在譜系孩子的教育上，語言是一個我們繞不開的話題。
沒有語言的孩子家長著急他什么時候能說話，只會仿說的孩子家長著急他好好說話，有語言的孩子家長著急他不主動說話......
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可謂是“譜系孩子千千萬，語言問題萬萬千”。
很多譜系孩子在語言溝通方面都有一定的困難，而反過來，語言問題也是影響這些孩子社交的主要原因之一。其實，大部分自閉癥孩子的語言都是訓練出來的，早期都是從仿說，或者被動說話開始練習，因而主動語言很少。
有一些孩子雖然認知識理解能力已經提升很多了，ta的主動語言卻并不多。試想，哪個人會沒事喜歡說“蘋果、西瓜、小狗”之類的話呢？
語言訓練的重要性一般來說，一個孩子從有語言到會說話最少需要1-2年的發(fā)展期，但語言訓練還是很有必要的。因為譜系孩子很多時候不善與人交往，即使是交往也是“被動交流”多一些，他們也很習慣于這種狀態(tài)。但如果一個孩子長期處于這種“說話就像擠牙膏”的狀態(tài)，也會影響到他們認知理解能力的發(fā)展（這幾項能力相輔相成），畢竟孩子將來的社交與學業(yè)技能的培養(yǎng)都需要語言。語言訓練分4步
家長在家庭中可以用以下幾種方法來提升孩子的語言能力：
1
由聽到說
這個過程是聽覺神經將信息傳到大腦語言區(qū)，再到語言輸出。這里就需要家長足夠了解孩子，知道他們平時喜歡聽什么聲音。比如，兒歌、有韻律的短詩、有趣的繪本故事都非常適合語言訓練，只要孩子喜歡聽就可以了。
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堅持一段時間每天集中練習，讓孩子選擇自己喜歡的，因為只有喜歡才會有動機去記憶，他自己才會去說、去唱他喜歡的故事或歌曲。這個環(huán)節(jié)的訓練，在孩子還沒有語言就可以開始練習聽。家長也可以在生活中多跟孩子說話，培養(yǎng)他的語感和對語言的反應。在這里要提醒家長的就是，如果您平時在家說方言，跟孩子講話又用普通話，建議全家都使用一種固定的語言，這樣更加有利于孩子的語言發(fā)生。
2
由看到說
這個過程是視覺神經將信息傳到大腦語言區(qū)后輸出語言。這個階段的訓練需要“說出來”，首先就是孩子能認識一樣物品才能說出對應的名稱。
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我們在家訓練的時候可以把孩子已經認識的卡片和對應的實物拿出來，讓孩子看到就說（不用問“這是什么？”），孩子正確命名之后及時給予強化。練習的時候，只要是孩子認識的東西就可以，提高孩子的反應力，每天頻繁練習，以后孩子看到東西就會脫口而出了。這個環(huán)節(jié)的訓練在孩子會命名后就可以開始進行。這個訓練也能有效提升孩子對事物的認知理解能力，完成由卡片到實物的泛化，再逐漸泛化到認識物體的不同形態(tài)、理解物品不同的功能。
3
由想到說
這個過程需要孩子在上一階段過后有對事物的整體認知，并且要調動大腦的記憶功能，然后說出來。對于譜系的孩子來說，想象是比較難的項目，所以我們可以多變換提問的方式，加入一些記憶訓練開始練習。
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如：問孩子“動物園里有什么？”“超市有什么吃的？”“水果店有什么水果”“哪里有香蕉賣？”等等。針對這個訓練，家里的許多東西都可以拿來使用，比如喝水的杯子、小零食、水果等等，目的是利用孩子已經熟悉的物品來促進孩子思維的靈活性，不會停留在對事物的單一認知上。
4
訓練孩子的主動語言
在這個環(huán)節(jié)的訓練中，我們可以讓孩子把桌子上或地上的卡片、實物拿給你，每次只能拿一個，每次孩子拿給你的時候必須說：“媽媽給你香蕉”。如果孩子還不能說這么長的句子，就將我們的語言簡單化，可以讓孩子說：“媽媽，香蕉”。剛開始孩子不會說的時候，多輔助幾次孩子就會了。比如，孩子不開口說，我們就不接過他給的東西，但這時可以用眼神或動作提示他說，最好不用語言提示。
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練習多了，孩子在平時和你交往的時候，或者有需求的時候就會主動說出來了。
其實語言訓練沒有捷徑可走，無非就是讓孩子“多聽、多看、多說”外加家長對孩子“多引導”。在孩子有語言之后也一定要注意培養(yǎng)認知理解能力，只有當孩子充分了解事物的功能性之后，他才會在正確的場景使用語言來表達。當家長耐心地在生活中一點一點對每個項目進行練習，讓孩子充分體驗到語言本身的功能后，他的語言發(fā)展就不需要太過擔心了。
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