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蒙臺(tái)梭利以發(fā)展兒童各種感覺能力為出發(fā)點(diǎn)，把感官教育分為視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺五種感覺教育通過這些感覺訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進(jìn)和發(fā)展他們的一般感覺能力，使之處于更令人滿意的狀態(tài)，比如完成諸如閱讀和書寫等復(fù)雜的動(dòng)作，為進(jìn)一步的數(shù)學(xué)和語(yǔ)言教育奠定良好的基礎(chǔ)。
一、視覺教育
視覺，就是人們通常所說的眼睛的感覺，視覺教育即培養(yǎng)兒童形成辨別物體大小、顏色、形狀等視覺能力的教育。蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了一套關(guān)于大小、形狀、顏色的視覺區(qū)別的教具。
大小
插座圓柱體組—高-低、粗-細(xì)、大-小
粉紅塔—大-小
棕色梯—粗-細(xì)
長(zhǎng)棒—長(zhǎng)-短
彩色圓柱—和插座圓柱體同
在教室里，幼兒可以在一張桌子上玩，并互相交換以增加多樣性。粉紅塔、插座圓柱體組對(duì)3歲幼兒最有吸引力。
顏色
色板—顏色的種類、明暗
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最初，蒙臺(tái)梭利用3種鮮明的顏色，如將兩套紅、藍(lán)、黃6塊色板擺在幼兒面前的桌子上。從中拿出一種顏色的色板，請(qǐng)幼兒從混雜的色板中找出與此相同的另一塊。把這兩塊并排擺在一起，這樣，就可以把6塊色板成對(duì)地?cái)[成兩行。游戲中，色板的數(shù)目可增加到8塊或16塊。最后增加到64塊。蒙臺(tái)梭利在“兒童之家”發(fā)現(xiàn)，連3歲幼兒也能把64塊的所有的顏色按層次擺出來。在此之后，可以讓兒童進(jìn)行記憶顏色的練習(xí)。
形狀
幾何圖形嵌板—各種平面幾何圖形
這些嵌板的構(gòu)想源于伊塔，塞貢也用過。蒙臺(tái)梭利首先應(yīng)用于缺陷兒童，進(jìn)而經(jīng)過創(chuàng)新應(yīng)用于正常兒童。
幾何學(xué)立體—基本的幾何學(xué)立體 構(gòu)成三角形—三角形的種類及三角形的組合
其他
二項(xiàng)式—顏色和大小的要素的應(yīng)用
三項(xiàng)式—顏色和大小的要素的應(yīng)用
二、觸覺教育
對(duì)幼兒各種觸覺，如手接觸的物品的皮膚覺、溫度覺、重量覺、壓覺等教育的教具包括:
觸覺
觸覺板—物體表面的粗糙-光滑
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布盒—布的種類與觸覺
溫度覺
溫覺瓶—熱的、暖的、溫的、冷的
溫覺板—物體本身的溫度
壓覺
重量板—重-輕
實(shí)體認(rèn)識(shí)
實(shí)體認(rèn)識(shí)袋—觸覺及肌肉感覺的同時(shí)配合，靠手的觸覺來了解物體
幾何學(xué)立體—基本的幾何學(xué)立體
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為觸覺和溫度覺訓(xùn)練是緊密聯(lián)系的，必須同時(shí)進(jìn)行。首先可以從洗手開始，請(qǐng)幼兒感覺水的溫度，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣;其次讓幼兒在觸摸時(shí)閉上眼睛，告訴他們這樣能更好地辨別感覺，并鼓勵(lì)他們這樣做，引導(dǎo)他們不借助視覺來區(qū)別觸覺產(chǎn)生的變化。幼兒學(xué)得快，并且樂于做這種練習(xí)。
溫度覺訓(xùn)練使用一套金屬帶蓋的容器，內(nèi)盛有不同溫度的水，容器帶有一個(gè)溫度計(jì)。觸摸容器的外面，就可以獲得所要求的不同熱度的感覺。還可以讓兒童把手和腳浸泡在冷、溫、熱水中。
關(guān)于壓覺訓(xùn)練，蒙臺(tái)梭利成功地運(yùn)用了一些8×6×1/2cm的3種不同木質(zhì)的小木板。重量分別為24、18、
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12g，逐個(gè)相差6g。木板表面涂有清漆，以免板面粗糙，并保留木質(zhì)本色，這使兒童看到木板顏色就知道它們的不同重量。當(dāng)兒童閉上眼睛時(shí)，就需要純粹靠壓覺區(qū)分重量，而不是靠看顏色。兒童對(duì)這種“猜測(cè)”表現(xiàn)出極大興趣，并積極參與。
立體感覺通過觸覺和肌肉感覺的幫助來識(shí)別物體。以這種聯(lián)合感覺為基礎(chǔ)，蒙臺(tái)梭利進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并取得了驚人的教育效果。她的第一套教材由福祿培爾磚塊和立方體組成，請(qǐng)幼兒注意這兩種物體的不同形狀。首先，請(qǐng)他們睜著眼睛，仔細(xì)準(zhǔn)確地感觸這些物體，并反復(fù)用言語(yǔ)提醒他們，把注意力集中于物體各自特點(diǎn)上。然后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，借由觸摸，把立方塊放在右邊，把小磚塊放在左邊。最后，請(qǐng)孩子蒙住眼睛，再重復(fù)這種練習(xí)。幾乎所有幼兒都能做好這個(gè)練習(xí)，經(jīng)過兩三次后，他們就能夠完全不出錯(cuò)誤。通過這個(gè)“游戲”能發(fā)展幼兒的注意力。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)觀察到一名3歲的女孩，對(duì)這個(gè)任務(wù)不僅不感到困難而且完成得很輕松，左右手都能靈活使用。這種練習(xí)還可以通過使用各種硬幣、玩具兵和小球等小物體來進(jìn)行，甚至還可以使用玉米粒、麥粒和稻粒。不需要用眼睛看就能區(qū)別各種
物體，這正符合“觸覺是我們的另外一雙眼睛”的心理理論。
三、聽覺教育
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聽覺教育可以培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、種類的辨別能力。聲音的種類有無數(shù)種，難以制作特別的教具。可對(duì)實(shí)際生活中聽到的聲音或各種樂音進(jìn)行分辨練習(xí)。實(shí)際上，聽力訓(xùn)練沒有嚴(yán)格的教學(xué)法，蒙臺(tái)梭利結(jié)合了德國(guó)和美國(guó)的聾啞人聽覺訓(xùn)練材料，訓(xùn)練兒童集中注意力去區(qū)別別人說話聲音的變化。區(qū)別聲音訓(xùn)練的目的是使幼兒習(xí)慣于區(qū)別輕微的噪音和正常的聲音，使對(duì)噪音或雜亂的無間是非事情以厭煩。這種練習(xí)具有訓(xùn)練美感的價(jià)值，也是培養(yǎng)實(shí)際紀(jì)委的有益方法。眾所周知，幼兒的叫嚷和摔打東西的噪音會(huì)破壞教室的秩序。練習(xí)首先需要單獨(dú)對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)榘?/span>靜是絕對(duì)的條件。其次，沒有中間介質(zhì)告訴幼兒聽力是什么，也就是說應(yīng)該是在反復(fù)和自己較勁中練習(xí)聽力。專門的教具包括音筒和音感鐘。
四、味覺和嗅覺教育
蒙臺(tái)梭利請(qǐng)小朋友嗅新鮮的紫羅蘭和茉莉花，然后蒙上他的眼睛，將一束紫羅蘭湊到孩子的鼻子下讓他猜出是哪種花。為了區(qū)別花香的濃淡，花的給予量逐漸減少，最后只給一朵。吃飯時(shí)可以訓(xùn)練味覺，道理同嗅覺訓(xùn)練一樣。還可以用舌頭接觸各種味道的溶液，苦、辣、酸、甜、咸都行。練習(xí)結(jié)束后，可以讓幼兒漱口。教具包括味覺瓶和嗅覺筒，基本味道。
蒙氏感官教案
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