前陣子在某微信群里有個(gè)朋友問道：“弱弱請(qǐng)教下，英語到底有沒有彈舌音？”熱心人不少，有幾位回復(fù)說這種發(fā)音俄語和德語有，英語是沒有的，大家也不解他緣何有此疑問。
原來那位朋友的孩子上雙語幼兒園，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果他讓娃讀單詞，但發(fā)現(xiàn)娃說某幾個(gè)單詞時(shí)似乎帶點(diǎn)彈舌音，盡管彈得不怎么好。他鑒于自己英語丟了太多年，十分沒有把握，干脆求助于萬能的微信群。
過了幾天真相大白，那朋友說他私下了解之后發(fā)現(xiàn)，原來娃的外教是烏克蘭人。我說那就不奇怪了，烏克蘭人和俄羅斯人是兄弟民族，語言也相近，而且?guī)缀跛袨蹩颂m人都能流利使用俄語。緊接著好些家長開始關(guān)注這個(gè)問題，做了點(diǎn)小調(diào)查，紛紛反應(yīng)娃的外教分別還有：俄羅斯人、塞爾維亞人、立陶宛人、拉脫維亞人、愛沙尼亞人、匈牙利人、波蘭人，甚至還有阿塞拜疆人。
了解到事實(shí)后很多家長確實(shí)有點(diǎn)扎心了，合著花了那么多錢送娃上雙語班，整半天他們是跟波羅的海語、烏拉爾語、斯拉夫語和突厥語諸民族朋友學(xué)“盎格魯·撒克遜”語言。北歐的丹麥人、瑞典人、挪威人是英格蘭人的親戚，英語說得相當(dāng)溜，哪怕他們來教學(xué)都靠譜得多，可咱居然連日爾曼的邊兒都沒沾上啊。
如果不是有意去打探，幼兒園不會(huì)捅破這個(gè)事情。那么有無必要去責(zé)備幼兒園呢？我認(rèn)為毫無必要，其實(shí)我比較能體諒幼兒園的難處。
幼教市場(chǎng)總是以“不要輸在起跑線上”、“外語教育要趁早”這些概念來催促中國家長趕緊讓娃學(xué)英語，中國家長對(duì)英語教育的確也有迷一般的癡狂，兩者之間一拍即合，有互相催逼的關(guān)系。哪家幼兒園如果不推出這樣的產(chǎn)品就缺乏競(jìng)爭力，紛紛推出這樣的產(chǎn)品又催逼更多家長的焦慮感，害怕不讓娃早點(diǎn)學(xué)英語就毀了一身，形成了對(duì)外教的剛需。
現(xiàn)在中國發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市幼兒園，實(shí)施英語教育的比例已經(jīng)達(dá)到100%，需求如此之高，而英語師資人才的供給卻嚴(yán)重不足。幼教外語市場(chǎng)上，外教比本國教員更吃香，西歐人身價(jià)高，英語國家教員更是炙手可熱且價(jià)格昂貴，都請(qǐng)這樣教員辦學(xué)成本將大幅度飆升，很多學(xué)校只能偷梁換柱，聘請(qǐng)價(jià)格低廉得多的歐洲“第三世界”國際友人。當(dāng)然其中不乏英語利索者，但需求量那么大，很多人并非以英語為母語，且不具備資質(zhì)，質(zhì)量難免良莠不齊。
為什么很多外教來自東歐？因?yàn)槟莻€(gè)地方的人容易跟西歐人混淆，有些東歐人也是金發(fā)碧眼，更能把中國家長唬住。如果不加以提醒，家長們很難留意這個(gè)細(xì)節(jié)，通?？赐饨桃桓卑兹四樋仔睦锞吞?shí)了。
這個(gè)現(xiàn)象我早就察覺到了，在中國非常普遍。2016年4月中新社報(bào)道說，哈爾濱清查百余家外語培訓(xùn)和幼教機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)多名來自東歐和非洲的外教存在發(fā)音不清、語法不通、拼寫不準(zhǔn)的問題，在課堂上用帶著濃濃口音的英語和半生不熟的漢語與孩子們交流。看吧，有些學(xué)校連美國黑人朋友都請(qǐng)不到，只能找非洲黑人兄弟來充數(shù)。
那么我們回過來談問題的根本，幼兒到底該不該學(xué)外語，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，投入多少成本？這個(gè)論題爭議多年，兩邊各執(zhí)一詞，始終未達(dá)成共識(shí)。
不妨先看看臺(tái)灣地區(qū)，幼教體系比大陸完善先進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都走在我們前面，在幼兒英語教育問題上，臺(tái)灣地區(qū)同樣糾結(jié)和反復(fù)。
華人有望子成龍的心態(tài)，只要經(jīng)濟(jì)狀況改善都希望孩子發(fā)展成“國際化人才”，對(duì)孩子的外語教育相當(dāng)狂熱。進(jìn)入2000年之后臺(tái)灣幼兒園也有“小學(xué)化”趨勢(shì)，紛紛推出小學(xué)生和中學(xué)生才會(huì)開設(shè)的英語課程，名為“學(xué)前外語啟蒙”，各幼兒園大力爭搶外教，作為自己的競(jìng)爭招牌。
臺(tái)灣地區(qū)的幼教學(xué)者們呼吁，英語教育有泛化和扭曲的趨勢(shì)，學(xué)得早不見得學(xué)得好，幼兒園開展正規(guī)英語教育可能導(dǎo)致孩子最后母語和英語都學(xué)不好，教育部門根據(jù)學(xué)界呼吁在2004年頒布《學(xué)齡前幼兒英語教育政策說帖》（以下簡稱“說帖”），闡釋了官方對(duì)這個(gè)問題的態(tài)度。
說帖基本宗旨主張小朋友需有天真歡快童年，學(xué)習(xí)應(yīng)該寓教于樂：“1、語言學(xué)習(xí)順序應(yīng)先母語再英語；2、接觸英語應(yīng)以‘促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國際了解’為目的，而非‘培養(yǎng)流利的英語能力’為目標(biāo)，小學(xué)三年級(jí)才可開設(shè)正式英語課程；3、幼兒園不可聘任外籍老師從事英語教學(xué)?！?/p>
宇宙間沒有什么力量能阻止華人家長“不能輸在起跑線上”的焦慮，何況教育部門。
說帖公布后幼兒園紛紛被迫拿掉外語教學(xué)的招牌，公立幼兒園基本遵守了不設(shè)正式英文課的規(guī)定，私立幼兒園悄悄把英語教學(xué)改頭換面為“說唱游戲”，同時(shí)開辟外語興趣補(bǔ)習(xí)班，躲避不能正式聘任外教的規(guī)定?？傊?，正式英語教學(xué)就此告別臺(tái)灣地區(qū)幼教課堂。與此同時(shí)，私立“雙語學(xué)校”和“國際學(xué)?！眳s不受外語教學(xué)規(guī)定限制，開始大力擴(kuò)招學(xué)生，盡管學(xué)費(fèi)昂貴卻成為家長們熱捧的香餑餑。
經(jīng)過十幾年實(shí)踐，說帖又遭到一些教育界人士批評(píng)。他們抨擊這個(gè)政策太過“學(xué)究氣”，不符合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)況，不符合家長們的需求，悖離培養(yǎng)國際化人才的思路。那些上了雙語學(xué)校和國際學(xué)校的孩子從小就能熟練運(yùn)用英語，而上公立幼兒園和小學(xué)的很多孩子大學(xué)畢業(yè)后都不能跟外國人做簡單交流。擴(kuò)大了貧富教育和城鄉(xiāng)教育差距，讓窮孩子和的小地方兒童輸在起跑線上——“有錢人的孩子才能國際化，窮人家的孩子只能本土化”，這是說帖最被詬病之處。
現(xiàn)在臺(tái)灣地區(qū)打算將英文與中文并列為兩大官方語言，準(zhǔn)備為幼兒英語教育松綁，因?yàn)槊髂暌_始力推“雙語政策”，并成立了跨部門的委員會(huì)籌劃此事。教育部門9月份召開研討會(huì)，“越小學(xué)習(xí)語言成效越好”的觀點(diǎn)又翻身變成了主流。教育部門解釋說，目前幼兒園可以提供幼兒接觸外語的機(jī)會(huì)，但必須以聆聽歌謠、說故事、玩游戲等方式融入教學(xué)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。新方向無非允許公立幼兒園正大光明開展私立幼兒園一直悄悄在做的事情，至于幼教階段重返“雙語教學(xué)”之路要走多深，怎么走，相關(guān)部門還在委托專家研究當(dāng)中，準(zhǔn)備明年啟動(dòng)計(jì)劃。
臺(tái)灣地區(qū)幼兒英語教育的崎嶇歷程，大陸這頭也在上演。盡管我們的教育部門三令五申不許幼兒園小學(xué)化，禁止開設(shè)包括英語在內(nèi)的正式課程，但仍然阻止不了私立幼兒園變換著形式開設(shè)英語興趣班提升競(jìng)爭力；家長們對(duì)英語教育的焦慮并未緩解，雙語學(xué)校和國際學(xué)校炙手可熱，很多家長不惜耗費(fèi)巨額資財(cái)，擠破腦袋也要把孩子送進(jìn)去。
華人家長對(duì)英語教育的癡狂盡管帶有功利性，我個(gè)人認(rèn)為還是值得贊許，總比不重視要好。功利點(diǎn)說，人的一生是否能熟練掌握一門外語（尤其英語），對(duì)視野格局和個(gè)人前程確實(shí)有重要影響。講大道理的話，英語是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的代表，世界知識(shí)總量主要由英語來承載，尤其是自然科學(xué)和社會(huì)學(xué)科方面知識(shí)。英語能力出眾的孩子，必然比英語差的同齡人能夠便捷地接觸到更有深度和廣度的新知，同時(shí)外語能力也是“國際化人才”不可缺的前提條件。
怎么看待幼兒外語教育問題，根據(jù)個(gè)人和朋友經(jīng)驗(yàn)以及考察了華人學(xué)習(xí)英語狀況得出的印象，可以提供一點(diǎn)參考意見，興許能少走些彎路，少浪費(fèi)些金錢。
幼兒是否應(yīng)該學(xué)英語？我認(rèn)為要視家長對(duì)孩子的定位來決策。如果家長認(rèn)為孩子只需粗通外語即可，這輩子反正基本都在國內(nèi)呆著，家長也沒認(rèn)為這有多重要，不學(xué)也無妨。如果家長期望孩子有熟練的外語能力，或者成為“國際化人才”，今后要出國留學(xué)與生活，當(dāng)然應(yīng)該學(xué)。幼兒園階段接受過英語教育，會(huì)讓未來學(xué)外語的道路更為順暢。
國內(nèi)有課題組2016 年至2018 年，在上海、江蘇、安徽三省市選取部分小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的小升初英語成績做了分析，結(jié)果顯示，幼兒園階段接受過英語教育的孩子，他們的英語平均成績要高過年級(jí)平均分。（《幼兒英語教育需求性有效性調(diào)查分析與現(xiàn)存問題對(duì)策研究》，丁培龍）
再以香港地區(qū)為例，中小學(xué)按授課語言分為兩類，一類叫中文學(xué)校，一類是英文學(xué)校，但到了大學(xué)階段幾乎都用英語授課，大學(xué)老師們發(fā)現(xiàn)，中文學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)比較吃力，英文學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生由于英語比較熟練學(xué)起來不費(fèi)勁。
見過很多家長動(dòng)輒數(shù)千數(shù)萬給孩子報(bào)各種興趣班或培訓(xùn)班，一個(gè)班不夠就報(bào)兩個(gè)，的確舍得砸錢，是否投入的金錢越大，參予的興趣班越多效果越好？答案是否定的。
我岳母有個(gè)老同學(xué)的女兒，去英國留學(xué)嫁了個(gè)南非小伙子，不過人家是南非的英裔?；氐轿覀兝霞疑睿煞虻挠⒄Z能力就成了無可比擬的優(yōu)勢(shì)，搞個(gè)培訓(xùn)班，帶著四五十個(gè)小朋友通過游戲、唱歌、朗誦學(xué)習(xí)英語，同時(shí)按價(jià)位分為不同層級(jí)的小組。小伙子每天忙得不亦樂乎，月入近十萬，而他曾在英國和南非想謀個(gè)收入只有現(xiàn)在四分之一的工作卻頗為困難，所以有點(diǎn)“樂不思蜀”。
在我岳母建議下，我們送孩子去她同學(xué)洋女婿那里學(xué)過幾個(gè)月，孩子們每次玩得很盡興，又唱又跳又喊，嗨得不行。一學(xué)期之后來我們把孩子接到身邊上雙語幼兒園，也有外教每天帶著做游戲和唱歌，這一讀又是兩年。
那么效果怎么樣？兒子現(xiàn)在五歲，會(huì)200多個(gè)英語單詞和十幾句簡單對(duì)話，其實(shí)大多數(shù)都是我在家里教他的。有幾個(gè)朋友也反應(yīng)，曾花費(fèi)數(shù)萬元給孩子學(xué)外語，兩三年過去發(fā)現(xiàn)基本沒學(xué)到什么東西。我兒子也一樣，家里開始教他之前，問他在外面英語都學(xué)到什么，經(jīng)常一臉蒙圈的樣子。外國老師上課也很認(rèn)真，大家唱唱跳跳甚是開心，但嗨完之后大多數(shù)知識(shí)很快就忘了。
我們給娃買了字母玩具，先讓他熟悉每個(gè)字母的讀法，我們念到哪個(gè)字母，他能從字母堆里找出來裝回固定的凹槽里去。家里給娃買了卡片，上有圖畫和中英文，先用中文教他認(rèn)識(shí)里面的動(dòng)物或事物，然后告訴他英語單詞怎么讀，此后會(huì)時(shí)常復(fù)習(xí)舊單詞以鞏固記憶，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的單詞。小朋友的記憶力確實(shí)令人震撼，有些復(fù)雜單詞我當(dāng)年從初一到高中花了幾年才記牢，娃學(xué)習(xí)幾遍之后再不會(huì)忘記。生活中碰到各種場(chǎng)景，會(huì)給娃補(bǔ)充新單詞：“花兒的英語單詞想了解嗎？”“火車的英語單詞知道嗎？”
臺(tái)灣地區(qū)的幼教專家指出，無論孩子是否在學(xué)校學(xué)了外語，配合親子學(xué)習(xí)方式，效果會(huì)事半功倍。僅僅砸下大筆金錢給孩子報(bào)了各種班就甩手不管了，與其說為孩子英語教育不惜成本，還不說是花錢緩解家長焦慮，最終未必達(dá)到理想效果。有些家長認(rèn)為自己外語基礎(chǔ)差，沒法教孩子，其實(shí)只要受過高中教育，就算丟了多年，撿起來跟孩子一起學(xué)習(xí)不是更好嗎，這就叫親子學(xué)習(xí)啊。在“山寨外教”遍地開花的當(dāng)下中國，我們又無力改變這種大環(huán)境，親子教育不是顯得尤為重要嗎？！
幼兒是否需要填鴨式的英語教學(xué)？答案也是否定的。臺(tái)灣地區(qū)的幼教專家在幼兒英語教育上有諸多分歧，有個(gè)問題上似乎達(dá)成共識(shí)，就是幼兒階段學(xué)英語，不需要像中小學(xué)那樣強(qiáng)制灌輸，也就是說不要太一本正經(jīng)。那么家長就得端正心態(tài)，幼兒階段沒必要指望孩子像母語那樣熟練掌握英語。
兒子掌握了200個(gè)單詞和十幾個(gè)句子，也會(huì)書寫26個(gè)字母以后，我一度急于求成犯了錯(cuò)誤。有一天，我要求他背會(huì)三個(gè)單詞并能默寫，原本我以為，單詞構(gòu)成很簡單，他一看到圖片就能馬上念出的“Pig”、“Dog”、“Cat”，他可以毫無壓力默寫出來。結(jié)果我想錯(cuò)了，花一個(gè)多小時(shí)教他背，都是“秒忘”，剛背完一遍，拿起筆就寫不出或?qū)懖粚?duì)，他最后還急哭了。最后我認(rèn)識(shí)到，我的方法是錯(cuò)的，不能用中小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求他。娃還太小，形象思維能力日益強(qiáng)大，但抽象思維還需等待時(shí)日慢慢訓(xùn)練。
怎么給孩子選擇學(xué)校和班級(jí)類型？這個(gè)同樣根據(jù)對(duì)孩子未來的定位以及家里的經(jīng)濟(jì)條件來決定。大中城市里，現(xiàn)在完全不開展一點(diǎn)英語教育的幼兒園幾乎沒有，只是多和少的問題。公立幼兒園會(huì)開設(shè)一點(diǎn)點(diǎn)英語啟蒙課，私立雙語幼兒園里還分為國際班和雙語班，雙語班是中英搭配教學(xué)，國際班以英文為主，連班主任都是外國人，專門的國際幼兒園更不必說了。
如果僅希望孩子粗通外語，可以不操心這些事兒，反正到了中小學(xué)都會(huì)開設(shè)英語課，一路讀公立學(xué)校就可以，其實(shí)少數(shù)優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校外語教學(xué)水平也不差。如果希望孩子能精通外語，需要提前啟蒙打個(gè)基礎(chǔ)，雙語班是比較好的選擇。如果希望孩子的英語熟練度跟母語不相上下，甚至以國際化為唯一追求目標(biāo)，那國際班或國際幼兒園是首選。
學(xué)習(xí)外語環(huán)境很重要，國際班和國際幼兒園幾乎全英文環(huán)境，孩子別無選擇，長期浸潤其中，效果當(dāng)然最好。但是孩子一旦選了這個(gè)模式，就沒有回頭路了，幼兒園如果上了國際班，到了中小學(xué)如果不繼續(xù)上國際學(xué)校，基本上前功盡棄。走這條路等于開啟“燒錢模式”，對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力有較高要求，因?yàn)閲H班和國際學(xué)校在中國大陸價(jià)格奇貴，看當(dāng)下趨勢(shì)還會(huì)越來越貴。
如果受限于經(jīng)濟(jì)實(shí)力，既要確保孩子學(xué)好外語，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，還是回到剛才說過的問題，那就要家長多受累。
目前見過小小年紀(jì)就能流利使用英語的中國孩子，通常上的是國際班或國際幼兒園，回到家后家長還要與孩子用英文交流，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓孩子長期處于英語環(huán)境當(dāng)中。連經(jīng)濟(jì)實(shí)力這么強(qiáng)悍的家長都免不了要受累，那么退而求其次，如果孩子只是上雙語班或者普通班，未來也可能讀公立學(xué)校，期望他們長大了能較熟練使用英語，滿足工作、學(xué)習(xí)和旅行要求，那么家長就更得上心了，真要多拔出時(shí)間制訂計(jì)劃，陪伴孩子學(xué)習(xí)。
一句話，在幼兒外語教育問題上，不能光是花大錢，花大錢只能解決家長焦慮未必能解決孩子學(xué)習(xí)問題。既不花錢又不投入時(shí)間精力實(shí)施親子學(xué)習(xí)，結(jié)果是什么，你懂的。
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