近日，陜西漢中西鄉(xiāng)某中學(xué)一位班主任，為感謝班干部幫助管理班級(jí)，花一學(xué)期的安全班主任工作津貼請(qǐng)7位班干部看電影，還請(qǐng)大家吃爆米花并打車送大家回家。網(wǎng)友認(rèn)為此舉有區(qū)別對(duì)待學(xué)生的嫌疑，該老師解釋稱，自己剛調(diào)任接管新班級(jí)，平時(shí)多虧了班干部幫助，才能更好地適應(yīng)新崗位。“我自己資金也有限，并且很多干部都是普通學(xué)生，我更重視他們的全面發(fā)展。我也答應(yīng)所有孩子，考進(jìn)年級(jí)前100名就有獎(jiǎng)勵(lì)?！?/em>誠(chéng)然，教師給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)沒有錯(cuò)，而“自淘腰包”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生更難能可貴。教師通過物質(zhì)的、精神的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生嚴(yán)于律己以獲得力量和堅(jiān)強(qiáng)的意志，逐漸結(jié)束劣行而建立一種良好的行為方式，并形成好習(xí)慣。如果學(xué)生通過教師獎(jiǎng)勵(lì)，朝著一個(gè)目標(biāo)努力而獲得了自豪和喜悅的體驗(yàn)，開始掌控自己的行為逐漸有了持之以恒的表現(xiàn)，無疑這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是成功的。但是，我們也應(yīng)當(dāng)警惕另一種情況：當(dāng)學(xué)生的一切努力變成了只是為了擷取教師獎(jiǎng)品、獲得物資上的滿足。毫無疑問，這時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)就成為一種收買，淪為教師和學(xué)生之間的“交易”。事實(shí)上，班主任花一學(xué)期的安全班主任工作津貼請(qǐng)班干部看電影，關(guān)于這一獎(jiǎng)勵(lì)的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)事人稱是“接管新班級(jí)多虧班干部幫助”，獎(jiǎng)勵(lì)成為對(duì)學(xué)生的酬謝與報(bào)答，并未著眼于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，這更容易讓學(xué)生理解為“用自己付出”換取的一種“酬勞”，是一種理應(yīng)當(dāng)然的“獲取”。客觀上講，對(duì)于被質(zhì)疑“區(qū)別對(duì)待學(xué)生”也并非沒有道理。看電影、吃爆米花，對(duì)小學(xué)生而言，該獎(jiǎng)勵(lì)頗有吸引力，甚至還被老師打車送回家，這樣的“優(yōu)待”全部給了7名班干部，不得不說，班主任的做法的確有將“班干部與普通學(xué)生”區(qū)分開來的嫌疑，容易致使普通學(xué)生與班干部產(chǎn)生對(duì)立。在平時(shí)工作中，我們總會(huì)遇到以下情況：老師：“好好學(xué)習(xí)，下次要考80分以上?！?/section>孩子：（不語，對(duì)老師的話根本不放在心上，表示無所謂。）老師：“如果你考到80分以上，我就讓你當(dāng)升旗手（班干部）”其實(shí)，類似情景并不鮮見，我們以為，這種許諾式獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)規(guī)范孩子的好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣，簡(jiǎn)單而又高效。但實(shí)際上，這就是一種“交易”，往往會(huì)激發(fā)孩子下一次還說“不”，以達(dá)到跟老師講條件，獲得最大實(shí)惠的目的。客觀上看，與精神獎(jiǎng)勵(lì)相比，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)見效快，但難以維持，久而久之，學(xué)生的興趣、向上的動(dòng)力會(huì)顯著減弱。慢慢地，還會(huì)讓孩子變得功利和斤斤計(jì)較，影響孩子的金錢觀和價(jià)值觀。人的欲望永遠(yuǎn)有滿足不了的時(shí)候，孩子也是一樣，獎(jiǎng)勵(lì)并非是萬能的，一旦不能滿足學(xué)生的時(shí)候，不僅會(huì)失去意義，還可能會(huì)讓學(xué)生向著反方向發(fā)展。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)不感興趣的任務(wù)一般不會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力，這時(shí)可以使用外部的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)外部動(dòng)力，繼而再把外部動(dòng)力慢慢轉(zhuǎn)為內(nèi)部動(dòng)力。一群孩子喜歡在一位老人家門前打鬧，讓老人難以忍受。老人就給每個(gè)孩子10美分，并告訴他們，這是對(duì)他們讓這兒變得熱鬧的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們感到驚喜。第二天孩子們又來了，老人給了每人5美分，并告訴他們自己只能靠退休金度日，只能少給一些了，孩子們依然樂意。第三天，老人只給了每人2美分。結(jié)果孩子們怒氣沖沖地對(duì)老人說：我們這樣辛苦付出，才得到2美分，再也不會(huì)為他玩了！從此，老人門前又恢復(fù)了寧?kù)o。美國(guó)心理學(xué)家愛德華·德西在1971年專門做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段。第一階段，所有的被試都無獎(jiǎng)勵(lì)；第二階段，將被試分為兩組，實(shí)驗(yàn)組的被試完成一道難題可得到1美元的報(bào)酬，而控制組的被試跟第一階段相同，無報(bào)酬；第三階段為休息時(shí)間，被試可以在原地自由活動(dòng)，并把他們是否繼去解題作為喜愛這項(xiàng)活動(dòng)的程度指標(biāo)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組（獎(jiǎng)勵(lì)組）的被試在第二階段十分努力，而在第三階段繼續(xù)解題的人數(shù)減少，表明興趣與努力的程度在減弱；而控制組（無獎(jiǎng)勵(lì)組）的被試在第三階段有更多人花休息時(shí)間繼續(xù)解題，表明興趣與努力的程度在增強(qiáng)。德西的自主決定理論說明：人有積極向上的本能，即使沒有外部獎(jiǎng)勵(lì)，人也會(huì)從本能上要求自己成長(zhǎng)和發(fā)展，而外部獎(jiǎng)勵(lì)使用不當(dāng)，反而會(huì)削弱人的在這種自我成長(zhǎng)本能。換句話說就是內(nèi)感報(bào)酬是努力的最主要的來源，外加報(bào)酬一定要適度，因?yàn)樗荒茏尯⒆觽儽３侄虝r(shí)間的積極性。其實(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，就要注意學(xué)生興趣、內(nèi)部動(dòng)機(jī)的喚起和引導(dǎo)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，切不可讓獎(jiǎng)勵(lì)替代學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。而明確的人生目標(biāo)和強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，才是支撐孩子美好人生真正的基石。
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