(一)模具制造型：
此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會錯，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子要求極嚴，對孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示。
這種家長的教育模式，無形之中，抹殺了孩子的自主學習與創(chuàng)造能力。在這種模式之下，不否認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產品，人的獨立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產品中黯然消退。
(二)溫室培養(yǎng)型
捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是此類家長的普遍做法。
孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖；孩子的行，要操心，在學校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，只允許孩子與“優(yōu)秀”者(大多以學習成績?yōu)闃藴?交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術素質的培養(yǎng)，到入學的學校選擇、老師選擇，直到孩子專業(yè)的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，真可謂是鞠躬盡瘁死而后已。
這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學者隊伍，制造了離開父母一無所能的孩子。
(三)極力壓榨型
這種模式多出現在孩子學習過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前高等教育與高中教育沒有普及的形勢下，迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上名校，有個較好的前程。縱使學校減負，家長也未必讓孩子減負。平時，孩子們被迫學習到晚上10點以后。而假期，更有各種補習班、特長班在等待著孩子!
(四)經濟刺激型
考第一，獎勵多少；考前十名，獎多少。這種獎勵方式在不少家庭都成了制度。特別是龐大的打工隊伍中的家長，對留守的孩子，基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的“錢”字。
來源：寶寶媽媽網
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