近幾年，詩(shī)歌鑒賞題已成為語(yǔ)文卷中必不可少的組成部分。翻閱近五年的語(yǔ)文卷，各省市在詩(shī)歌鑒賞題的分值大多穩(wěn)定在8分左右，有的省市還把分值提高到10分或者更高。
在這些試卷中，出現(xiàn)了一種新的題型——詩(shī)歌比較鑒賞題。這類題目，信息容量大、綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能夠更準(zhǔn)確地考查考生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。僅對(duì)近五年的高考試題進(jìn)行整理，總結(jié)出如下內(nèi)容。
通過(guò)分析表格中的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)：2007年，比較鑒賞題的考查達(dá)到了一個(gè)高峰，全國(guó)共有5套試卷涉及，甚至在浙江卷中，對(duì)三首古詩(shī)詞進(jìn)行了比較鑒賞,2008年至2011年，比較鑒賞題的數(shù)量有所減少，但個(gè)別省市還在考查，特別是2010年天津卷有一道比較鑒賞題，應(yīng)引起考生重視。
初做這類型題，考生也許會(huì)覺(jué)得有些棘手。其實(shí)，只要細(xì)心觀察、總結(jié)試題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)古典詩(shī)詞的比較鑒賞是有法可循的?？忌鷳?yīng)該有一個(gè)鑒賞的方針——用“相同”去鑒賞“不同”，也就是所說(shuō)的存“同”賞“異”。怎樣存“同”賞“異”，以高考題為例，進(jìn)行一下梳理。
一、出現(xiàn)相同情感字眼
古人云：詩(shī)言志。詩(shī)歌蘊(yùn)含著豐富的情感，難免會(huì)有一些作者由于自己的身世和遭遇相同或者相近，會(huì)用文字表達(dá)同樣的情感，可每個(gè)人表達(dá)感情的方式方法不盡相同，作詩(shī)的風(fēng)格也有差異。相同感情字眼，不同的情感解讀，這就成為了命題的出發(fā)點(diǎn)。
【2008年，湖南卷】
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李白
揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
龍標(biāo)野宴
王昌齡
沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
莫道弦歌愁遠(yuǎn)送，青山明月不曾空。
兩首詩(shī)表達(dá)的情感都有“愁”的因素在其中。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，李白的“愁”不是愁自己，是愁友人，是王昌齡，是對(duì)友人的懷念，是“懷人之愁”；而王昌齡則是借“愁”來(lái)襯托自己的心情，抒發(fā)自己的心志。
二、書(shū)寫(xiě)相同詩(shī)歌題材
詩(shī)歌的題材有許多，如閨怨詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、懷友詩(shī)等。相對(duì)來(lái)說(shuō)，同一題材的詩(shī)詞比較起來(lái)相對(duì)容易。但是，相同的題材，不同的詩(shī)人又如何寫(xiě)出與眾不同的詩(shī)句來(lái)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷呢？以2010年天津卷的兩首送別詩(shī)為例。
峽口送友人
司空曙
峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。
來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人。
送蜀客
雍陶
劍南風(fēng)景臘前春，山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。
莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人。
（1）《峽口送友人》一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？作者是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的？
（2）兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？
（3）有人認(rèn)為《峽口送友人》詩(shī)采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。
兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，且同體裁、“同情感”，當(dāng)考生閱讀到第三題就會(huì)發(fā)現(xiàn)出題者的獨(dú)具匠心。該題考查了詩(shī)歌的表達(dá)技巧，屬于難度較高的題目。題干中，出題者給出一些提示，有助于考生朝著一個(gè)指定的方向去思考，降低了考題的難度。通過(guò)閱讀，不難得出：兩首詩(shī)的第三同就是“同表達(dá)技巧”，可以說(shuō)是“同大于異”。
三、記述相同親身事件
記述同一事件的兩首詩(shī)，往往不好把握題材。2010年天津卷也可以算是同一親身事件，都是送友人，但是兩首詩(shī)最大的相同點(diǎn)還是題材。而下面所舉的例子是同一件事，卻是不同的情感。
【2007年，重慶】
海棠
蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
惜牡丹花
白居易
惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘。
明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
兩首詩(shī)相比較：同一件事，夜里賞花；情感不同，白居易的情感，從題目中就初見(jiàn)端倪，就是一個(gè)“惜”字，而后從詩(shī)中的“惆悵”“殘”字中，進(jìn)一步體現(xiàn)了作者悲傷的情感；蘇軾的情感，須從詩(shī)中的字里行間尋找，“泛崇光”“空蒙”等字眼，體現(xiàn)出作者對(duì)海棠花的喜愛(ài)之情。
四、使用相同詩(shī)歌意象
不同的作者對(duì)于同一個(gè)意象，所表達(dá)的情感不一定相同，或同一個(gè)作者，對(duì)同一個(gè)意象，在不同時(shí)期、不同場(chǎng)合所表現(xiàn)出來(lái)的情感也有差別。
【2008年廣東】
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。
不同的詩(shī)人，不同的身世及人生遭遇，不同的人生時(shí)期，對(duì)待同一種花，態(tài)度會(huì)有很大的差別。呂本中的詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范成大描寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者沒(méi)有將其看作是愁苦的象征。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。
詩(shī)詞比較鑒賞題其實(shí)并沒(méi)有考生想象地那么難，只要平時(shí)用心準(zhǔn)備，掌握科學(xué)的做題方法，相信一定能迎刃而解的。
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