最近有網友在某短視頻平臺上分享自己的經歷。這位學生的家長覺得自己的女兒才9歲，老師不應該教給孩子懷孕和性別這方面的知識。
老師也進行了解釋，因為班里有老師懷孕了，就有同學在問他想正好借這個機會向同學們普及一下這方面的知識，沒想到讓家長感到不滿。
這位家長對于性教育的觀點可以概括為以下兩點：
1.九歲的孩子還不適合掌握懷孕的過程、男女生區(qū)別的知識。
2.就算要教，也要男生和女生分開教。
可以推測這位家長的想法可能是：孩子還小，等孩子大了再教這類知識比較合適。
不過假設這位家長就在對面，如果再追問一句：大了是什么時候呢？14歲？18歲？還是等到孩子成年要結婚的時候？
我猜，這位家長大概沒有細想過這個問題。
但你可以觀察到，在生活中，比較年幼的孩子通常會對身體和性持有天然的好奇，比如問異性的身體為什么跟自己不同，問寶寶從哪里來。其實當孩子產生好奇心的時候，是最自然的教育時機。
可是，如果父母或老師都一再回避解答孩子的這類問題，對此類問題保持沉默，那么，孩子自然會從大人的表現(xiàn)當中感覺到：這種事是不能問、不該問的。
當孩子從成年人的態(tài)度里學到了這點，略“懂事”之后，當然就不會再“犯傻的”問這類問題，他們已經從大人身上學到了一件事：懷孕、男女生殖器官的區(qū)別，想了解這些事是不合適的、是“不道德的”。
在家中避談性教育的父母會發(fā)現(xiàn)，小的時候不談性，等孩子到了青春期，自己對講這些更尷尬了，因為孩子大了啊！你馬上會體驗到孩子越大，就越難開口談。
而且，就算父母強撐著尷尬想要跟孩子談這類話題，孩子反而會很受不了的逃開。
他們早已把跟父母羞于談性的感覺深深內化了。
所以，如果孩子在年幼時沒有獲得可以談性的體驗，那么從兒童期過渡到青春期的這段時間，他們的內在就被想要保護他們純真的父母隔進了一個叫“性恥感”的真空室。
孩子的身體和性，在這個“性恥感”真空室里呆著所付出的代價可能是：
在沒有思想準備的情況下獨自面對月經或遺精；
被大孩子強迫著玩性游戲；
被人摸隱私部位；
摸別人的隱私部位；
被同學開性玩笑感覺很難受；
上網看到了小黃片；
發(fā)現(xiàn)觸碰生殖器有快感；
在網絡游戲里被人引誘著拍脫衣視頻；
感覺被同性吸引；
……
你不知道自己的孩子，會在什么時候和上述問題不期而遇。
而在孩子正常的性發(fā)展過程中，這些問題或早或晚，必然會出現(xiàn)。被父母關進“性恥感”真空室里的孩子，他們羞于開口跟父母談，當他們碰到性的困惑和困難時，無人陪伴。
有的家長可能會想：不在家談這個沒關系呀，到了初中學校有生理衛(wèi)生課，有老師教就可以了啊。
但現(xiàn)實的情況是，能開展完整性教育的學校微乎其微，能在生物課上講一講月經、生命起源的內容，就已經是極限了，根本涉及不到孩子在青春期里遇到的種種性發(fā)展問題。
因為性到了青春期，涉及的不再只是那一點點生理知識，而是很多更敏感的性議題：
該不該教安全性行為的知識？
該不該談到自慰？
該不該提同性戀問題？
該不該談小黃書、色情片的問題？
……
且不說學校本來就缺乏專業(yè)的青春期性教育老師，就算有，學校早就從文章開頭類似的新聞報道里學乖了：
兒童期時講一下懷孕、男女生區(qū)別就被投訴了，青春期性教育里這些必然觸及到父母性價值觀的話題，哪里敢碰？
有認為該讓孩子知道安全性行為是怎么回事的家長，就有連讓孩子聽到“安全套”這個詞都不行的家長。
有擔心孩子看到色情產品被誤導、希望教孩子正確認識此事的家長，就有堅持認為自己的孩子絕對純潔、提了反而會“教壞”孩子的家長……
作為專注于性心理和性教育的我，對這件為難的事深有體會。
前段時間，有某國際學校的高中生自發(fā)成立了性教育組織，希望請我在他們的群里談談色情片對未成年人的影響，因為他們很想知道色情片到底有哪些好處和哪些壞處，對他們的性心理健康到底有哪些深遠的影響。
我很高興高中生能主動來找我聊這件事。從平時青少年向我提出的問題中來看，性幻想、自慰、性取向、色情片是最容易讓青少年感到困惑和無所適從的性議題。
他們的性發(fā)展走到了必然面對這些問題的階段，卻從來沒有值得信賴且成熟的成年人可以跟他們聊這些問題，于是在生活中遇到這些性困惑和性好奇無人解答，把相關的“性無知后遺癥”帶到青年期和成年期。
還有一些孩子會因為性的問題而產生非常多的焦慮、抑郁、恐懼、愧疚、自責等負面情緒，導致他們的自我價值非常低，回避社交，影響學習效率，對未來感到沮喪。
所以非常高興看到越來越多的青少年意識到自己缺乏性教育，也意識到性無知可能會損害自己的性健康，想要去找到一些資源來進行自我教育。
這代表著我們的年輕一代也意識到網絡色情對自身性健康的影響，意識到性問題的復雜性。他們不是只等著自己隨波逐流，想要主動地尋找自己信任的專業(yè)人員搞懂這些問題，學習全面的、有利于自身性健康的知識。
可是，我卻無法馬上答應這樣的講座邀約。我深知直接跟高中生談色情問題的風險，每一個未成年人的背后，都有著對這個問題無比焦慮和恐懼的父母。
從咨詢倫理和設置上來說，未成年人進行的咨詢，需要在監(jiān)護人的知情同意下才能做；而針對未成年人的性教育講座，我需要青少年組織者父母的知情同意。
我需要先取得父母的信任。
父母的擔憂和恐懼不是沒有道理，也不能指責那些反對性教育的父母食古不化。他們之所以對性教育如此敏感和害怕，有三個方面的原因。
一、他們從小接受的是性恥感教育。
性的議題，跟我們的家庭傳承和社會文化息息相關。
如果他們的父母就從來不跟他們談性，在他們對性好奇是采用的是打罵、訓斥、羞辱的態(tài)度，他們自然也形成了“性是不能談、不該談”的認知，而且性羞恥的感覺非常強烈。
二、對兒童、青少年性教育的目的和意義不了解。
他們本身就沒有接受過正規(guī)完整的性教育，不知道性教育和孩子性心理健康的關系，也不了解專業(yè)的性教育是會順應孩子的性發(fā)展特點，給予足夠的、適應年齡段的性知識，才能產生讓孩子對性產生健康的認知，減少孩子因為性無知而受到性傷害的可能。
父母都懷著保護孩子健康成長的心思，對性教育恐懼來自于對兒童青少年性教育的不了解。
如果有人耐心地解釋孩子各個成長階段應該分別掌握哪些性教育知識，為什么要教，會怎么教，對孩子有什么好處，當他們對性教育的邏輯有了進一步的理解，就不會如此抵觸性教育。
三、對性教育老師的不信任。
在性教育內容中，包含著很多不同的層面、不同的角度，既有生理知識上的教授，也會有對性發(fā)展不同的看法，也不可必免地帶有教育者本身的立場。
在家長對這位性教育老師不了解的情況下，有很多不確定的因素讓家長不知道這位老師會教哪些內容，會怎么教，會不會跟自己的價值觀相悖。這種不確定，會讓家長對性教育產生不安全的感覺，寧愿選擇不要性教育。
所以我認為，在目前的社會環(huán)境下，想要解決兒童青少年的性教育困境，最重要的工作是讓父母了解性教育。
理解他們對性教育的困惑和恐懼，邀請和幫助他們對性教育的實質內容做更進一步的了解，卸下他們的擔心和防備，才能更好的開展兒童、青少年的性教育工作。
因為，只有父母理解了性在孩子以及自身成長過程中的重要影響，才能更好地陪伴孩子健康成長。
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