主播 | 大雄
全文2827字
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“媽媽，今天老師批評我了，我再也不想去上學了?！?/span>
這位媽媽很想批評孩子，可是因為說不出話，只好干瞪眼。“老師說我的作業(yè)是抄同桌的，其實真的沒有，都是我自己寫的，為什么老師都看不到我的努力?！?/span>
兒子哭完，突然說了一句，“媽媽謝謝你?！?/span>“謝謝你今天聽我說了這么多話，我一定會繼續(xù)努力的?！?/span>
故事里，媽媽全程沒有說一句話，只是默默傾聽，卻讓孩子表達了情緒、說明了事情的前因后果。媽媽的傾聽和擁抱，讓孩子感到自己被接納、被理解，于是心生感激，并萌生出一種想要努力變好的意愿。
教育孩子的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)這種情況：家長說得越多，孩子反而越不聽話，親子之間的矛盾更多，距離越來越遠。在恰當?shù)臅r候，學會閉嘴，也是一種智慧，對親子關系、孩子的成長發(fā)展更有利。兒子上高中，平時在家總是一副不高興的樣子，和她多說兩句就不耐煩，而和同學語音聊天時就會有說有笑、充滿活力。她反映的情況，是許多家長的共同困惑：為什么孩子不愿意和父母溝通？有人曾分享自己的經(jīng)歷，回答了這個問題：“我跟媽媽分享一包好吃的薯片，她卻教育我說這是垃圾食品，不要多吃。”
“參加運動會接力賽沒有取得好名次，難過地告訴家長時，他們冷嘲熱諷，怪我平時不好好鍛煉身體?！?/span>
“上初中的時候錢丟了，啃了一個星期方便面，回家告訴媽媽，她說怎么別人沒丟就你丟了，是不是自己花了不承認？”
可以看出，很多家長和孩子溝通時，并沒有好好聽孩子說，總是擺出一副“權威者”的樣子，急于對事情下結論、做評判，給孩子貼標簽、講道理。站在孩子的角度，他的情緒、感受都沒有被父母真正看見，得不到理解。這種挫敗感、失望感越積越多，漸漸地，孩子就不想和父母交流。心理學上有一個詞叫“無關回應”，當人得到的回應與期待不符時，就會失去交流的興趣。大多數(shù)時候，孩子跟父母傾訴，是希望獲得情感上的共鳴和理解，而不是喋喋不休的說教、批評。當他告訴父母一件開心的事時，是想要父母和他一起分享喜悅，感到快樂；當他沮喪、挫敗時，希望父母可以給他安慰，或是簡單的一個擁抱。這些時刻，會讓孩子感到被愛、被接納，內心生出無窮的力量。孫儷曾分享過自己作為“過來人”的育兒經(jīng)驗：
“當孩子有不滿，憤怒，悲痛的情緒發(fā)生，他需要的只是你的一個擁抱，不要說教，站在他的角度理解他，支持他，鼓勵他。那些大道理等他們情緒好的時候再去說吧······”只有情感上的互動與理解，才能通向孩子的內心，增強孩子對家長的信任，愿意敞開心扉。當孩子在傾訴的時候，家長學會閉嘴，多聽孩子說，更能加深對孩子的了解，同時消除自己的偏見。有一次在商場等位吃飯時，旁邊一位媽媽帶著孩子在玩樂高，全程嘴里的話就沒停下來過。“你這擺的是什么？不對不對······”
“紅的跟紅的放一起，綠的跟綠的放一起······”
“哎呀，笨手笨腳的，你看我怎么弄的······”
我眼看著那個孩子從一開始的興致勃勃，眼里閃著亮光，慢慢開始迷惑，不知該從何下手，到了后來神情黯然，開始東張西望，對眼前的樂高失去了興趣。
生活中，孩子學習和獨立做事時，有些家長總是忍不住在一旁指手畫腳。事實上，這種不請自來的“打擾”，容易破壞孩子的專注力，打斷他的思考進程。除此之外，家長們還經(jīng)常充滿了各種擔憂，擔心孩子受傷、吃虧，怕自己沒照顧周到，于是處處保護和限制孩子：孩子在空地上奔跑，家長跟在后面，著急地說：“慢點跑，別摔著?！?/span>孩子嘗試自己倒水喝，家長：“小心把水灑了，我來倒?！?/span>孩子學大人的樣子掃地，家長：“別添亂了，去玩吧。”家長自以為對孩子好，實則限制了孩子的嘗試和探索行為，剝奪了孩子鍛煉能力的機會。大驚小怪，過分渲染某種行為的危險性，會增加孩子心中的恐懼，對外界環(huán)境充滿不信任，性格變得膽小，畏手畏腳，遇到困難和挑戰(zhàn)就退縮。總是嘮叨、提醒孩子，也會讓孩子感到自己不被信任，產(chǎn)生厭煩心理，自信心逐漸下降。“多年前，當我第一次回國，單獨上街去的時候，母親追了出來，一再地叮嚀著：'綠燈才可以過街，紅燈要停步，不要忘了，這很危險的呀！’
當時，我真被她煩死了，跑著逃掉，口里還在悄悄地頂嘴，怪她不肯信任我?！?/span>
智慧的家長，應當慢慢放下那顆擔憂的心，學會閉嘴，相信孩子能行，安全范圍內，讓他安心地去嘗試、探索、獨立做事。只有從小開始得到充分的鍛煉，孩子的各項能力才能提高，變得自信、勇敢，將來更好地適應社會。對許多家長來說，克制自己的控制欲是一項不小的挑戰(zhàn)。
有了孩子后，總想著把自己覺得對的、好的給孩子，希望孩子按照自己安排的道路來成長。
一旦孩子不聽自己的，就會感到焦慮不安，怕孩子走彎路、做出錯誤選擇。
逛超市，孩子選擇自己喜歡的洗發(fā)水，媽媽認為孩子這個不好，說服孩子拿自己選的那款；孩子很喜歡跳舞，家長則以近期成績下降為由，停掉孩子的舞蹈興趣班；高考填志愿，孩子想去省外的大學，家長一直給孩子講道理，讓孩子選離家近的、好找工作的專業(yè)······殊不知，家長自認為“正確”、“好的”，卻并非孩子想要的。孩子發(fā)現(xiàn)，小到穿什么衣服、看什么書，大到興趣、專業(yè)，自己都無法做主，久而久之，內心越來越空虛、壓抑，越來越想逃離。“教育并不是一件告知和被告知的事情，而是一個主動的和建設性的過程?！?/span>
家長講的道理再正確，沒有實際經(jīng)歷體會過的孩子，無法真正理解和接受。
家長給孩子指引的道路再光明順利，孩子更想按照自己的意愿活出獨一無二的人生。正如武志紅老師所說：
“一個生命的意義就在于選擇，只有不斷地為自己的人生做選擇，這個人才算活過。相反，假若自己的人生總是被別人選擇，那么這個人可以說是白活了?！?/span>每個孩子都是獨特的，家長愛孩子，應當充分尊重他的獨立人格，把握好界限。原則范圍內，在孩子自己的事情上，學會閉嘴，不把自己的道理和經(jīng)驗強加給孩子，允許孩子按照自己的想法和選擇做事，并承擔后果。即使會走彎路、吃虧、碰壁，那也是孩子成長的必經(jīng)之路。孩子只有按照自己的想法做出選擇，并親身實踐、體驗，才能收獲屬于自己的人生經(jīng)驗，成長為獨立、有主見、思想成熟的人。朱自清在《沉默》中說到：
“你的話應該像黑夜的星星，不應該像除夕的爆竹——誰稀罕那徹宵的爆竹呢？”在教育孩子的過程中，有時候“不說”比“說”更難，這里面的智慧，需要家長不斷思考和學習。
簡而言之，難聽和傷人的話不說，枯燥的道理和嘮叨少說，話語有分量，說到點子上，才能更好地幫助孩子成長。
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