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“寫字福利”再不是樓板響，而是真真切切地來(lái)到了我們面前。

這樣的力度，前所未有。

一是表明對(duì)中小學(xué)寫字教學(xué)的重視，再不僅只停留在文件規(guī)定的層面上；

二是從某種程度上說(shuō)明，現(xiàn)行漢字的書寫在中小學(xué)生的世界里，從形式到內(nèi)容真真切切地出現(xiàn)了空前的“危機(jī)”。

這并非聳人聽聞。只要我們深入學(xué)生之中，翻開學(xué)生的作業(yè)本就會(huì)感慨：“字不如往矣!”

干凈整潔的作業(yè)寥寥無(wú)幾，很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記……都是歪歪扭扭，龍飛鳳舞，潦草難辨，書寫丑陋，猶如蟹子爬出的“現(xiàn)代天書”，讓人不堪忍讀。

針對(duì)中小學(xué)生書寫水平嚴(yán)重衰退的現(xiàn)狀，教育部門從來(lái)沒少頒發(fā)“意見”“規(guī)定”“文件”“標(biāo)準(zhǔn)”等等。

過(guò)往不說(shuō)，僅就現(xiàn)行：

不僅新頒的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“寫字”提出了更具體的要求，而且教育部在2017年的基礎(chǔ)教育會(huì)議上還明確規(guī)定指出：書法課要比語(yǔ)數(shù)外放在更顯著的位置。

這樣的規(guī)定不再是空文，而是具體地落實(shí)在近年的中考考核中，而且在高考乃至國(guó)考中也正在逐年增加書法的考查。

近來(lái)國(guó)家權(quán)威部門又出臺(tái)了超全面的筆順標(biāo)準(zhǔn)寫法。

人民日?qǐng)?bào)還專門發(fā)布了小學(xué)生正確寫字攻略，小學(xué)生正確握筆姿勢(shì)、書寫規(guī)范全圖，等等。

這功課做得不可謂不深入不細(xì)致不具體！

由此足見國(guó)家對(duì)學(xué)生漢字書寫的重視力度空前之重。

理性梳理，造成現(xiàn)在中小學(xué)生漢字書寫“不漂亮”的原因固然是多方面的，有電腦和網(wǎng)絡(luò)普及的原因，有重“外語(yǔ)”輕“母語(yǔ)”的原因等。

但筆者認(rèn)為，還有一個(gè)易被忽視的原因，就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)“硬筆”書寫的提法，我們是否有理解偏頗，或忽而不視的原因。

“硬筆”，眾所周知，一般指鉛筆、鋼筆、圓珠筆（中性筆）等，是相對(duì)于“軟筆”而言的。

推而論之，硬筆書寫即是用鉛筆、鋼筆、圓珠筆（中性筆）等作為書寫工具來(lái)書寫的。

過(guò)去，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求自三年級(jí)起開始學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫漢字，因?yàn)椤洞缶V》明確提明是“鋼筆”，所以教師教學(xué)目標(biāo)明確，往往在學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí)就給學(xué)生上一個(gè)“陡坡”，強(qiáng)令學(xué)生使用鋼筆。

而現(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“鋼筆”的定向要求泛化為書寫工具可有多種的“硬筆”，這就使許多教師對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生的書寫工具不作嚴(yán)格要求了。

筆者最近訪查了幾所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用鋼筆書寫的寥寥無(wú)幾，大多都是中性筆(屬圓珠筆一類書寫工具)及部分圓珠筆。

一個(gè)四年級(jí)班48人，有32人使用中性筆，7人使用圓珠筆，只有9人使用鋼筆；一個(gè)六年級(jí)班41人，只有3人使用鋼筆。

圓珠筆及中性筆等書寫工具的筆尖是圓珠嵌置于圓管的頂端，是利用球珠的滾動(dòng)帶出書寫介質(zhì)(墨水或油墨)。

它硬度強(qiáng)，筆尖的圓珠極易滑動(dòng)而不易控制，所以，使用起來(lái)費(fèi)力，手腕易酸。

特別是三年級(jí)不足10歲的小學(xué)生腕力極弱，要想用圓珠筆及中性筆寫好漢字是極難的。

而鋼筆筆尖富有彈性，用鋼筆書寫小學(xué)生較容易掌握提、按、轉(zhuǎn)、頓等書寫技法，寫時(shí)輕松流暢，手腕難以致酸致軟。

過(guò)去《大綱》提在低年級(jí)練好鉛筆后，從三年級(jí)起練寫鋼筆字，而不提練寫圓珠筆字，這應(yīng)是一種科學(xué)的提法。

這種科學(xué)性，一是對(duì)鋼筆書寫好處的充分認(rèn)識(shí)，二是局限于當(dāng)時(shí)中性筆的少有不普及。

盡管鋼筆有圓珠筆不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但由于鋼筆要常吸墨水且在初學(xué)時(shí)易污手指和書本，比用拿來(lái)就能寫的中性筆麻煩得多，一些家長(zhǎng)也順應(yīng)孩子的簡(jiǎn)單，所以許多小學(xué)生在初始狀態(tài)下就選擇了圓珠筆及中性筆。

而老師又有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“硬筆”的最高權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)要求擺在那里，所以，對(duì)學(xué)生也不宜作硬性的規(guī)定，這樣就使某些學(xué)生在初始狀態(tài)下書寫的漢字歪歪扭扭、不方不正，有的就猶如“蟹子爬出的天書”，自然就談不上“漂亮”了。

應(yīng)該說(shuō)，小學(xué)生書寫漢字“不漂亮”，受電腦或網(wǎng)絡(luò)及外語(yǔ)的影響相對(duì)是較小的。

由此看來(lái)，小學(xué)生書寫不漂亮，與老師對(duì)“硬筆”的泛化理解，學(xué)生硬筆的不加選擇，關(guān)系是十分密切的。

但我們不可就說(shuō)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》定性“硬筆”是不科學(xué)的。這恰恰說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)、博容和靈活。

這需要我們教師因生而異地幫學(xué)生選擇合適的“硬筆”。

對(duì)初始使用中性筆，寫出歪歪扭扭漢字的學(xué)生，我們不能視而不見，而應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，曉以利害，換成鋼筆。

有的學(xué)生起步就能用中性筆寫出漂亮的字，不妨就讓他繼續(xù)使用；有極個(gè)別學(xué)生升進(jìn)三年級(jí)了，還只會(huì)用鉛筆，也不妨給一個(gè)用鉛筆過(guò)渡的短暫期。

一切均需因情而為，不可偏頗。

但這些畢竟是個(gè)別現(xiàn)象，大多學(xué)生在三年級(jí)初始還是應(yīng)該使用鋼筆的。

讓我們的小學(xué)生手握一支漂亮的鋼筆，讓一手漂亮的好漢字從一雙雙稚嫩的小手中流出。

這真的是能讓學(xué)生終身受益的好事。

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