“撕書泄憤”的場景，在國內(nèi)高考結(jié)束后的校園里最常發(fā)生。學(xué)習(xí)，本來一件好事，但在傳統(tǒng)教育體制的影響下，變成了一件“遭人恨”的事情。難道說，學(xué)習(xí)或者接受教育這件事，只能被迫完成嗎？就不可以激發(fā)人們對探索未知的內(nèi)在興趣和激情，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的主動性嗎？7萬億市場，正在等待獨角獸
近年來，“推動人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”成為官方談及人工智能教育的一句高頻率表態(tài)。2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，2018年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》。2019年初，國務(wù)院發(fā)布《中國教育現(xiàn)代化2035》，就在8月29日，科技部又發(fā)布了《智能教育創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展報告》。另據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年，全球教育行業(yè)規(guī)模有望達(dá)到20萬億人民幣，其中人工智能 教育的市場規(guī)模將達(dá)到約7萬億人民幣，并在未來一段時間中占據(jù)更大的比重。與國外相比，我們的技術(shù) 教育目前尚且處于起步階段，坦白來說，多數(shù)教師和家長并不具備對AI技術(shù)和硬件的理解。他們在大談AI時代到來時，仍在從成人的視角看待并想象問題和解決方案，甚至仍在想用一種標(biāo)準(zhǔn)的教育模式去框住現(xiàn)在的孩子。但“過來人”不同的是，現(xiàn)在的孩子是名副其實的數(shù)字原住民，他們不僅是玩著電子游戲長大的，而且熟悉高科技的工具及互聯(lián)網(wǎng)，并且善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種知識。所有教師和家長，都要注意這些孩子對生來所處數(shù)字環(huán)境的熟稔度、創(chuàng)造力以及他們更樂于接受的挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)模式。如果將這重任傳遞給有前沿眼光的企業(yè)、投資人。那么，又如何用包括人工智能在內(nèi)的多項技術(shù)來解鎖傳統(tǒng)教育呢？《學(xué)習(xí)的升級》，作者蘋果教育副總裁約翰·庫奇
今天，向國內(nèi)所以關(guān)心教育、關(guān)注終身學(xué)習(xí)者的企業(yè)、投資人、教育從業(yè)者，以及家長甚至有志成為終身學(xué)習(xí)者的人，推薦一本書《學(xué)習(xí)的升級》。讓我們以蘋果公司在教育領(lǐng)域幾十年探索為例，展開國內(nèi)教育革新的新思考、探索和實踐。技術(shù)，要在教育領(lǐng)域掀起海嘯
凱茜 · 戴維森在她的著作《現(xiàn)在你看到了》中估計，現(xiàn)在的小學(xué)生，大概有 2/3 會在將來從事目前尚未發(fā)明出來的工作。這也就意味著，現(xiàn)在他們還在接受“過去的教養(yǎng)方式”，卻要面對未來的問題。
傳統(tǒng)教育下的學(xué)習(xí)方式是工業(yè)革命的產(chǎn)物。它是為了適應(yīng)工業(yè)化時代的要求：統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)?；?，它不過是為了培養(yǎng)出流水線上的工人，從而生產(chǎn)出更多標(biāo)準(zhǔn)化的工業(yè)產(chǎn)品。但沒關(guān)系，千人一面的學(xué)習(xí)內(nèi)容、統(tǒng)一化齊的學(xué)習(xí)進(jìn)度；只注重孩子知識掌握的訓(xùn)練，忽略了能力、思想和方法的培養(yǎng)；教育資源分配不均，優(yōu)秀師資大量匱乏……這些問題都可以通過人工智能智適應(yīng)教育有效地解決。
想要用技術(shù)解鎖教育，就要了解人類的學(xué)習(xí)場景。因為重塑教育獲得成功的關(guān)鍵一環(huán)，就是有意識地設(shè)計、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的場景，并將其落到實處。《學(xué)習(xí)的升級》將人類的學(xué)習(xí)場景，分成了4種：營火：一對多學(xué)習(xí)模式；水源：多對多學(xué)習(xí)模式；洞穴：一對一學(xué)習(xí)模式；山頂：在實踐中學(xué)習(xí)模式。例如，職場中我們可以用微信或現(xiàn)場直播等方式進(jìn)行視頻會議，這是通過技術(shù)對營火方式的再現(xiàn)。在美國的很多小學(xué)，學(xué)生們通過Skype定期參與線上營火，工程師、科學(xué)家和暢銷書的作者們即使身處世界的另一端，也能和學(xué)生們聚在這里分享知識和經(jīng)驗，進(jìn)行實時問答。但作者約翰·庫奇更是并毫不客氣地指出：目前大部分學(xué)校都在錯誤地使用營火的方式。教師站在講臺上像根木頭一樣地用單調(diào)的聲線講課，學(xué)生們在講臺下面昏昏欲睡，這也是一對多模式的一種形式，但這并不是真正的營火。
中國，有著得天獨厚的商業(yè)化土壤
目前，國內(nèi)智能教育尚處在從教學(xué)輔助向價值創(chuàng)造的過渡時期，尚未大規(guī)模出現(xiàn)成熟化的、因材施教階段的實踐應(yīng)用。那么，有些技術(shù)可以在不同的學(xué)習(xí)/教育場景“大施拳腳”呢？在《學(xué)習(xí)的升級》書中，作者庫奇為我們展望了9大最有潛力的新興技術(shù)：人工智能；自適應(yīng)學(xué)習(xí)；智能助理；物聯(lián)網(wǎng)；移動技術(shù)；3D打印；交互式書籍；增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)；全息圖。他是喬布斯親自登門邀請的蘋果公司第54號員工，是蘋果公司教育首任副總裁，曾將蘋果的教育業(yè)務(wù)發(fā)展到了90億美元。他還是奧巴馬總統(tǒng)“國家教育計劃”以及“連接教育計劃”代表。這本書，就是庫奇以及蘋果公司針對教育/學(xué)習(xí)，幾十年的跨界研究經(jīng)驗以及最前沿的探索。因此它一經(jīng)問世，就受到了政界、商界、學(xué)界大咖專家的極度關(guān)注。庫奇也曾受邀來到中國，與民進(jìn)中央副主席、新教育實驗發(fā)起人朱永新等國內(nèi)教育產(chǎn)業(yè)頭部人物深度會談。如果想要跟上技術(shù)解鎖教育的全球化腳步，精讀《學(xué)習(xí)的升級》尤為重要。“教育即生活，生活即教育”。科技的助力，國人教育意識的改變，以及國家新政策的出現(xiàn)都引發(fā)了我們對接下來教育領(lǐng)域走向的更多期待和猜想。這是真格基金在尋找投資對象時，寫下的話。
對于技術(shù) 教育，此刻和未來的中國，有著一片得天獨厚的的商業(yè)化土壤。
精讀，與踐行者一起思考
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這一次，我們?yōu)槟阏垇砹死顤|朔老師，與你一起通過精讀《學(xué)習(xí)的升級》的方式，熟稔4大場景，解鎖9大技術(shù)，搶灘教育新風(fēng)口。
首先，它是教育者自我升級的內(nèi)功心法：作者約翰·庫奇分享了自己50多年的“教育 技術(shù)”的跨界研究經(jīng)驗，全面論述了為什么要對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)場景進(jìn)行升級，以及如何將科技成果和新的教學(xué)理念與實踐應(yīng)用到學(xué)習(xí)的升級中。其次，它是重塑教育的產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)手冊：如何把被動教育升級為主動學(xué)習(xí)、如何從一對多的老師課堂講授升級為實踐學(xué)習(xí)、如何從“項目制學(xué)習(xí)”升級為“挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)”……為每一位教育行業(yè)從業(yè)者提供了切實有效的解決方案。另外，落地需要結(jié)合國內(nèi)實際狀況：雖然千人一面的標(biāo)準(zhǔn)化教育是中美兩國都面臨的普遍問題，但兩國學(xué)生既有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師既有的教學(xué)習(xí)慣、兩國的技術(shù)環(huán)境等方面都存在差異。李東朔老師擁有全球化的教育文化事業(yè)，并且是技術(shù) 教育的踐行者，他完全可以幫你理論結(jié)合實際。作為UMU Technology優(yōu)幕科技的創(chuàng)始人、董事長兼總裁，李東朔是名副其實的技術(shù) 教育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)行實踐者。多年來，他一直致力于整合全球教育資源，促進(jìn)知識的流動，提升教與學(xué)的效果、效率與體驗，讓每個人都能融入、分享、收獲。
他還是世界上最大的教育類公益組織“國際青年成就（Junior Achievement）”的杰出志愿者和金牌講師，迄今已連續(xù)十余年為全國50余所大中學(xué)校進(jìn)行公開講授。
在創(chuàng)辦UMU之前，李東朔老師在谷歌工作了七年，曾擔(dān)任大中華區(qū)谷歌商業(yè)合作部總監(jiān)。對全球最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以及編程對于技術(shù)推動教育等理念有非常深入的理解。
自創(chuàng)辦UMU之后，李東朔老師更是全情投入到學(xué)習(xí)科學(xué)的鉆研之中，并實時通過自己的創(chuàng)業(yè)實踐來檢驗自己理論研究。他是橫跨中西方文化的學(xué)習(xí)科學(xué)資深研究者。
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傳統(tǒng)教育的困局在哪里？如何冷靜地突破傳統(tǒng)認(rèn)知，重構(gòu)教育產(chǎn)業(yè)新模式？如何捕捉到教育變革帶來的技術(shù)紅利？如何享受人工智能 教育產(chǎn)業(yè)崛起帶來的機(jī)遇？……
如果你有志成為未來教育產(chǎn)業(yè)的締造者和引領(lǐng)者，愿意在收割商業(yè)紅利的同時，也讓技術(shù)賦能所有的孩子以及終身學(xué)習(xí)者，《學(xué)習(xí)的升級》精讀班期待你的加入，為你希望看到的改變付出實際行動。
哪怕你只因為是家長，期待孩子能成為未來在等待的人才，再或者你只是想要成為一名終身學(xué)習(xí)者，加入這次時代對話，你會看到原來學(xué)習(xí)可以是享受的，教育可以是自愿接受的，想要高效率如此輕松。
AI的影響是全球性的，發(fā)達(dá)國家美國正在發(fā)生的事情，同樣會在發(fā)展中國家的中國發(fā)生。終身學(xué)習(xí)時代已經(jīng)來臨，我們準(zhǔn)備好了嗎？——《環(huán)球科學(xué)》
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