有沒有哪一個(gè)瞬間，笑在臉上，卻早已淚眼婆娑？是不是覺得教學(xué)就是一場單相思的苦戀，每天被學(xué)生虐千百遍？帶著青澀我們第一次做班主任，每天被瑣碎的工作弄得疲憊不堪，勞心勞力的回到家一句話都不想說，笑臉留在了家門外，壞脾氣和一張臭臉給了家人，碎碎念留在了學(xué)校，嗯、啊、哦給了家人。你并不孤單，我們都一樣！請(qǐng)君莫急，且聽我娓娓道來！
人要像水，遇到困難學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎兒。
我相信每一個(gè)青年教師都是積極向上的，都寧肯披星戴月的工作，也不愿拖沓工作任爾東南西北風(fēng)！但就算你勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，難免也會(huì)出現(xiàn)陰差陽錯(cuò)、無緣無故躺槍、屋漏偏逢連夜雨的時(shí)候。你可能會(huì)委屈覺得真的和我沒關(guān)系啊！但縱使再多的理由，你也要學(xué)會(huì)閉嘴，成年人的世界沒有那么多因?yàn)椤浴?/section>不管遇到什么事，不要讓情緒控制你自己，不要讓自己的大腦出現(xiàn)自動(dòng)駕駛狀態(tài)。故事分享：
早上7點(diǎn)20，我準(zhǔn)時(shí)到操場接學(xué)生，小C和小D哭著過來找我，小C說：“早上來，他和小D玩，因?yàn)閾尰@球打起來了?！?nbsp; 二年級(jí)的小孩都能說明白話，我問了問小D和周圍同學(xué)，看了看小C也沒有受傷，就想小朋友們打打鬧鬧很正常啊，簡單解決一下，兩兄弟互相道歉握手言和啦！并沒多想，和往日一樣正常工作，一天的時(shí)間小C活蹦亂跳，并無大礙，我也就放心了。本以為沒事就過去了，5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到家，累的癱在床上，飯都不想吃，可能就睡著了，迷迷糊糊被震動(dòng)弄醒，接了電話一看8個(gè)未接來電都是小C媽。還沒等我緩過神兒說你好時(shí)，對(duì)方破口大罵：“你沒有孩子，你就不管別人家孩子？孩子頭疼的直哭，這都6點(diǎn)了，我不回家我都不知道，腦震蕩怎么辦？你怎么這么不負(fù)責(zé)任？你等我去告你？” 話像機(jī)關(guān)槍一般，根本不給你見縫插針的機(jī)會(huì)，罵完就掛啦！我想可能為母心切，情緒激動(dòng)理解，我換個(gè)家長解釋下這個(gè)事，給孩子爸爸打電話吧，結(jié)果接電話的依然是媽媽，不依不饒。當(dāng)一件事情發(fā)生，足以擊潰你的最后防線，你覺得自己心態(tài)崩了的時(shí)候，找一個(gè)安靜的地方，做好“積極的暫?！?，深呼吸3次或者數(shù)10個(gè)數(shù)，然后想如果這件事我解決而不了，最壞的結(jié)果是什么？我能不能承受的來？我想這件事最壞的結(jié)果就是他去告我不負(fù)責(zé)，被辭退，辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，卷鋪蓋回家。古希臘國王的一句座右銘是：“戰(zhàn)勝對(duì)失敗的恐懼是人世間最大的挑戰(zhàn)?！?/section>2冷靜后想怎么去解決問題？
首先我和師傅打電話溝通此事，師傅幫助我，給我提了許多建議和與家長的溝通方式。之后與年段主任溝通匯報(bào)情況，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)的意見和指導(dǎo)。最后自己梳理，在腦海中換位思考，梳理自己和事情緣由。古希臘奧林匹斯山上的德爾斐神殿里有一塊石碑，上面寫著“認(rèn)識(shí)你自己”。自己也有疏忽和不對(duì)的地方，雖然孩子并沒有激烈的打鬧，沒有擦傷、沒有不適情況，但也應(yīng)該在事情發(fā)生第一時(shí)間和家長取得聯(lián)系進(jìn)行溝通，畢竟自己不是醫(yī)生，透過表面看內(nèi)在的實(shí)質(zhì)自己不清楚，身體真的出了問題，自己沒辦法承擔(dān)責(zé)任。換位思考，十月懷胎一朝分娩，忍受著十級(jí)痛，用命一樣呵護(hù)守候，也許自己未曾經(jīng)歷，真的不能妄加斷言。父母的焦心實(shí)屬正常之舉，這樣失去理智和老師鬧得翻天過海也理解了很多。一個(gè)巴掌拍不響，寫好自己的逐字稿，列清要說的內(nèi)容，讓自己的思路清晰，然后心態(tài)平和的再次撥通了家長電話。此時(shí)檢查結(jié)果出來，孩子并無大礙，家長情緒平和，掏心窩子的一席話，彼此化干戈為玉帛，一句“對(duì)不起”并不低氣。3事后反思，別在同一個(gè)地方摔倒第二次
梳理事情的來龍去脈，最好寫下教育隨筆，我敢保證這絕對(duì)是教師之路的重要一課，而且終生難忘！梳理反思后，發(fā)現(xiàn)自己的格局和氣度越來越大了，對(duì)于許多事也不會(huì)耿耿于懷了，教學(xué)路漫漫，慢慢塑造自己吧！段國清說：“生活就是考場，你的一言一行全是考卷，”我們也如學(xué)生一般，每天都在答著人生的考卷。你的付出會(huì)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的有所印記，刻在你的考卷上，而考試的分?jǐn)?shù)，就是你現(xiàn)在的日子，你想有個(gè)好成績，那么在仰望星空之余，做到的一定是腳踏實(shí)地。教學(xué)隨筆——我手寫我心
筆耕不輟的寫好教育隨筆，不僅僅是記錄學(xué)生，更是記錄自己，書寫自己的人生劇本，美好的感動(dòng)會(huì)成為你前行的動(dòng)力。1、把錯(cuò)誤當(dāng)做是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)人不怕“得意忘形”，最怕的就是“失意忘形、自暴自棄?！?/section>我們每個(gè)人都好面子，清楚的知道誰也無法感同身受，只有自己最了解自己，有時(shí)傾訴衷腸后，對(duì)方無關(guān)痛癢的幾句話倒會(huì)激發(fā)自己的情緒，造成踢貓效應(yīng)，久而久之我們寧愿自己蜷縮進(jìn)自己的小窩暗舔傷口。此時(shí)書寫教學(xué)隨筆，一方面排解無處安放的情緒；大腦在幫你捋清思緒和自己的內(nèi)心對(duì)話；你的潛意識(shí)將碎片化的思維重新排列組合；往往筆落之時(shí)，神清氣爽，你可以告訴自己：“今天，我又學(xué)會(huì)了一招兒?！?/section>用文字來記錄自己走過的路，驀然回首在看過往時(shí)，你的內(nèi)心五味雜陳，會(huì)開懷大笑自己曾經(jīng)的傻白甜；會(huì)黯然神傷曾經(jīng)和家長的爾虞我詐；會(huì)獨(dú)愴然而淚下，感恩一路坎坷。每個(gè)人都是上帝咬過的一個(gè)蘋果，誰也不是十全十美的，打不倒自己的終將讓自己更加強(qiáng)大。此時(shí)的你再次遇到困境、危機(jī)時(shí)，曾經(jīng)的娟娟溪流，可能就是你涅槃重生的升華 ，可能就是你撬動(dòng)命運(yùn)杠桿的一個(gè)抓點(diǎn)，讓你絕地反擊，立于不敗之地。做老師這么久，論文沒少寫吧？微課題申報(bào)了？小課題呢？對(duì)啊，這些都需要一手資料，是不是覺得思緒萬千可就是無從下手？學(xué)校工作群一發(fā)這些消息，一個(gè)頭兩個(gè)大？做一個(gè)教育的“有心人”，平時(shí)的記錄，就是你的原始積累、力量源泉，節(jié)省了很多時(shí)間，也分擔(dān)了你許多的閑思和雜念，所以別覺得平時(shí)寫隨筆浪費(fèi)時(shí)間，人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。教學(xué)基本功
建議最好利用假期時(shí)間充裕的條件，對(duì)整本教材進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)，如果能夠把所有與這個(gè)學(xué)科相關(guān)的教材整體梳理，建構(gòu)頭腦表征、形成思維導(dǎo)圖，了解本冊教材的樞紐位置就更好了。先看教材、有自己對(duì)于重難點(diǎn)的猜想和理解，再看教參對(duì)照查缺補(bǔ)漏，明確自身不足，最后看一師一優(yōu)課的教學(xué)視頻。三者綜合、基于班級(jí)學(xué)情、學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子們夠一夠吃到蘋果，進(jìn)而形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂生成進(jìn)行教學(xué)。最好在書上對(duì)教學(xué)要點(diǎn)做好標(biāo)記，以防教學(xué)中遺漏知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于聽課困擾最多的可能就是：課撞上了，串不開；要么就是臨時(shí)事件發(fā)生影響聽課安排，要相信方法總比問題多。無論聽誰的課。聽課前一定備好課再去，要不就會(huì)出現(xiàn)“丈二的和尚摸不到頭腦啦！”不分年級(jí)的聽名師講課，感受她的教學(xué)模式、與學(xué)生的互動(dòng)方式、課堂生成的啟學(xué)導(dǎo)練結(jié)。一定要緊跟師傅步伐，同課異構(gòu)，看師傅如何梳理教材、教參進(jìn)行授課，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于教參把握不準(zhǔn)確，的確是仔細(xì)研讀了，可是由于經(jīng)驗(yàn)不足，做不到對(duì)教材和學(xué)科體系的承前啟后，經(jīng)常疏忽教參中的一些語句，所以教學(xué)環(huán)節(jié)生硬做不到前展后延。你仿佛就看到了自己，仿佛在照鏡子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自身更多的不足，學(xué)到他人身上更多的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)看到同為一個(gè)起點(diǎn)的彼此之間的差距，能夠助力你更好的成長。一點(diǎn)用沒有，還浪費(fèi)時(shí)間？然后就一邊刷電視劇，一邊百度個(gè)文本抄上完事，以為糊弄了領(lǐng)導(dǎo)檢查萬事大吉，其實(shí)糊弄的是自己。手寫教案可以幫助自己梳理所思所想，的確是花費(fèi)了很多時(shí)間，但是想一想怎么都要寫，倒不如用心點(diǎn)，反倒利用了時(shí)間，正式上課就可以直接用教學(xué)設(shè)計(jì)，要不還要二次備課，大家好好算算這筆賬，你自會(huì)有定論！
如何利用空閑時(shí)間，實(shí)現(xiàn)躍遷
李尚龍說每個(gè)人的不同就在于，除去8小時(shí)工作之外，你的其他時(shí)間如何利用？那么也就是思維決定性格，性格決定命運(yùn)。抖音、短視頻、微信……是不是感覺自己的生活被電子設(shè)備捆綁了？明明說的就玩十分鐘，結(jié)果刷著刷著1小時(shí)過去了！打開手機(jī)設(shè)置一看，自己每天居然陪伴手機(jī)這么久？有沒有大跌眼鏡？既然擺脫不了，就馴化它！看不下去書，就聽書！開卷有益，多學(xué)總歸無害，先培養(yǎng)自己的習(xí)慣，收獲多少暫且不提，一個(gè)自律的習(xí)慣養(yǎng)成，其他好習(xí)慣自然不期而至。江天帆說，對(duì)這個(gè)世界保持好奇，不斷地開闊眼界，勇敢去做，未來可能就會(huì)以你希望的方式到來。閱讀會(huì)錘煉你的靈魂，在與作者的交流中，你可以使精神得以休憩，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)升級(jí)，潛移默化中你的思想不斷的發(fā)生著變化，塑造著多種思維模式，所謂君子不器，就在于此！在書里見天地，見眾生更見自我。你讀過的書、走過的路，都會(huì)成為你的人生。作為青年教師，我們要想給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水?，F(xiàn)在孩子們獲取知識(shí)的途徑很多，眼界的廣度和深度驅(qū)動(dòng)著孩子們的好奇心。世界在變，孩子在變、家長在變、你如果不變，那你并不是停留在原地，你是在后退！瑪格麗特·米德說：“人類把所有游戲和學(xué)習(xí)放入童年，所有的工作塞入中年，所有的遺憾留給老年，這是極端錯(cuò)誤和非常武斷的做法?！?/section>人不能過階段性的生活，應(yīng)該全面成長，健康合理的生活。學(xué)習(xí)是一輩子的事。終身成長、終生學(xué)習(xí)這件事已然成為時(shí)代的主旋律。
教師之旅——渡人渡己
教師的教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心撞擊另一顆心，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹。前世幾百次的回眸才能換來今生于萬千人中，你我相遇，你成了我的學(xué)生，我成了你的老師，這段師生情，足以讓我不顧一切的來彼此守護(hù)。愿你我都成為教育之路上的點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮自己，成為別人的光，我一直在路上，與君共勉。——
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