課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育和學(xué)生獲得知識及提高能力的主要渠道。課堂教學(xué)是一個有多種層次結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的系統(tǒng)，存在著3種重要的結(jié)構(gòu)：教材的知識能力結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教材的知識能力結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)和形成學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的必要前提，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)則是促進教材的知識能力結(jié)構(gòu)向?qū)W生的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介和動力。只有當(dāng)3種結(jié)構(gòu)形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧一致的關(guān)系時，才能獲得最佳教學(xué)效果。其中，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化對課堂教學(xué)效率的提高顯得至關(guān)重要。優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含以下幾個主要環(huán)節(jié)：提煉原有認知結(jié)構(gòu)，作為先行組織者，引發(fā)認知沖突，激起學(xué)生的探索心向；實行認知結(jié)構(gòu)的同化和順應(yīng)，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)；運用新的認知結(jié)構(gòu)解題，促進知識遷移。教師在充分研究和了解教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計出優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，運用先進教學(xué)技法和模式，使學(xué)生的主體地位、智能水平、科學(xué)精神等都得到有效鞏固和提高。反思自己平時的教學(xué)，針對我校的學(xué)生實際，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我一般是利用如下課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)展開教學(xué)的。
一、情景導(dǎo)入：
即課堂引入，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？蛇x取與本課時內(nèi)容聯(lián)系密切的有關(guān)社會、生活、科技方面的材料或?qū)W生已學(xué)知識，利用多媒體或?qū)嶒灥仁侄握故窘o學(xué)生。而且“良好的開端是成功的一半”，一個好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過靈活多變的方式設(shè)置問題是課堂導(dǎo)入的有效途徑。導(dǎo)入新課，力爭做到短（快）、新、精、平、奇等。
二、立足教學(xué)目的，處理好重點、難點
教學(xué)目的是課堂教學(xué)的宗旨，重點、難點是課堂教學(xué)的精髓。如果處理不好，會使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習(xí)障礙。從而對化學(xué)失去興趣，因而教學(xué)方法一定要多樣化。
1、復(fù)習(xí)舊知識，開發(fā)新內(nèi)容
學(xué)生知識的獲得，應(yīng)當(dāng)是由淺入深，循序漸進，有些知識以前出現(xiàn)過，只是未加以深化。因而遇到此類問題時一定要注意從回憶舊知識逐漸引入新知識。
2、做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察力
演示實驗是課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂講授具有較強的依賴性。是學(xué)生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。
3、采用靈活的教學(xué)方式
對于有些學(xué)生從未接觸過，難度較大的，學(xué)生理解起來有一定困難的知識，在教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法由淺入深、分散難點、化復(fù)雜為簡單以幫助學(xué)生能夠較輕松的理解和掌握。
4、注重學(xué)生的自學(xué)和課堂討論
初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)和閱讀能力。但讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象，抓不住重點，造成花時間多，但收益甚微的結(jié)果。課堂討論能誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題能力。所以閱讀前，要悉心指導(dǎo)，提出要思考的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論。這樣可起到“事半功倍”的效果。
5、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容
現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計算機等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生由感性認識向理性認識過渡，也增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、板書設(shè)計公整、合理，語言表達準(zhǔn)確、流暢
課堂教學(xué)的另一個重要組成部分——板書，好的板書能喚起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生專心聽課，方便筆記為課后復(fù)習(xí)服務(wù)，每堂課的板書都應(yīng)有一定的技巧性和實用性，盡可能運用最簡潔的文字或符號使教材內(nèi)容形象化，復(fù)雜問題條理化。從板書上就能領(lǐng)略到一節(jié)課的要點和應(yīng)掌握的內(nèi)容。語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，專業(yè)術(shù)語用的標(biāo)準(zhǔn)是吸引學(xué)生聽講的前提，講解時或娓娓道來或抑揚頓挫。語速要適中，過快過慢都會影響聽課效果。
四、適中的課堂練習(xí)
課堂教學(xué)還應(yīng)注意講練結(jié)合，適中的課堂練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，是實施教學(xué)反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識接受上的錯誤和漏洞，經(jīng)過講評更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確、完善的理解掌握所學(xué)知識。但課堂練習(xí)的選用一定要注意練習(xí)題的分量、針對性、啟發(fā)性，這樣才能提高教學(xué)效率。另外，還要針對教學(xué)要點適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n后練習(xí)，以達到提高的目的。
五、做好課堂小結(jié)
目的是對本節(jié)知識進行總結(jié)歸納，回顧過程與方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)，可由老師提示學(xué)生歸納的方法，這樣可提高學(xué)生思維能力和口頭表達能力，又能使學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)的知識有完整的認識，正確的理解。樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。
六、遷移應(yīng)用、拓展提升
通過變式訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的知識遷移能力及使學(xué)生的思維更加深刻嚴(yán)密。
注意：要針對具體情況及時調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教無定法，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要隨著教學(xué)諸要素的變化以及教學(xué)思想的發(fā)展與更新而不斷地調(diào)整、充實和更新。課堂里，教師的教和學(xué)生的學(xué)隨時都處于發(fā)展變化之中，教師應(yīng)密切注意各種反饋信息，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與教材的知識能力結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，就應(yīng)及時調(diào)整自己設(shè)計的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以協(xié)調(diào)3種結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教材中的難點和疑點，往往是產(chǎn)生這種不協(xié)調(diào)的根源所在。教師在教學(xué)中要及時針對實際學(xué)情，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡單，或變生疏為熟悉，靈活設(shè)計合適的知識梯度，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破難點，化解疑點，實現(xiàn)“三序合一”。
總之，比較理想的課堂教學(xué)，或者說高效的課堂教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)為通過教師設(shè)計和實施優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最有效地協(xié)調(diào)教材的知識能力結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，最有效地促進教材的知識能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。
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