這一期的《媽媽是超人》第三季節(jié)目中，嗯哼分享玩具的片段讓我印象深刻。
嗯哼的家中有非常多的玩具，媽媽霍思燕提出想要把他不常玩的玩具捐出去，但遭到了嗯哼的強烈“抵制”。
嗯哼堅定的回答媽媽：“我不愿意”，之后還以哭鬧抗議，全身都寫滿了拒絕。
對于嗯哼的不愿分享，霍思燕并沒有著急，而是耐心的告訴嗯哼：“你的東西你有自己決定的權利，但如果在愿意的前提下，是可以互相玩的，對吧？”
不過，此時的嗯哼依然不愿分享，甚至摔了玩具，并大聲的喊著：“不要！”
冷靜了一會后，嗯哼對媽媽說：“媽媽，我來決定要不要捐?！被羲佳喙麛啻饝骸昂?，那我陪你玩會吧?！?/span>
之后，媽媽霍思燕提出了一個解決辦法：“這樣好不好，我們?nèi)タ纯?，你愿意，我們就把玩具捐給更需要的小朋友，你不愿意，我們就把它們帶回來?！?/span>
這一次嗯哼愉悅的同意了，并且?guī)椭鴭寢屖帐俺隽撕芏嘧约旱耐婢摺?/span>
玩具是每個孩子的心頭寶，嗯哼也不例外。
從堅決不捐，到主動捐出了比媽媽預想更多的玩具，嗯哼的心態(tài)變化中，媽媽的做法特別重要。
霍思燕始終在對嗯哼強調一件事情：“玩具的所有權是你的，你來決定要不要捐出去?！?/span>
這恰恰是引導孩子分享的重要前提：尊重孩子的物權意識。
在馬斯洛的需求層次理論中，將人類的五種層次的需求呈金字塔型排列，只有較低層次的需求得到滿足，高層次的需求才能夠產(chǎn)生。
這五種需求分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
其中分享作為一種道德需求，處于需求層次理論頂端的“自我實現(xiàn)需求”。
分享并不是一個簡單的行為動作，只有孩子的前四種需求得到滿足，分享才能夠成為滋養(yǎng)他生命的力量，否則，分享將成為對孩子的一場“掠奪”。
孩子在1歲左右，自我意識開始漸漸萌芽，到了2-3歲進入“自我中心”感的高峰期，他們會非常強化自己的“物權”。
此時如果不注重孩子的物權意識，如果強迫孩子分享，對于孩子自我概念的建立傷害至深，易使孩子形成自卑、壓抑、討好的人格，損害孩子的安全感。
尊重孩子社交過程中的情感基礎同樣重要。
瑞士心理學家皮亞杰認為：1歲左右的孩子有同情行為、利他行為和分享傾向，2歲左右的孩子就會自發(fā)饋贈禮品、玩具，懂得對同伴表示同情和安慰。
分享其實是一個自發(fā)的行為，只是我們會發(fā)現(xiàn)，這些分享行為有明確的對象選擇。
孩子不會對任何人都想要分享，他往往選擇與自己關系親密，或者自己感興趣的人一起分享。越是與孩子情感親密，相處愉悅的人，獲得孩子分享的頻率和數(shù)量越高。
同伴間自發(fā)的分享，是在孩子有社交需求之后產(chǎn)生的。孩子在2-3歲時，開始主動尋找玩伴，此時，以孩子意愿為前提的分享開始越來越多的產(chǎn)生。
在引導孩子進行分享的過程中，我們還需要注意以下幾點：
接納孩子不愿分享的行為
是否分享，對于孩子來說，是一種選擇。當孩子選擇不分享時，我們需要接納他的意愿，不去強迫孩子進行分享。
同時，我們也可以引導孩子自主發(fā)現(xiàn)分享的好處，使他們做出更樂于分享的選擇。
星媽謝楠在談起教育兒子吳所謂進行分享時說：“我會告訴他，你可以說不，但是你要想一想，如果大家一起分享，大家可以研究出新的玩法，我們要不要試一試啊?！?/span>
幫助孩子看到分享的好處，讓孩子親身體驗到分享帶來的快樂，才會真正的激發(fā)孩子的分享熱情。
在“凱叔講故事APP”中，有幾個故事也給了我們很好的借鑒。《今天運氣怎么這么好》、《我的新玩具》、《最好的禮物》、《小羊雪莉》、《小瓢蟲騎車記》等，都在生動的向孩子們娓娓道來分享的妙處。
不在孩子分享的時候戲弄他
生活中，常常會有人這樣“逗”孩子，比如，當孩子吃東西時，對孩子說：“寶貝，把你吃的給我一點吧?！?/span>
可是當孩子樂于分享，把食物送過去時，又會對孩子說：“謝謝你，我不要，你自己吃吧。”
在這個過程中，孩子會有一種被戲弄的感覺。試探孩子進行分享，卻不接受孩子的分享，讓孩子分享的積極性大打折扣，并對成人產(chǎn)生不信任感。
不給孩子貼“小氣”的標簽
當孩子不想分享時，給他貼上“小氣”、“吝嗇”、“摳門”的負面標簽，并不會激勵孩子樂于分享，反而會強化孩子的負面自我認知，產(chǎn)生與標簽相同的行為。
而且，在孩子“自我意識”發(fā)展時期，這種負面標簽還會激發(fā)孩子的叛逆，使孩子越發(fā)不愿分享。
分享，是送人玫瑰，手有余香的浪漫慷慨；分享，是以一朵云，搖動另一朵云的愛意傳遞。
愿在分享中，孩子得到了是心靈中的暖意流動，是1+1>2的美妙加倍。
不要讓分享，變成對孩子的恃強凌弱。千萬媽媽的育兒神器，“凱叔講故事APP”，《媽媽是超人3》指定兒童故事品牌，眾多專家伴你科學育兒，為每一位媽媽提供滿滿育兒干貨。
文丨佟霏
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