在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中或者是我們的工作過(guò)程中，都遇到過(guò)很多突擊檢查的事情。比如在某一天上課的時(shí)候，老師突然讓同學(xué)們拿出紙筆開(kāi)始讓他們默寫一些要背誦的詩(shī)詞或者是文段，臨場(chǎng)考驗(yàn)學(xué)生們究竟有沒(méi)有認(rèn)真做到老師布置的作業(yè)。
校長(zhǎng)“推門聽(tīng)課”引熱議，女教師停止講課被談話，你覺(jué)得做對(duì)了嗎
而最近有一個(gè)詞語(yǔ)也非常的火爆，這個(gè)詞為“推門聽(tīng)課”，推門聽(tīng)課并不是我們想象之中的那么簡(jiǎn)單，這說(shuō)的是有校長(zhǎng)或者其他的領(lǐng)導(dǎo)在老師講課的期間，突然推門進(jìn)來(lái)坐在最后排聽(tīng)課，而這也被稱為了“推門聽(tīng)課”。
學(xué)校也是一個(gè)職稱，校領(lǐng)導(dǎo)們也會(huì)擔(dān)心老師的教學(xué)質(zhì)量，擔(dān)心老師能不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)校的升學(xué)率。因此很多學(xué)校都開(kāi)始流行起了這種檢驗(yàn)的方法，他們覺(jué)得只有在老師們都不注意的情況下，突然推門進(jìn)去聽(tīng)課才能更好的考驗(yàn)老師的教學(xué)實(shí)力。
但是大部分的老師都是跟我們職場(chǎng)中的“打工人”一樣，他們其實(shí)是非常的不喜歡這種感覺(jué)的，因?yàn)樗麄?/span>覺(jué)得這像是一種被監(jiān)視的感覺(jué)，在上課的時(shí)候也不敢放松，需要時(shí)刻緊繃著一根弦，就怕自己突然出錯(cuò)而被校長(zhǎng)約去“泡茶”。但是他們又不知道校領(lǐng)導(dǎo)們什么時(shí)候會(huì)推門而進(jìn)，因此教學(xué)的過(guò)程中也無(wú)法放松。
雖然很多老師對(duì)此行為都感到非常的不滿，認(rèn)為這不僅打斷了自己的教學(xué)思路，還會(huì)讓教學(xué)的氣氛變緊張。但是基于自己的“飯碗”也是敢怒不敢言，對(duì)此并不敢多說(shuō)兩句。只能隨著校領(lǐng)導(dǎo)門的心，任由他們安排。
可是有一位女教師在遇到“推門聽(tīng)課”這一行為的時(shí)候，卻做出了讓人意想不到的行為，也是因?yàn)樗倪@一行為被校長(zhǎng)約談，網(wǎng)友們對(duì)此也感到非常的好奇，并且議論紛紛。
原來(lái)這名女教師名為小黎，她正在教室里面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課，正當(dāng)上課時(shí)間過(guò)去了十多分鐘的時(shí)候，教室的后門卻突然打開(kāi)了，只見(jiàn)校長(zhǎng)拿著一張凳子坐在了最后面。正當(dāng)校長(zhǎng)剛坐下之時(shí)，小黎卻突然不再講課，而是給學(xué)生布置一些課題讓他們先解題。而校長(zhǎng)也在后面等了幾分鐘，卻不見(jiàn)小黎有任何要講課的跡象，在與小黎大眼瞪小眼之際，校長(zhǎng)的一張臉也憋的通紅，最后只能拎著自己的板凳走出了教室。
而小黎的這一行為，也讓校長(zhǎng)記住了她，在小黎下課之后把她請(qǐng)到了校長(zhǎng)辦公室。校長(zhǎng)表示小黎的這種行為是不對(duì)的，在明知他來(lái)檢測(cè)她的教學(xué)質(zhì)量之時(shí)，卻對(duì)此閉口不言，不愿在自己的面前進(jìn)行授課。而小黎卻表示，是校長(zhǎng)不尊重人在先，在上課之前并沒(méi)有跟自己提前打招呼會(huì)來(lái)，也沒(méi)有在上課的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教師，而是在上課之后的十幾分鐘之后才進(jìn)入，小黎指責(zé)校長(zhǎng)這是沒(méi)有素養(yǎng)的表現(xiàn)。
而校長(zhǎng)卻覺(jué)得自己的行為并沒(méi)有什么不對(duì)，因?yàn)槿绻蠋熢谡n前有認(rèn)真?zhèn)湔n的話，根本就不需要擔(dān)心在上課的中途會(huì)不會(huì)有人到來(lái)。小黎在看到自己進(jìn)來(lái)之后閉口不言，要不是對(duì)自己不夠自信，要不然就是專業(yè)知識(shí)不夠硬，不敢在自己的面前表現(xiàn)出來(lái)。校長(zhǎng)與小黎對(duì)此爭(zhēng)執(zhí)不已，而網(wǎng)友對(duì)此也頗有看法。
有些網(wǎng)友認(rèn)為小黎的行為非常的勇敢，對(duì)于這種行為就要用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)拒絕。在上課之后在進(jìn)入教室，這就是對(duì)教師的一種不尊重的行為，任誰(shuí)看到這一情景，都會(huì)被這意料之外的情況而打亂了思緒，如果校長(zhǎng)要來(lái)就應(yīng)該提前通知。
而有網(wǎng)友卻并不覺(jué)得校長(zhǎng)的行為有什么不對(duì)，因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)中的很多崗位，都會(huì)存在突擊檢查的時(shí)候，如果自己的專業(yè)實(shí)力夠硬，提前寫好了教案，又怎么會(huì)被上課期間進(jìn)來(lái)的一個(gè)人而打亂了節(jié)奏了。而這也是考驗(yàn)老師的實(shí)力的一種方法，還可以從此看出老師們的臨場(chǎng)反應(yīng)。
對(duì)于此行為最高興的就是本校的老師了，因?yàn)樗麄儗?duì)此一直都有著意見(jiàn)，卻沒(méi)有人敢表露出來(lái)，小黎的這個(gè)行為也是自己心中所想?yún)s不敢干的事，也算是為其他的老師而發(fā)聲了。對(duì)于這“推門聽(tīng)課”的行為，每個(gè)人都有不同的看法，對(duì)此的討論也非常的激烈。在此可以看出老師的專業(yè)能力的重要性，以及對(duì)臨時(shí)發(fā)生的事情的應(yīng)變能力。
今日話題：你們贊成“推門聽(tīng)課”檢測(cè)老師能力的這種行為嗎？對(duì)于小黎的行為又有什么不同的看法？
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