獻(xiàn)給四興中學(xué)的一片深情
----記支教老師姜云鵬、曹廣江
他們擁有揚(yáng)子江勇博激流、沖破艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，因?yàn)閾P(yáng)子江給予他們的不僅是浪滔滾滾的寬廣，更多的是對(duì)支教事業(yè)的執(zhí)著。懷揣著南京揚(yáng)子一中的殷切期望，也帶著父母的疼愛(ài)，愛(ài)人的埋怨，他們毅然來(lái)到了堪稱漣水最偏僻的四興中學(xué)任教。
南祿辦事處板結(jié)的油泥地以它特有的質(zhì)樸與熱情，四興中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)用信任與感激迎接了他們。
鼓勵(lì)是最好的鞭策手段
開(kāi)學(xué)伊始，綿綿秋雨下個(gè)不停，學(xué)校簡(jiǎn)短的歡迎儀式后，姜云鵬、曹廣江兩位老師就走進(jìn)了初三年級(jí)的教室，幾節(jié)課下來(lái)，他們深深感到農(nóng)村學(xué)生的底子是如此單薄。班上的一些差生，家庭對(duì)他們喪失了信心，學(xué)校同學(xué)對(duì)他們也是白眼冷遇，可這兩位支教老師卻沒(méi)有放棄。
三（１）班有位成績(jī)很差，且經(jīng)常逃學(xué)上網(wǎng)的王某，有次低著頭心情沉重地叩開(kāi)曹老師的門(mén)，問(wèn)曹老師上網(wǎng)好不好。曹老師耐心地說(shuō)：“從性質(zhì)上看，網(wǎng)絡(luò)是信息傳遞高速的主要體現(xiàn)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)；從目的上看，如果用于查找資料，用于學(xué)習(xí)無(wú)可厚非是好事，但是只知道游戲聊天則肯定是壞事；從程度上看，迷戀到只想上網(wǎng)不想上課就是壞事。”最后，這位同學(xué)又問(wèn)曹老師自己是不是一個(gè)差生，曹老師反應(yīng)了一下說(shuō)：“我覺(jué)得你是一個(gè)好學(xué)生。”學(xué)生很驚訝，曹老師繼續(xù)說(shuō)：“真的，你當(dāng)然是好學(xué)生。你比較樸實(shí)，你看你穿的衣服很樸素，說(shuō)明你體諒家里的經(jīng)濟(jì)條件，理解父母的辛苦。還有你能反省自己的行為，這說(shuō)明你是一個(gè)好同學(xué)。如果是差生就不會(huì)這樣做了。”事后，這位同學(xué)經(jīng)常找曹老師談心，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，期中考試時(shí)，有門(mén)單科成績(jī)還考了班級(jí)第一名。
擔(dān)負(fù)初三（３）班班主任的姜云鵬老師對(duì)待差生們更多的是關(guān)愛(ài)、平等和耐心。班上有一些父母雙雙外出打工的“留守生”，他們長(zhǎng)期缺乏親情，悲觀厭學(xué)，迷戀上網(wǎng)，一度對(duì)父母老師的教育極端反感，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，姜老師得知后，總是三番五次地找他們談心。一顆愛(ài)心，一片真情，如汩汩甘泉，涌進(jìn)了這些后進(jìn)生的心田，又象陣陣春風(fēng)漸漸地吹開(kāi)他們緊閉的心門(mén)，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心、生活的信念。
學(xué)生最怕的就是寫(xiě)作文，姜老師批改學(xué)生作文總是竭力尋找寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)好句子，一個(gè)好詞，她都在下面用紅筆加點(diǎn)畫(huà)線或圈注起來(lái)，并大量面批，給予學(xué)生熱情的鼓勵(lì)。學(xué)生翻開(kāi)作文本，紅圈圈你有、他有、我有，大家都有?？烧l(shuí)能想到姜老師批閱作文所費(fèi)的功夫呢？姜老師工作在南京，公公婆婆在通州，國(guó)慶節(jié)放假，學(xué)生的這些作文本也隨著黃金周游遍南京、通州，才回到同學(xué)們的手中。姜老師還將寫(xiě)得好的作文打印出來(lái)張貼在教室里，并注上小作者的名字，原先見(jiàn)了作文頭就疼的學(xué)生們第一次發(fā)現(xiàn)自己也可以成為小作家，有些同學(xué)這次沒(méi)入選，，爭(zhēng)取下次好好寫(xiě)，希望自己的作文也能入選“佳作天地”，張貼上墻。姜老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，如果不是有著對(duì)學(xué)生完全的愛(ài)心、責(zé)任心是不可能做到的。
作文成了師生心理情感交流的橋梁，從寫(xiě)作到批改，姜老師面對(duì)的不再是永遠(yuǎn)哭不倒的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，而是一個(gè)個(gè)孩子向她敞開(kāi)了心扉。錯(cuò)的，細(xì)細(xì)疏導(dǎo)；好的，慢慢品味。學(xué)生的寫(xiě)作興趣油然而生。
姜老師發(fā)現(xiàn)這里的孩子回答問(wèn)題時(shí)大多很靦腆害羞，就在語(yǔ)文課上設(shè)置了課前演講，實(shí)在講不出來(lái)的，可以唱歌或背誦古詩(shī)文。為了鍛煉學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力，她不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。有幾個(gè)原來(lái)學(xué)習(xí)也不好又自卑的同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中，竟然找到了自信。這無(wú)疑對(duì)學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
期中考試總結(jié)大會(huì)上，姜老師倒出了她取得優(yōu)異成績(jī)的秘訣：“鼓勵(lì)是最好的鞭策手段”。的確，學(xué)生得到鼓勵(lì)，變得自信勇敢了，怎么會(huì)不進(jìn)步呢？
付出的是愛(ài)，收獲的是幸福
曾有人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。”兩位支教老師深諳愛(ài)的真諦。
姜老師常與學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng)，丟沙包、打籃球、打乒乓球等等。有一次，她們班級(jí)組織了一場(chǎng)籃球比賽，大家選出了球員、拉拉隊(duì)員，姜老師還要求學(xué)生創(chuàng)作自己的“拉拉口號(hào)”，既增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力。同學(xué)們的興致很高，也非常愿意開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
去年１１月份，學(xué)校舉行了秧歌舞比賽，三（３）班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，一舉奪得了校團(tuán)體總分第一名。
冬天到了，天氣非常寒冷，但身為班主任的姜老師每天仍堅(jiān)持早上５：３０起身，帶領(lǐng)學(xué)生出操；晚上八九點(diǎn)鐘學(xué)生上完晚自習(xí)她才能回宿舍休息。她在生活上關(guān)心學(xué)生、精神上鼓舞學(xué)生、學(xué)習(xí)上勉勵(lì)學(xué)生，用溫暖的愛(ài)心去感化學(xué)生，給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這位年輕的女教師用自己的行動(dòng)給了同學(xué)們鼓舞，也給了同事們激勵(lì)。
有一次，潘海芹同學(xué)將要買(mǎi)學(xué)習(xí)材料的５０元錢(qián)弄丟了，學(xué)校馬上要交錢(qián)，可再向家里要錢(qián)又怕被媽媽罵，孩子感到非常傷心難過(guò)，并且萌生了棄學(xué)的念頭。姜老師私下里開(kāi)導(dǎo)她把書(shū)繼續(xù)念下去，這樣將來(lái)可以掙到更多的５０元，并告訴她這次的學(xué)習(xí)材料就幫她買(mǎi)了，讓學(xué)生不要著急。姜老師解決了孩子的難題，當(dāng)聽(tīng)到孩子保證把書(shū)好好念下去，看到孩子放松的眉頭時(shí)，她才松了一口氣。
曹老師在與許多同學(xué)的交往中，也成了同學(xué)們的朋友。有一位同學(xué)哭泣著向曹老師講：我不想離開(kāi)學(xué)校，更想與您相處到畢業(yè)，但家里連伙食費(fèi)都不能給我了，我是向您告別的……聽(tīng)了這話，曹老師心情久久不能平靜，當(dāng)即表示，沒(méi)錢(qián)吃飯就找我，三十五十的隨你拿，不要還了，只要你把書(shū)讀完，讀好?？M繞在曹老師心里百思不得其解的問(wèn)題是：讓貧困由這些十幾歲的男女生們稚嫩的肩膀來(lái)承受，這公平嗎？
支教老師把愛(ài)傾注在學(xué)生身上，農(nóng)村孩子嘴雖不甜卻也懂得回報(bào)老師的愛(ài)，孩子們常從自家?guī)弦恍┦磷?、花生什么的，悄悄放在老師宿舍里，許多同學(xué)圍著老師，非要看著老師咬一口，他們才露出憨厚而滿足的笑容。
元旦那天，班長(zhǎng)鄭重地送給姜老師一張卡片，這是同學(xué)們自己親手做的，卡片里畫(huà)了五十九顆心，每顆心上都簽著一個(gè)同學(xué)的名字，中間又有一顆最大的心，上面寫(xiě)著一句話：五十九顆心共同祝福第六十顆心。這深深的祝福來(lái)自于姜老師給同學(xué)們灌輸?shù)囊粋€(gè)想法：我也是你們中的一員，只要我們六十顆心緊緊圍繞在一起，共同努力，就沒(méi)有什么事情是我們做不到的。
“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。”老師的愛(ài)也同樣使教育事業(yè)充滿勃勃生機(jī)。兩位支教老師付出的是愛(ài)，收獲的是幸福。
苦中作樂(lè)，累中有得
在大城市住慣的老師，盡管來(lái)的時(shí)候就有心理準(zhǔn)備，但到了農(nóng)村難免還是會(huì)遇到一些意料之外的困難。比如：水塔只能上午提供自來(lái)水；農(nóng)村的浴室只在冬天才營(yíng)業(yè)；夏天的蚊蟲(chóng)特別多；廁所是室外式的……
開(kāi)學(xué)的那幾天，連日陰雨，有一次，曹老師一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)床上已被淋濕，仔細(xì)檢查，原來(lái)是屋頂漏雨。盡管第二天學(xué)校立即給曹老師更換了宿舍，但他被淋濕的被褥也與陽(yáng)光又親密接觸了整整一天。
有趣的是有一天晚上，姜老師在宿舍里輔導(dǎo)兩位女生作業(yè)，一只癩蛤蟆被燈光吸引，蹦跳著到了姜老師腳前，城里的女老師哪見(jiàn)過(guò)這場(chǎng)景，嚇得一聲尖叫，直接跳到了床上。倒是這兩位女生司空見(jiàn)慣，若無(wú)其事地用腳把這不速之客踢到門(mén)外去了。這件事之后，姜老師再見(jiàn)到癩蛤蟆也裝作若無(wú)其事的樣子，還美其名曰“青蛙王子”，其實(shí)大家都明白她是不想讓自己顯得太嬌氣，不想與農(nóng)村的教師們有差別。
最難的恐怕要數(shù)帶領(lǐng)學(xué)生清除清潔區(qū)的雜草了。四興中學(xué)占地面積很大，一個(gè)暑假后，遍地雜草，這就得安排同學(xué)們勞動(dòng)。這可難為了城里來(lái)的姜老師了，干農(nóng)活自己本來(lái)就不在行，該怎么安排呢？她就虛心向別的班主任請(qǐng)教，帶什么工具，怎樣做才能清楚得干凈徹底等，好在農(nóng)村的孩子個(gè)個(gè)都能干，沒(méi)有多少嬌里嬌氣的，任務(wù)一布置，清潔區(qū)就被打掃得干干凈凈。這也給了姜老師許多啟示，這里的孩子只要指揮得當(dāng)，任何事情都會(huì)做得有板有眼，俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，果真不假。于是，姜老師訂立了班級(jí)一系列量化考核措施，勞動(dòng)上分工到組，紀(jì)律上責(zé)任到人，班委責(zé)權(quán)明確，每周小組間還進(jìn)行一次評(píng)比，給最好的組頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，這也調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)。在班級(jí)的管理上，可見(jiàn)其花費(fèi)了大量的精力和心思。
志在事業(yè)，孜孜以求
支教老師傾注一腔愛(ài)心，精心培育株株幼苗，但漣水農(nóng)村的教育，就如發(fā)育不良、體格衰弱的孩子，不是這方面有“疾病”，就是那方面“不適”。有一個(gè)周末，初三補(bǔ)課，三（３）班教室一下缺了好幾位同學(xué)，姜老師細(xì)一打聽(tīng)，才得知原來(lái)幾位同學(xué)相約，不打算再念書(shū)了。這可急壞了姜老師。她立即用電話與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，并指派學(xué)生一一去說(shuō)服，自己也親自到學(xué)生難以說(shuō)服的家里去家訪。終于，所有的流生全部復(fù)學(xué)，教室里的空位再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)。
對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)化為兩位支教老師執(zhí)著追求的內(nèi)在動(dòng)力。蘇教版的教學(xué)內(nèi)容與他們以前教的人教版的內(nèi)容大部分都不相同，兩位老師能克服這樣的困難，并擔(dān)任跨學(xué)科帶課的教學(xué)任務(wù)，從不叫苦，從不喊累。每次上課，他們總是潛心研究，認(rèn)真琢磨，反復(fù)修改教案，精心選擇設(shè)計(jì)教法，這種教學(xué)品德也深深影響著農(nóng)村老師。兩位老師經(jīng)常以公開(kāi)課、示范課的形式來(lái)提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平，聽(tīng)了他們的課，老師們都給予了高度評(píng)價(jià)，普遍認(rèn)為他們的課上得實(shí)，上得活，為四興中學(xué)的教學(xué)教改開(kāi)出了一條新路子。
一份耕耘，一份收獲。姜老師的三（３）班給全校樹(shù)立了榜樣，不僅有良好的班風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，還取得了一系列的成果：
板報(bào)比賽第一名，秧歌舞比賽第一名，元旦長(zhǎng)跑第二名，月考團(tuán)體總分第一名，期中考試團(tuán)體總分第一名……她本人的語(yǔ)文成績(jī)均分也在年級(jí)組遙遙領(lǐng)先。
雖然兩位支教老師在四興中學(xué)任教的時(shí)間至今只有短短的一個(gè)學(xué)期，但他們的熱情卻感染著這里的每一位師生。關(guān)于他們的事跡雖不能一一列舉，但這份愛(ài)卻溫暖著每位同學(xué)的心靈。
愛(ài)到深處總關(guān)情。兩位支教老師志愿來(lái)到這樣的窮鄉(xiāng)僻壤，并為了四興中學(xué)的教育事業(yè)不斷努力、無(wú)私地付出，這份深情對(duì)四興中學(xué)的師生們將是莫大的鼓舞，相信兩位支教老師與四興中學(xué)之間，與漣水南祿之間將情系永遠(yuǎn)?！ ?/span>
