剛知道俄羅斯有一所很像新教育的學(xué)校，我們是三年學(xué)完12年，結(jié)果他們是一年學(xué)完11年。目前來(lái)看，【清一武道館】跟這所學(xué)校更像一些。供大家參考——幸運(yùn)的是，在教育上。三百年來(lái)，可能中國(guó)人今天第一次趕上了世界教育的趨勢(shì)。難過(guò)的是：這所學(xué)校比今日早十年不說(shuō)，更大的不同是—這所學(xué)校是國(guó)家支持的公立學(xué)校。國(guó)家整體在教育觀念上，真的落后于西方。我相信其他國(guó)家肯定有類(lèi)似的學(xué)校，只是我們不知道。·校舍的建造、設(shè)計(jì)、彩繪，完全出自于孩童之手，無(wú)需大人在旁指導(dǎo)。·孩童是學(xué)生也是老師，自己制定教科書(shū)、研發(fā)教學(xué)方式，上課可以來(lái)去自如。·孩童在一年內(nèi)即可完成整個(gè)十一年的課程；十八歲之前，通常會(huì)獲得一兩個(gè)大學(xué)文憑。·孩童擅長(zhǎng)各種才藝：繪畫(huà)、手工藝、合唱、武術(shù)、民俗舞蹈等等。·孩童自己照顧日常所需（煮飯、家務(wù)等）、自行規(guī)劃活動(dòng)、管理在校的所有行政事務(wù) 。·孩童活在當(dāng)下、思考生命的意義、沉浸在大自然中；對(duì)于電視和電玩則是不感興趣。謝琴寧校長(zhǎng)說(shuō)：“ 我深信所有的孩子，倘若心智健全，都是天才，都有才華和創(chuàng)造力。就是為什么我們不去測(cè)試他們IQ的原因。重點(diǎn)在于：只要孩子的心是敞開(kāi)的，他就是天才?！?/span>
俄羅斯謝琴寧學(xué)校：
沒(méi)有老師的學(xué)校，
與孩子一起研發(fā)教學(xué)課程、
壘砌校舍、18歲前獲大學(xué)文憑
謝琴寧的學(xué)校，是俄羅斯一所公立學(xué)校，這是一所讓孩童迫不及待想上的學(xué)校，數(shù)千名兒童排隊(duì)等待入學(xué)。·校舍的建造、設(shè)計(jì)、彩繪，完全出自于孩童之手，無(wú)需大人在旁指導(dǎo)。·孩童是學(xué)生也是老師，自己制定教科書(shū)、研發(fā)教學(xué)方式，上課可以來(lái)去自如。·孩童在一年內(nèi)即可完成整個(gè)十一年的課程；十八歲之前，通常會(huì)獲得一兩個(gè)大學(xué)文憑。·孩童擅長(zhǎng)各種才藝：繪畫(huà)、手工藝、合唱、武術(shù)、民俗舞蹈等等。·孩童自己照顧日常所需（煮飯、家務(wù)等）、自行規(guī)劃活動(dòng)、管理在校的所有行政事務(wù) 。·孩童活在當(dāng)下、思考生命的意義、沉浸在大自然中；對(duì)于電視和電玩則是不感興趣。謝琴寧(Щетинин)森林學(xué)校紀(jì)錄片（上）謝琴寧(Щетинин)森林學(xué)校紀(jì)錄片（下）謝琴寧學(xué)校于1994年創(chuàng)立，目前僅收12至18歲的學(xué)生，以前也招收12歲以前的孩子，取決于孩子是否愿意長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)父母，這是寄宿制學(xué)校。它屬于俄國(guó)教育部，不收任何學(xué)費(fèi)，也就是是一所公立學(xué)校。在校學(xué)生三百名左右。即使不打廣告，學(xué)校仍是一位難求，而且已經(jīng)有幾千人在等待不知何時(shí)會(huì)突然空出的名額。入學(xué)要考試嗎？不需要。可以先申請(qǐng)?jiān)囎x一兩周，然后由孩子自己決定是否留下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（孩子自己決定是否入讀是否也是一種篩選呢？）謝琴寧校長(zhǎng)說(shuō)：“我們盡我們所能地去吸引有天份的孩子到這所學(xué)校來(lái)。但在此，我必須聲明我的想法：我深信所有的孩子，倘若心智健全，都是天才，都有才華和創(chuàng)造力。這點(diǎn)，我早已經(jīng)由我的生命經(jīng)驗(yàn)，確認(rèn)無(wú)疑。這就是為什么我們不去測(cè)試他們IQ的原因。重點(diǎn)在于：只要孩子的心是敞開(kāi)的，他就是天才。所以，要喚醒他的天賦，你必須打開(kāi)他的心，除去復(fù)雜的事物、緊張和恐懼。當(dāng)這些都去除了，我們就會(huì)看見(jiàn)，在我們眼前的天才，已經(jīng)走在正確的道路了?！?/span>這所學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)任老師，除了校長(zhǎng)和幾位工作人員外，孩子們是分組學(xué)習(xí)的，孩子們大多時(shí)候自己教自己，當(dāng)孩子們遇到一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，而學(xué)校和鎮(zhèn)上又沒(méi)有人能解答時(shí)，學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)臨時(shí)的專(zhuān)業(yè)老師來(lái)指導(dǎo)?！案鶕?jù)不同的狀況，每一小組會(huì)有十二至十五個(gè)孩子。年齡范圍從八歲到二十二歲的都有，種族背景都不一樣。他們整天都在一起，共用同一個(gè)宿舍，一起四處移動(dòng)，像一個(gè)小組，一起做事。”這里面不僅是大的孩子帶領(lǐng)小的孩子，甚至有時(shí)候是小的孩子給大的孩子提供資訊。在這里，孩子們一次只學(xué)一個(gè)科目，直到完成為止。比如學(xué)化學(xué)，一次就學(xué)全部的化學(xué)，然后學(xué)物理，一樣是學(xué)全部的物理。這和我們常規(guī)學(xué)校很不同，一天被拆分成時(shí)段，40分鐘物理，然后40分鐘化學(xué)等等，一直在學(xué)習(xí)一些知識(shí)碎片。孩子們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且運(yùn)用知識(shí)，包括建造具有靈性的教堂（其實(shí)學(xué)校內(nèi)所有建筑都是孩子們自己設(shè)計(jì)建造的。），打造一艘帆船，更包括洗衣做飯，賬務(wù)管理、行政或組織活動(dòng)等日?，嵤?。謝琴寧校長(zhǎng)說(shuō)正規(guī)學(xué)校是“準(zhǔn)備孩子去符合社會(huì)的角色；但在這里，我們不做這樣的“準(zhǔn)備”，我們活在當(dāng)下！孩子入校后會(huì)選擇一個(gè)學(xué)習(xí)小組，生物組或化學(xué)或者物理組等，小組的成員共同在一個(gè)宿舍，他們每天早上五點(diǎn)半開(kāi)始工作，一直到晚上九點(diǎn)，小組成員一起讀書(shū)、蓋房屋、創(chuàng)作藝術(shù)繪畫(huà)、做手工藝、八部人生合唱、練習(xí)武術(shù)、跳專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的民俗舞蹈、自己烹調(diào)膳食、忙于行政工作，還有撰寫(xiě)自己的教科書(shū)。傍晚時(shí)分，他們一定花一個(gè)小時(shí)來(lái)省思這一天，并反醒自身及彼此和世界的關(guān)系。每個(gè)小組有一名名義上的組長(zhǎng)，這個(gè)職位是輪替的，他們的自律能力非常驚人，就像群居的蜜蜂。蜂巢里沒(méi)有誰(shuí)在“統(tǒng)管”，但是每只蜜蜂都知道該為公眾利益做些什么。他們的每日作息還包含和自然接觸的時(shí)間。每天早晨，無(wú)論春夏秋冬，他們都會(huì)跑到溪邊去泡澡。即使是嚴(yán)寒的天氣，地上有積雪，我們照樣把冷水潑在身上，他們認(rèn)為這些與自然接觸的活動(dòng)，會(huì)讓他們變得強(qiáng)壯，還會(huì)激發(fā)他們的思維。每周一次，孩子們參加政治專(zhuān)題，會(huì)看重要的新聞，分析討論世界上發(fā)生的事情。一次電視訪問(wèn)中，校長(zhǎng)回答為什么孩子要涉入政治問(wèn)題，校長(zhǎng)回答：孩子們雖然不必要當(dāng)俄羅斯的總理或聯(lián)邦部長(zhǎng)，在他們的想象空間里，他們應(yīng)該能夠自由殷勤地思考這些相關(guān)問(wèn)題?？偫砗蛧?guó)家的孩子一起思考國(guó)家的前途是很重要的。根據(jù)宇宙的“同性相吸”定律，才能真正的攜手創(chuàng)造。這里的孩子一樣必須參加所有教育部規(guī)定的高中結(jié)業(yè)考試，據(jù)說(shuō)通常他們一年之類(lèi)就能完成十一年的課程，然后參加全國(guó)的高中畢業(yè)考試。通過(guò)該考試后，會(huì)有學(xué)生以遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的方式再拿一兩個(gè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)文憑。他們有智能手機(jī)，但是是用來(lái)查學(xué)習(xí)資料的，沒(méi)有人對(duì)電玩感興趣。他們有一位認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)全校每一個(gè)學(xué)生的校長(zhǎng)，經(jīng)常和他們一起討論問(wèn)題、唱歌和跳舞。一、學(xué)校不是為生命做準(zhǔn)備，學(xué)校就是生命本身。三、每個(gè)孩子都應(yīng)該知道自己生命的意義，了解自己的根，看到未來(lái)的目標(biāo)。謝琴寧校長(zhǎng)說(shuō)：“我們盡我們所能地去吸引有天份的孩子到這所學(xué)校來(lái)。但在此，我必須聲明我的想法：我深信所有的孩子，倘若心智健全，都是天才，都有才華和創(chuàng)造力。這點(diǎn)，我早已經(jīng)由我的生命經(jīng)驗(yàn)，確認(rèn)無(wú)疑。這就是為什么我們不去測(cè)試他們IQ的原因。重點(diǎn)在于：只要孩子的心是敞開(kāi)的，他就是天才。所以，要喚醒他的天賦，你必須打開(kāi)他的心，除去復(fù)雜的事物、緊張和恐懼。當(dāng)這些都去除了，我們就會(huì)看見(jiàn)，在我們眼前的天才，已經(jīng)走在正確的道路了。”“我們的教育方式就是這么獨(dú)特，可以讓我們?cè)谝荒曛畠?nèi)就完成了全部十一年的課程。我們有不少案例是像這樣的。但每個(gè)孩子都應(yīng)該依照自己的速度前進(jìn)，不管他是花一、二、三或四年完成，都沒(méi)有關(guān)系。在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間，內(nèi)在的成長(zhǎng)才是最重要的。我們的經(jīng)驗(yàn)是，如果一個(gè)孩子的內(nèi)在，有過(guò)一番很大的道德及靈性成長(zhǎng)，那么他在掌握學(xué)術(shù)科目上就不會(huì)有問(wèn)題。”“我們的教育方式可以歸結(jié)為：試著將所有知識(shí)融合成一個(gè)整體的空間概念。我們鼓勵(lì)孩子，用宇宙宏觀的角度去思考，而不要單從個(gè)人、將其他一切置之度外的方式去想?？偠灾?，他的思維應(yīng)該覆蓋整個(gè)系統(tǒng)，和創(chuàng)造本身一樣宏偉，像宇宙一樣。”“我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，孩子在這里會(huì)接受精神教育。他會(huì)看見(jiàn)，他能影響自己和其他人的命運(yùn)，那是他自己可以創(chuàng)造的。他是自己生命的主人。生命是不能去準(zhǔn)備的，而是活在每個(gè)呼吸的當(dāng)下。你不能‘倒帶重播’已經(jīng)發(fā)生的事。如果你看得夠清楚，你會(huì)為自己的每一個(gè)行動(dòng)負(fù)起全部的責(zé)任，因?yàn)槟阒?，無(wú)論你做什么，最終都會(huì)回到你身上。你如何對(duì)待別人，別人就會(huì)如何對(duì)待你。”《謝琴寧的學(xué)?！贰聡?guó)Garten Weden雜志創(chuàng)始人，克里斯塔·揚(yáng)新斯基（Christa Jasinski）描述的，她到謝琴寧學(xué)校參觀學(xué)習(xí)時(shí)，拜訪的一位小女孩，這是一個(gè)十五歲的孩子，以下是她們的對(duì)話，分享給大家：“我叫安妮瑪麗，今年十五歲。我現(xiàn)在在做一些跟電子有關(guān)的東西。我從很早之前就對(duì)電子這個(gè)主題很感興趣，在我開(kāi)始積極深入研究之前已經(jīng)請(qǐng)教過(guò)很多人。我閱讀了一些相關(guān)書(shū)籍，但還是覺(jué)得有所不足。現(xiàn)在我在整理自己對(duì)這個(gè)主題的想法，準(zhǔn)備要在同學(xué)和家長(zhǎng)面前演講。今天早上我在學(xué)校里曬太陽(yáng)的時(shí)候，腦子里一直想著電子。我現(xiàn)在在這里要好好把我的想法理出個(gè)頭緒。在家里我妹妹會(huì)吵我，我比較不能專(zhuān)心。而在這里有相關(guān)的參考書(shū)，有什么不清楚的，我可以查資料?！?/span>我問(wèn)安妮瑪麗，是否可以讓我看看她的草稿，看看她到現(xiàn)在寫(xiě)了些什么。你們都知道，約翰 —— 吟游歌者，前一陣子來(lái)到鎮(zhèn)上，并且應(yīng)我的要求在我家待了兩星期跟我討論宇宙的奧秘。他對(duì)這個(gè)主題有獨(dú)到的見(jiàn)解。我們討論的過(guò)程讓我確定了一件事，那就是很小的物質(zhì)，如原子，到很大的，如宇宙，對(duì)我而言都十分地美好。約翰啟發(fā)了我對(duì)原子的許多想法，甚至更細(xì)小的物質(zhì)，如電子。我很樂(lè)意把我這段時(shí)間的想法和你們分享。我認(rèn)為電子是所有知識(shí)的載體，以我的看法來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有其他可能性。電子無(wú)所不在，布滿在各個(gè)物質(zhì)之內(nèi)，它們的形成決定生命的樣子。電子承載著所有電子形成物 —— 已形成或是形成中 —— 的資訊，因此我有機(jī)會(huì)親自與所有宇宙的生物和創(chuàng)造物，建立心智上的連結(jié) —— 我做得真的很開(kāi)心。還有一個(gè)想法是，當(dāng)一個(gè)或多個(gè)電子的閃光集中累計(jì)起來(lái)，便能以“帶意識(shí)之物體”的形式表達(dá)它們自己。當(dāng)我有了一個(gè)想法，試著把這個(gè)想法看作一個(gè)“物體”來(lái)呈現(xiàn)給我自己，我會(huì)接收到它想告訴我的事情，進(jìn)而開(kāi)啟我和宇宙溝通的通道。如果我用此方法應(yīng)付我每一次的“靈光乍現(xiàn)”，那我就能夠理解這些靈感對(duì)我的意義，進(jìn)而走在進(jìn)化的道路上。
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