴我，其間，她不斷問(wèn)：“孩子，冷嗎？這樣坐著舒服嗎？”并遞上自己的杯子問(wèn)：“想喝水嗎？”訪談進(jìn)行到最后，犯罪嫌疑人痛哭流涕，李玫瑾遞上自己的紙巾，用自己的雙手為他焐手，并鼓勵(lì)他。“這不單單源于犯罪心理學(xué)研究的困難，還源于對(duì)人性的考量和對(duì)這個(gè)失足少年的惋惜。”
對(duì)包括學(xué)生在內(nèi)的所有孩子，李玫瑾都有特殊的關(guān)注，尤其是在他們的思想和學(xué)習(xí)。有一次李玫瑾和學(xué)生們?cè)谝黄鸪园樱堄信d趣地談起她的童年和大學(xué)生活。“我有很多書(shū)都是在大學(xué)期間和工作以后開(kāi)始看的……”張若龍禁不住地插了一句：“李老師，你走的路和我們正好相反，我們是初中、高中都在拼命讀書(shū)，到了大學(xué)沒(méi)了后勁，一下子就松下來(lái)了。”李老師若有所思地說(shuō)了句：“是啊。”學(xué)生們都沒(méi)想到，她回去之后竟寫(xiě)了一大篇關(guān)于中國(guó)教育制度反思的文章。
李玫瑾友善的對(duì)象不僅是對(duì)他的學(xué)生，而是生活在身邊的每一個(gè)人。剛參加工作時(shí)，李玫瑾的辦公室在潮濕陰冷的一樓。一樓的清潔工一到冬天腦袋就會(huì)痛，于是李玫瑾在工作之余，就用毛線(xiàn)給她織了一個(gè)帽子。“后來(lái)那個(gè)阿姨又帶來(lái)一些毛線(xiàn)，說(shuō)一個(gè)不夠用，問(wèn)我能不能再給她織一個(gè)，我就又給她織了一個(gè)。”李玫瑾經(jīng)常教育自己的孩子，越是對(duì)待生活處境不如自己的人，越是要尊重，“因?yàn)樗麄兛恐约旱碾p手吃飯，他們不容易。”
盡管必須要面對(duì)外界各種各樣的聲音，但李玫瑾告訴我她依然“不改初衷”。曾經(jīng)，李玫瑾打算今后不在媒體上評(píng)論案件，因?yàn)闀?huì)惹來(lái)很大的麻煩。但后來(lái)還是堅(jiān)持下來(lái)，“我不憤怒，我覺(jué)得這就是現(xiàn)實(shí)，慢慢面對(duì)。但是我希望，若干年之后回過(guò)頭來(lái)看藥家鑫這個(gè)案件，人們會(huì)想，李老師這個(gè)分析讓我們明白了藝術(shù)教育的哪些問(wèn)題特別危險(xiǎn)。”
還是有很多人對(duì)李玫瑾表示理解和支持的，但她沒(méi)有說(shuō)太多，只是說(shuō)了一句：“我覺(jué)得我們有共同的感受，就是我們對(duì)社會(huì)有責(zé)任。”
采訪過(guò)后的幾天中，我腦海中不斷閃現(xiàn)和李玫瑾分開(kāi)后的畫(huà)面：天氣陰沉的愚人節(jié)那天，她一身簡(jiǎn)潔的黑色衣裝，步伐矯健地朝著家的方向走去，毫不遲疑。
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