興寧市黃槐中心小學(xué) 曾遠(yuǎn)強(qiáng)
閱讀是語文教學(xué)的中心，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合性。閱讀教學(xué)主要目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫能力，而小學(xué)生的閱讀興趣是決定其聽說讀寫能力的關(guān)鍵，所以如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀興趣是擺在我們面前的一大課題。
興趣是最好的老師，提高小學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)型變成主動(dòng)型，是教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo)。
一、巧妙導(dǎo)入，事半功倍
小學(xué)生興趣愛好的可塑性強(qiáng)，所以，閱讀前的導(dǎo)入工作顯得尤為重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加對(duì)課文背景或相關(guān)知識(shí)的趣味性講解，那么就能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿期待，在懷著興趣的情況下，閱讀的能力會(huì)在不知不覺中得到提高。相反，如果教師一上課就照本宣科，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，自然閱讀水平不會(huì)有所提升。
閱讀前的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)為采用多樣化的方式對(duì)文章的背景等知識(shí)的滲透，比如可以從日常生活中常見的情景入手，聯(lián)系課文的內(nèi)容，引發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和積極性。好奇心是孩子的天性，利用好奇心使學(xué)生對(duì)課文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是成功閱讀教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵一步。
巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對(duì)于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物善惡。學(xué)生對(duì)聽故事是樂于接受的，家長(zhǎng)、教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量的目的。
二、充分利用多媒體，增加閱讀趣味性
多媒體教學(xué)以其直觀性、形象性吸引學(xué)生，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見興趣是最好的老師。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，便于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。在語文閱讀教學(xué)中，就要充分利用這一成果，通過投影、視頻播放等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。語文新教材在設(shè)置上增加了許多圖片，這實(shí)際上也是啟發(fā)學(xué)生興趣的一種方式。因此，在教學(xué)中，多利用現(xiàn)代化設(shè)備，制作些與課文相關(guān)的圖片和視聽資料，圖文并茂，聲色具備，能夠增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還能夠加深對(duì)課文的記憶。因此，通過多種方式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀趣味性非常重要。有了興趣，閱讀學(xué)習(xí)過程就不會(huì)那么枯燥，不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，相反，閱讀的過程會(huì)使學(xué)生興致盎然，成為一種享受。
三、質(zhì)疑引思，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
課堂提問也頗具技巧性，方式恰當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不適當(dāng)?shù)奶釂柗绞酵鶗?huì)打擊學(xué)生的積極性甚至自信心，對(duì)于困難生尤其如此。因此，在課堂上，可以嘗試針對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生采用不同的提問方式，比如，對(duì)于困難生，可以先提一些比較簡(jiǎn)單的在課文中能直接找到答案的問題，并給其以鼓勵(lì)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更有自信心，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，然后根據(jù)其回答問題的程度循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)。課堂提問的巧妙能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)為，不但活躍了課堂氣氛，也有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
“讀”是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強(qiáng)烈的感染。因此，引讀質(zhì)疑的起點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過充分的朗讀，在讀中整體感知、理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑引思，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過朗讀——質(zhì)疑——朗讀——釋疑的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于閱讀，自主閱讀。
四、靈活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
只有身臨其境，才能使人感同身受并記憶深刻，對(duì)于小學(xué)生尤其如此。在閱讀教學(xué)中，可以組織一些情境表演，讓學(xué)生感受到課文中的故事情節(jié)，一方面培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也加深了學(xué)生的記憶。另外，注重課件制作的趣味性也是使學(xué)生深入情境，引起思想共鳴的好方式。通過有吸引課件的播放，將學(xué)生引入課文情境中，使學(xué)生情緒受到感染，能夠激發(fā)起閱讀的興趣，潛移默化中也起到了良好的教育作用。
例如在班里建立起一個(gè)小的讀書區(qū),在讀書區(qū)里,有孩子專用的書架,有屬于自己的圖書,這些書必須是孩子喜歡的,適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng),使他們明白了閱讀的重要性,得到了他們的支持。家長(zhǎng)在家中擺滿各種有趣的書籍,讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容,要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān),這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分,孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào),對(duì)待書報(bào)總是興趣盎然,孩子會(huì)覺得讀書很有趣,對(duì)書籍充滿著好奇。家長(zhǎng)在輕松的氣氛下,可以安排一小段時(shí)間,與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時(shí),帶上一兩本書,在公園里,在郊外,在河邊,在清新的空氣下,在鳥語花香的環(huán)境里,與孩子一起讀上幾段書。這樣,自然而然地把孩子引入圖書世界,使讀書成為孩子的消遣活動(dòng)。
在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀興趣的方式有很多，只要教師在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就能更好地提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2015年11月
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