| 情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。小學(xué)三年級是情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時期，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使孩子的情感控制能力有較大提高。隨著孩子情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、責(zé)任感、集體榮譽感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。 但是，孩子畢竟孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長的悉心呵護(hù)和耐心知道。正是由于交往的范圍不斷擴大，認(rèn)識能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會隨之而來，所以三年級孩子開始了不安的學(xué)習(xí)生活。 情緒上波動和不安很容易一向孩子的學(xué)業(yè)成績。如果還不注重遇到，孩子可能會因為一些小的困惑干擾了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，但是正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對自然和社會的探索激情和求知欲望。所以，三年級也是學(xué)業(yè)成績開始分化的時期，家長一定要抓住這個關(guān)鍵時期。 對孩子進(jìn)行教育不僅僅是增長知識，還包括形成融入社會的意識和增強適應(yīng) 社會的能力，家長可根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳鐣逃?/span> 如：養(yǎng)成勞動習(xí)慣。很多國家的家長都非常重視這點，美國的家長認(rèn)為，一個人有無勞動的興趣和習(xí)慣將會影響他的一生，不管人民的知識水平、經(jīng)濟(jì)收入和家庭背景如何，凡是從小養(yǎng)成勞動習(xí)慣的人在成年以后往往不怕吃苦，在工作中更容易取得成就，家庭生活也很美滿。對三年級孩子來說，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任在必要時為父母提供一些力所能及的幫助。在父母遇到困難時安慰父母，在父母生病時照顧父母都是孩子責(zé)任心的體現(xiàn)。如果孩子做的好，家長一定不要忘了贊揚孩子。 如：學(xué)會與身邊的人和諧相處。教育孩子在與人交流時要學(xué)會傾聽不要隨意打斷別人的談話；在尋求社會服務(wù)時，一定要排隊等候，不要加塞插隊；對長輩要尊敬，對小朋友要友好，樂于幫助別人。教育孩子要講衛(wèi)生，自己講衛(wèi)生是對別人的一種尊重，愛干凈的人也更容易交朋友。 在交往中要有信心，沒有信心的人也不會有成功的交往也不會有積極向上的朋友。在交往中善于與小朋友交流溝通，要自己解決與小朋友之間的各種矛盾。 在交往中要誠實，要有責(zé)任心，對弱者要有愛心。具有良好思想品德的人才具有好的社會聲譽，才能夠與他人和諧相處。 |
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