前段時(shí)間我看到了一段視頻，講得是斯坦福羅斯高教授，用了十年時(shí)間研究中國(guó)農(nóng)村，發(fā)現(xiàn)53%的農(nóng)村孩子在三歲前發(fā)育緩慢，智力低于平均水平。
難道是城市兒童就聰明伶俐，農(nóng)村兒童就發(fā)育遲緩？
答案是否定的，我們從調(diào)查中可以看出，影響這53%兒童發(fā)育遲緩的主要原因是早期教育方法不當(dāng)。
現(xiàn)在好多文章都在說(shuō)，只要玩好就會(huì)聰明健康所向披靡！或者花昂貴的費(fèi)用，上可以“天才速成”的右腦、全腦早教。雖然這些都已經(jīng)被科學(xué)界淘汰多年，但依舊大行其道。
早期教育不是我們想的那么簡(jiǎn)單劃一，如果只要花錢(qián)就可以成“天才”，那天才的門(mén)檻也太低了！
所以，可怕的不是條件好不好，而是科學(xué)的教育意識(shí)淡漠。
智力是一種整體能力，心理學(xué)者早前就提出了智力結(jié)構(gòu)的“七要素學(xué)說(shuō)”。明確了智力包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
雖然抽象思維力是智力的核心，但創(chuàng)造力才是智力的最高表現(xiàn)，所以對(duì)于學(xué)齡前孩子，我們反對(duì)用任何方式開(kāi)發(fā)抽象思維（如認(rèn)字、數(shù)學(xué)等等），短期的表象上智力會(huì)優(yōu)于同齡兒童，但從長(zhǎng)期來(lái)看，智力不會(huì)提升，甚至?xí)陆?，并且能決定智力高度的創(chuàng)造力會(huì)被同時(shí)扼殺，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。
那么，開(kāi)發(fā)孩子的智力，我們可以怎么做呢？
1、幫助孩子養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣
從智力發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，觀察是智力結(jié)構(gòu)的窗戶，觀察能力是其它智力要素發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。兒童時(shí)期正是觀察力發(fā)展的最佳期。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，首先要激發(fā)孩子觀察事物的興趣和愛(ài)好。孩子的好奇心很強(qiáng)烈，可以充分利用這個(gè)心理特點(diǎn)，讓孩子多接觸感性事物。
觀察最基本的特性就是具有直觀性，我們要盡量利用周末或節(jié)假日多帶孩子上街，去公園玩，并巧妙地安排觀察任務(wù)。比如：帶孩子到公園去，看到花壇里有很多話，可以對(duì)孩子說(shuō)，看誰(shuí)先說(shuō)出花的顏色和特征。這樣，孩子在游戲中，不知不覺(jué)就鍛煉了觀察能力。
2、盡可能地發(fā)展孩子的想象能力
和大家分享一個(gè)成功的教育案例：
一天，媽媽正在廚房洗碗，她聽(tīng)到小兒子在后院蹦蹦跳跳的聲音，便對(duì)他喊道：“你在做什么?”
小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去?！边@位媽媽繼續(xù)鼓勵(lì)說(shuō)：“好，但不要忘記回來(lái)哦?！?/p>
后來(lái)，這個(gè)小男孩成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。
幼兒階段是孩子想象非常活躍的時(shí)期，發(fā)展極為迅速。具有無(wú)拘束性、模仿性和再現(xiàn)性。
學(xué)齡前和學(xué)齡初期的兒童，創(chuàng)造性想象處于發(fā)展階段。所以我們應(yīng)該充分注意開(kāi)拓孩子的視野，帶他們參加各種有益活動(dòng)，擴(kuò)大他們的生活觸角，同時(shí)豐富孩子的詞匯，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。帶領(lǐng)孩子畫(huà)畫(huà)、做泥工、剪紙，運(yùn)用造型藝術(shù)培養(yǎng)孩子的想象力。通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲等方式來(lái)發(fā)展孩子的想象力。
3、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維
國(guó)內(nèi)外，有不少心理學(xué)家和教育家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和測(cè)試證實(shí)創(chuàng)造力和智力是緊密相關(guān)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)于造就人才有著決定性的意義，而創(chuàng)造性思維更是解決問(wèn)題的核心。
因此，家長(zhǎng)不妨多問(wèn)孩子一些開(kāi)放式的問(wèn)題，兩個(gè)人以游戲形式輪流回答，比如：
設(shè)想有哪些去公園的不同方式（步行、熱氣球、游泳......）；
說(shuō)出任何一件他能想到的紅色的東西，不能重復(fù)，看看誰(shuí)想的最多；
想象一下用黏土、紙袋或者空盒子能做的所有東西。
這些都是關(guān)于思考問(wèn)題的很好的示例，讓孩子從小就具備看到很多可能性的能力，或者能夠用不同的方式看待事物和情景。
4、鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋思考
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的主動(dòng)探索者?！币l(fā)展孩子的智力，關(guān)鍵在于從小使孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋積極思考的習(xí)慣。三四歲的孩子最?lèi)?ài)提問(wèn)“為什么”，這點(diǎn)從心理學(xué)分析，恰恰說(shuō)明了這個(gè)階段的孩子求知欲最強(qiáng)。
我們要珍惜孩子的提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。不僅如此，還要善于向孩子發(fā)問(wèn)。比如清晨帶孩子出去散步，讓孩子注意青草有什么變化。孩子發(fā)現(xiàn)草上有水珠，我們?cè)賳?wèn)：“今天沒(méi)下雨，為什么草會(huì)有水珠？”
別要提示的是:對(duì)于孩子提出的問(wèn)題要引而不發(fā)、啟而不答。當(dāng)孩子碰到困難問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，自己去動(dòng)腦筋尋找答案。
法國(guó)啟蒙思想家愛(ài)爾維修所說(shuō)：“即使是普通的孩子，只要教育得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人?！敝灰覀儼盐蘸煤⒆又橇Πl(fā)展的黃金時(shí)期，在生活中有技巧地進(jìn)行引導(dǎo)，就一定可以培養(yǎng)出高智商的孩子。
最后番茄媽媽想說(shuō)：
如果說(shuō)家庭教育最好從什么時(shí)候開(kāi)始，
一個(gè)是在媽媽肚子里；
一個(gè)就是現(xiàn)在了！
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