她與五月喀什擦出的火花
卷子
五月開始，喀什就進(jìn)入旺季了。麗笙酒店的大堂里涌進(jìn)了各種膚色的客人，他們?cè)诎矙z門內(nèi)華麗的大廳里安靜地坐著，正在構(gòu)思著和這座神秘城市的各種見面地點(diǎn)和方式。
我看到酒店停車場(chǎng)停了一輛上海牌照的車，好奇于他們的軌跡與走向。聊天得知，他們從上海一路玩來(lái)，并已走遍北疆，現(xiàn)在準(zhǔn)備從喀什出境，一直開到意大利。
屏幕上天天閃耀著的“一帶一路”在人家的車輪子里生動(dòng)體現(xiàn)了。突然感受到我大喀什果真是西域明珠、南疆重鎮(zhèn)，連通四海的。
但，我更在乎的是喀什和內(nèi)陸的關(guān)聯(lián)，是無(wú)數(shù)的人想來(lái)、能來(lái)、最終到來(lái)。
我的老同事、資深閨蜜、愛心校長(zhǎng)阿鄧帶領(lǐng)著深圳平山小學(xué)一行，在這個(gè)鮮花盛開的五月，到來(lái)了。
我和喀什七小米力坎副校長(zhǎng)一行在接機(jī)現(xiàn)場(chǎng)相逢?！?yàn)閬?lái)迎接同一個(gè)人，我們瞬間成為朋友。
說(shuō)是支教隊(duì)牽線搭橋，其實(shí)該感謝的是深圳教育援疆的名師培訓(xùn)和教研提升項(xiàng)目，讓喀什的校長(zhǎng)、骨干教師有機(jī)會(huì)踏上深圳的土地，在深圳的學(xué)校里深度體驗(yàn)，并建立民族情誼。當(dāng)時(shí)在平山小學(xué)掛職學(xué)習(xí)的是喀什七小的美女米力坎，有此機(jī)緣，深圳平小和喀什七小就有了手拉手的契機(jī)與基礎(chǔ)。
“千校手拉手”也是深圳教育援疆的一個(gè)項(xiàng)目，起初是教育局指定對(duì)象，后來(lái)有了民間的自由戀愛，從最初的十幾所學(xué)校，到現(xiàn)在的近六十所學(xué)校，最終或許能夠?qū)崿F(xiàn)深喀學(xué)校手拉手的全覆蓋。
想到每一所喀什學(xué)校在深圳都有兄弟姊妹，頓覺(jué)距離消失，掌心滾熱。
阿鄧是個(gè)情感特別豐富的人，她曾在貴州山區(qū)支教半年，之后她每年都去山里回訪，并資助那里的孩子。
所以她對(duì)支教這個(gè)詞有著本能的心動(dòng)。當(dāng)然，我在喀什，推動(dòng)并加速了她的喀什之行。
阿鄧他們是帶著兩節(jié)課、一個(gè)講座、幾箱書和一個(gè)協(xié)議來(lái)的。他們滿滿的誠(chéng)意和五月喀什的陽(yáng)光一樣灼熱。
七小就在喀大旁邊，校園比十八小要小，校舍也比十八小陳舊。但熱情爆棚。周一一早，孩子們就列隊(duì)在了操場(chǎng)上。我?guī)еЫ剃?duì)的部分隊(duì)員也見證了他們簽約成為手拉手學(xué)校的那激動(dòng)一刻。
每一次的手拉手背后，都有著一群執(zhí)著而熱心的人，克服種種困難，向?qū)Ψ阶呷ァ?/span>
橫幅是幾位老師用手舉起來(lái)的，稍有不平，但我看到了那些努力豎直的雙臂，這是手拉手的力量與歡欣。
同學(xué)們臉上的純真。所有的手拉手都是為他們?cè)阡伮反顦?，為喀什的明天在夯土奠基?/span>
鄧校長(zhǎng)與七小分享的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和古詩(shī)文閱讀。我最初的感覺(jué)是，他們漢語(yǔ)都不流利，談古詩(shī)文，拔高了吧。在阿鄧分享之前，我先談了一點(diǎn)支教隊(duì)開展國(guó)語(yǔ)節(jié)活動(dòng)的事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在如何用不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性上，我們其實(shí)是完全一致的。閱讀材料的選擇、朗讀時(shí)間的配置、地點(diǎn)節(jié)奏的把控、認(rèn)讀方式的創(chuàng)新等，阿鄧分享的一切基本可以和七小的需求無(wú)縫對(duì)接。
靜姑娘帶來(lái)了一節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，她做了很多準(zhǔn)備。 她說(shuō)，有點(diǎn)緊張，因?yàn)橄氚炎詈玫臇|西帶給孩子們。課結(jié)束之后，聽課的七小老師說(shuō)：這么有趣的數(shù)學(xué)課還是第一次見，原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這么上。
肖帥哥帶來(lái)了一節(jié)科學(xué)課《熱的傳播》，他帶著學(xué)生體驗(yàn)與觀察，把孩子們的好奇心與求知欲給調(diào)動(dòng)了出來(lái)，孩子們?cè)诳茖W(xué)的世界里蠢蠢欲動(dòng)，躍躍欲試。
差距和差異永遠(yuǎn)是相對(duì)的，且往往體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)高上，但理念和方向并無(wú)二致，都需要老師開動(dòng)腦筋，去選擇最合適、最有趣的方法去引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的世界。
尊重孩子的起點(diǎn)，尊重孩子的心智發(fā)展，給他們最合適、最容易消化、最利于成長(zhǎng)的東西，就好。
他們的手拉手，從課堂就開始了。
六年級(jí)的孩子聽說(shuō)要和深圳的同學(xué)交朋友了，迫不及待地畫了賀卡，要讓鄧校長(zhǎng)帶回去。
這是我隨機(jī)走過(guò)的一排學(xué)生所做賀卡。稚嫩的線條，樸素的話語(yǔ)，讓我忍不住舉起手機(jī)咔咔咔一通。不論是否精美，但真心一片。遠(yuǎn)處有同學(xué)也把賀卡伸過(guò)來(lái)讓我拍，是想讓自己的作品更快被其他小朋友看到嗎？
有一位叫艾斯熱.提吾麥爾.帕米爾的小朋友在賀卡上貼了照片，他告訴我說(shuō)是想讓深圳的小朋友很快認(rèn)識(shí)他，記得他。
最后一張賀卡是位男生做的，他跟我解釋，他畫了地圖，他想讓深圳同學(xué)知道他們校園什么樣、新疆什么樣。
每一顆童稚的心都是火熱的，是喜歡遠(yuǎn)方、并渴望靠近與交融的。你引他們往哪個(gè)方向走，他就能到達(dá)哪個(gè)目的地。
之前，我組織深圳南頭中學(xué)和深喀一高做了“兩地書.深喀情”活動(dòng)，就是讓分隔萬(wàn)里的兩地學(xué)生互通書信，建立友誼，分享青春，交流交融。后來(lái)才知道喀什地區(qū)早就有“書信手拉手”的活動(dòng)指示，深圳市教育局也建議所有支教隊(duì)員和后方學(xué)校聯(lián)系，開展“書信手拉手”活動(dòng)。
鄧校長(zhǎng)在得知這一背景后，二話沒(méi)收，直接就把平小和七小的“書信手拉手”納入了計(jì)劃，并以這批賀卡為開端，迅速啟動(dòng)。其速度之快、力度之大，讓我瞬間傾倒。因?yàn)樯婕暗矫褡逯g的交流，有些學(xué)校會(huì)有些小顧慮，怕出問(wèn)題，怕?lián)?zé)任。
可是，不伸出手，怎么拉起手呢？
課間，孩子們把鄧校一行圍在中間，唱著唱著就跳了起來(lái)。
然后有孩子掏出小青杏，送給阿鄧，說(shuō)是從家里新摘的。
杏子顯然沒(méi)熟，但所有的笑容都熟透了。
每一個(gè)孩子都是純真的，這顆初心，就需要我們大人以及整個(gè)社會(huì)來(lái)好好呵護(hù)了。
因?yàn)樵诳κ驳男@里狠狠地泡了一下，再回到前指，站到“牢記重托，不辱使命的”牌下，他們就不是游客的感覺(jué)了，而是油然而生一種使命感。
這種源于自身體驗(yàn)和教育情懷的使命感更樸拙、真切。
他們上塔縣去看望了我們高原上的兩位支教老師，在得知并親身感受到那種艱苦之后，阿鄧在回程的車上止不住落淚 （別人告訴我的），這像是她的性格，她習(xí)慣了用愛心、善心去和這個(gè)世界相交。
我跟著蹭了吃，蹭了別人的手拉手和一家親。
米力坎家住在陽(yáng)光小區(qū)，這是個(gè)現(xiàn)代化的住宅小區(qū)，小高層。從外面看與深圳無(wú)異，但走進(jìn)里面卻是這樣民族特色的裝修與擺設(shè)。
這是現(xiàn)代與民族的完美結(jié)合，不得不贊。
這也是一種交融吧。生活方式的交融才更接近本質(zhì)，更影響到終極目標(biāo)：思想、情感與信仰。
我喜歡這個(gè)現(xiàn)代小區(qū)里住著美麗的米力坎們。
阿鄧回去后，馬不停蹄地組織后勤去購(gòu)買各種體育用品，第一時(shí)間快遞到七小。
她正在讓愛變得余音裊裊。
她與五月喀什擦出的火花，迅速燃燒到了平山小學(xué)。孩子們的書信也行走在了路上。
又：阿鄧是烹飪高手，鄧氏粽子堪稱一絕。端午將近，讓我代表喀什流幾尺口水吧。
另，我要?jiǎng)訂T她包牛肉粽子和羊肉粽子，這樣米力坎們?nèi)ド钲谝部梢韵裎覀兂宰ワ堃粯樱罂於漕U，品嘗鄧氏咸粽了。
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