那天和弟弟視頻，發(fā)現(xiàn)每次第一個(gè)把臉糊到屏幕上的小侄子竟然沒(méi)有搭理我，出于好奇就問(wèn)了一下。弟弟說(shuō)小侄子收到的新年禮物中有一套書(shū)，叫《跟愛(ài)因斯坦一起玩數(shù)學(xué)》，原本對(duì)數(shù)學(xué)很頭疼的小家伙看起來(lái)就不撒手了。

這讓我非常驚訝，因?yàn)樾≈蹲雍臀乙粯?，從?lái)都不喜歡數(shù)學(xué)，什么書(shū)會(huì)有這么大的魔力？于是在網(wǎng)上搜索出來(lái)并試讀了幾頁(yè)，然后發(fā)現(xiàn)自己中了這本書(shū)的毒。

《跟愛(ài)因斯坦一起玩數(shù)學(xué)》一套五冊(cè)，包括初級(jí)篇，挑戰(zhàn)篇，故事篇，方法篇和進(jìn)階篇，涵蓋了從小學(xué)到中學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

雖然這本書(shū)的作者愛(ài)德華·佐卡羅是美國(guó)人，但是中國(guó)的小孩子讀起來(lái)完全沒(méi)有壓力，輕松就可以上手。

我就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，以后每每遇到家有稚童的朋友就和他們推薦這本書(shū)。有時(shí)候他們問(wèn)我這本書(shū)好在哪，我都會(huì)和他們講以下這三點(diǎn)。

• 遠(yuǎn)離枯燥，引發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

• 開(kāi)發(fā)大腦，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

• 拒絕巨嬰，鍛煉孩子的生活技能

遠(yuǎn)離枯燥，引發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

我家鄰居的小孩上小學(xué)五年級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)得是一塌糊涂。每到傍晚開(kāi)始寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)候，他們家簡(jiǎn)直就是在進(jìn)行交響樂(lè)演奏，大人輔導(dǎo)得不厭其煩怒吼連連，小孩子學(xué)不會(huì)就哭哭啼啼。

我有個(gè)朋友是資深教師，他說(shuō)但凡學(xué)得好的孩子都有一個(gè)共性，就是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，興趣又是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。但是難就難在該怎么引發(fā)孩子的興趣。

以往的數(shù)學(xué)教材大多是干巴巴的講解，強(qiáng)塞硬灌各種原理公式，初次接觸的孩子們一旦被嚇住了，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，更不要說(shuō)興趣了。

《跟愛(ài)因斯坦一起玩數(shù)學(xué)》不同，整本書(shū)都是以漫畫(huà)的形式展示生活中常見(jiàn)的小場(chǎng)景。用一個(gè)個(gè)帶著問(wèn)題的小故事引發(fā)孩子的興趣，同時(shí)將各種數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙自然地融合在其中。

讀故事解決問(wèn)題的同時(shí)曾經(jīng)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)自然而然地就學(xué)會(huì)了。

比如在區(qū)別加法和乘法不同的時(shí)候，給出這樣一個(gè)場(chǎng)景:

瑪麗亞6歲了，她每周可以拿到2美元零花錢。媽媽讓瑪麗亞自己選擇以后增加零花錢的方式，可以每年都多4美元也可以每年翻一倍。那么瑪麗亞是怎么選擇的呢？

每個(gè)小朋友都過(guò)有要零花錢的經(jīng)歷，在這樣的場(chǎng)景中，他們往往會(huì)自行代入到角色里，絞盡腦汁讓自己可以多點(diǎn)零花錢。

當(dāng)他們算明白的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)能給自己帶來(lái)這么多的好處，關(guān)乎自身利益當(dāng)然就會(huì)上心，長(zhǎng)此以往就會(huì)慢慢對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

開(kāi)發(fā)大腦，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力

邏輯思維并不是高端到少數(shù)人才有的能力，每個(gè)智商正常的普通人都有，并且在無(wú)形之中使用著，只是不同的人邏輯思維能力有強(qiáng)有弱。

大家都應(yīng)該做過(guò)這樣一道數(shù)學(xué)題:雞兔同籠,共有30個(gè)頭,88只腳.雞和兔各多少只？

是不是頭都大了？記得我那時(shí)候好像薅禿了頭發(fā)也沒(méi)做出來(lái)，這是典型的邏輯思維能力不強(qiáng)。

邏輯思維能力弱的人往往依賴過(guò)往的記憶、經(jīng)驗(yàn)甚至是情感喜好做無(wú)意識(shí)的直覺(jué)判斷，一旦過(guò)往的記憶和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法給出依據(jù)，就不能很好地解決遇到的問(wèn)題。

而邏輯思維能力強(qiáng)的人會(huì)通過(guò)既定事實(shí)，明確的邏輯關(guān)系來(lái)分析和解決問(wèn)題，并做出決定。

同樣是雞兔同籠的問(wèn)題，有的人腦子里就是一團(tuán)亂麻，只會(huì)怪罪出題的人不切實(shí)際，干嘛要把雞和兔子關(guān)到一起。邏輯思維能力強(qiáng)的人就不會(huì)有這么多牢騷，他們會(huì)條理清晰地找到思路從而解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)是邏輯思維極強(qiáng)的一門學(xué)科，《跟愛(ài)因斯坦一起玩數(shù)學(xué)》用一定的篇幅循序漸進(jìn)地訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，各篇章之間互相作用，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化孩子們的推演能力。

舉個(gè)書(shū)中的例子。

一共有十只大怪獸，每個(gè)大怪獸有十只大手指，每個(gè)大手指上有一個(gè)小怪獸，每個(gè)小怪獸有十只小手指。問(wèn)，一共有多少只手指？

是不是都有點(diǎn)繞暈了？這簡(jiǎn)直是雞兔同籠的翻版，只不過(guò)一個(gè)都是腳，一個(gè)都是手指，不暈才怪。

可是看書(shū)的小朋友們不會(huì)暈。只要他們從頭開(kāi)始看《和愛(ài)因斯坦一起玩數(shù)學(xué)》，就會(huì)根據(jù)以前學(xué)到的知識(shí)推演出結(jié)果來(lái)。

拒絕巨嬰，鍛煉孩子的生活技能

這段時(shí)間，“男人買菜”成了熱門話題，網(wǎng)上到處都是女人們的各種花式吐槽。

我家的出門買回來(lái)五袋辣條，兩袋奶片，一箱好吃點(diǎn)，一箱哇哈哈，五斤番茄，一大袋達(dá)利園小面包，五顆大蔥，五袋蒜香青豆，一大包花生豆，三大瓶可樂(lè)，一箱泡面，唯一的青菜是三塊五毛錢的豆苗！氣得我手抖······

列單子給我老公去采購(gòu)，他竟然打電話問(wèn)我“料酒是生抽還是老抽？”

確實(shí)是這樣!我家先生從進(jìn)了超市一直就在發(fā)微信拍圖片，一直在問(wèn)是買這個(gè)嗎？

只是讓他們?nèi)ベI個(gè)菜，沒(méi)想到就演變成了大型翻車現(xiàn)場(chǎng)。看到這些吐槽，開(kāi)懷大笑的同時(shí)也不得不反思，這些職場(chǎng)上的精英為什么到了生活中就變?yōu)榛蠲撁摰木迡耄?/span>

不管是因?yàn)榻逃贫鹊氖Ш膺€是源自小時(shí)候家長(zhǎng)的溺愛(ài)，我們都得考慮到我們的下一代會(huì)不會(huì)也變成這個(gè)樣子？

在《跟愛(ài)因斯坦一起玩數(shù)學(xué)》這本書(shū)里，作者將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)解決日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)獲取的。

比如沃倫需要帶30塊餅干去參加班級(jí)的生日宴會(huì)，但是他的食譜是按照20塊餅干的數(shù)量編寫(xiě)的，他會(huì)怎么改良自己的食譜呢？

比如薩曼莎就要去太平洋度假了，她一共要離開(kāi)24天。寵物糧的盒子上寫(xiě)著，每盒食物夠4條蛇吃3天，她該準(zhǔn)備多少食物呢？

想要解決這些問(wèn)題，小朋友們只好運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)起腦筋啦。

我相信，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子是不可能脫離現(xiàn)實(shí)變成書(shū)呆子的。