一、考點解析
高考命題人撰文對“簡明、連貫、得體”作了這樣的概括：
1、語言表達“簡明”，指能夠刪掉多余的語句，消除歧義。
2、語言表達“連貫”，指能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接。
3、語言表達“得體”，指能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。
一般語言表達的分值在6—12分左右。每年都會考到，以簡明和連貫的考查為主。
二、分點例析
（一）簡明
簡明，“簡”就是簡要，言少意豐，沒有多余的詞句；“明”就是明白，清楚易懂，沒有費解的詞句。
第一，要表達必要的信息，使用相應的簡練詞句，沒有多余的信息及其詞句。
第二，詞句表意明確，沒有費解的詞句。
第三，根據(jù)語境決定詳略，沒有詳略不當?shù)拿 ?/p>
1、刪掉多余的語句
例如：為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。
記得 我感覺相當不錯，興奮了很長時間。
必須保留的詞語是：__________________________________
解析：由題干可知所給句子語言不夠簡潔，需要刪改，但表達原意的詞語必須保留。句中能表達原意的詞有：“一次”“期末”“考試”“考完”“語文”。“一次”因與“興奮了很長時間”相照應，強調了“感覺相當不錯”這個表意重點，所以保留。
答案：②③④⑦⑨
另外，語言表達勿啰嗦重復。句子如果缺少了必要的成分，意思的表達就會不完整。但如果一個句子里面不斷出現(xiàn)不必要的重復，就會顯得累贅、啰嗦，同樣也不符合語言表達清晰性的要求。
①盡管這部短篇小說的手稿他已經修改了三遍，但責任編輯還是希望要他仔細地再改一改。
②大家都在聚精會神、集中思想、全神貫注地傾聽著專家的報告。
③你應當安心養(yǎng)病，康復之后照舊可以繼續(xù)工作，身體是革命的本錢嘛!
以上三例是同義詞語的重復。例①的“希望”和“要”在句中的意思相同，都表示要求對方做什么，可以刪去一個。例②中的“聚精會神”“集中思想”“全神貫注”都是指注意
力不分散，沒有必要同時使用，留下任何一個都可以。例③中的“照舊”和“繼續(xù)”在句中的意思沒有區(qū)別，也可以刪去一個。
有時不必要的重復會給人啰嗦的感覺，所花費的筆墨也就成了廢話。
啰嗦重復的現(xiàn)象并不都發(fā)生在句子的主干上，但是當我們對句子的主干有清晰的意識時，這些毛病就比較容易發(fā)現(xiàn)。
（二）消除歧義
歧義，就是有不同的理解。如“開刀的是他爸爸”，一者可以指“爸爸是醫(yī)生”，一者也可以指“爸爸有病了，要開刀”。
下面6個句子，哪幾句表意明確，沒有歧義，分析一下有歧義的句子，可能有哪幾種意思，并說說怎樣改動表意就明確了。
①他終于想起來了。
②從14世紀末至18世紀，文藝復興、宗教改革和啟蒙運動先后震撼了歐洲。
③王老師這個學期要去語言學院上課。
④幾個學校的負責人正在里面商量這件事呢。
⑤他知道這件事情不要緊。
⑥小王叫他叔叔。
解析：②句沒有歧義，其余都有歧義。分別解說如下：
①一個意思可能是“（躺夠了）他終于想起床了”，另一個意思可能是“（想了半天）他終于回想起來了”。這句話在口語中不會有歧義，是第一種意思時，“起來”一定重讀，是第二種意思時，“想”一定重讀而“起來”一定輕讀。
③一個意思可能是“王老師這個學期要去語言學院教課”，另一個意思可能是“王老師這個學期要去語言學院聽課”。盡管一般說來王老師教課的可能性要大于聽課的可能性，但也不能排除王老師進修聽課的可能性，因此表述時還應注意避免歧義。
④一個意思可能是“幾個不同學校的負責人正在里面商量這件事呢”，另一個意思可能是“同一個學校的幾個負責人正在里面商量這件事呢”?？梢酝ㄟ^選用不同的量詞來排除歧義，第一種意思說“幾所學校的負責人”，第二種意思說“幾位學校的負責人”。
⑤一個意思可能是“他知道，這件事情不要緊”，另一個意思可能是“他知道這件事情，不要緊”。應標明停頓的地方，以消除歧義。
⑥一個意思可能是“小王叫他的叔叔”，另一個意思可能是“小王管他叫叔叔”。應根據(jù)實際情況，選擇沒有歧義的說法。
（二）連貫
連貫是高考考查的重點，每年都設題，或是選擇題，或是簡答題。占3—6分左右。
1、話題要一致
話題一致，是說主語或陳述對象要一致。要圍繞中心去說明、描寫、敘述。
例如：填到橫線上，與上下文銜接較好的一句是（ ）
小明爬到床底下，偷偷躲了起來，________ 從床下拽了出來，送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他，
B.但后來還是讓媽媽給找到了，
C.使媽媽找了好久，終于把他找到了，
D.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，
原句的陳述對象是“小明”，A、D兩項主語是“媽媽”，銜接稍欠緊湊；C項前半部分的主語是“小明”，后半部分的主語卻偷換成了“媽媽”，不通。只有B項用承前省主語的被動句法，保持了敘述角度的一致，句意順暢。
上述情況也不是絕對的，如果后一個句子的主語與前一個句子的賓語一致，類似“頂真”，則不僅能銜接緊湊，而且能使話題更突出。
2、句序要合理
句序的合理性是指語段內部的句子排列順序根據(jù)語意的組合，具有不可隨意更改的邏輯性。當然，句序的排列是有一定規(guī)律的：以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內；以時間為序，按時間的先后發(fā)展變化；以人們的認識規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由因到果，由現(xiàn)象到本質。
例如：依次填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是（ ）
春夜，一輪暈月映著燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時候，還見不到月亮，________，________，________，________?；ㄑ鐾?，月俯視著花，瞬間，一切都陡然靜止下來，在這清麗的天地間只有月和花。
①近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹
②遠景是暮色蒼茫的東山
③山頂上漸漸發(fā)亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空
④地上竟然沒有一瓣落花
A.④①②③ B.①④③② C.②①④③ D.①②③④
這一段文字敘述了月亮的變化（時間）以及眼前所見景色（空間），從“還見不到月亮”之時所見的“遠景”到“近景”再到“地上”，視角從上到下；從“暮色蒼茫”到月亮升空，時間在向前推移，因此答案為C。
3、語言的銜接和呼應
（1）.前后銜接，語脈貫通
上下文要注意一致，前后協(xié)調。
（2）.對應全面，過渡自然
句子之間要前后照應，句中成分要彼此兼顧，過渡時要有必要的話語，這樣才能使語句不矛盾，不脫節(jié)。問答照應。設問句中，有問有答。如果問句中有兩個問題，則答句要兼顧兩個問題作出正確回答。答非所問、一概否定或一概肯定，都會造成語句不連貫。
3.指代清楚，銜接緊密
在語段中代詞使用得當，會使上下文銜接緊密；而指代不明或指代落空都會使語句不連貫。
（三）得體
1、稱呼的不得體
復習語言得體類試題首先應熟悉一些習慣用語的含義和用法，如謙稱和敬稱、自稱和他稱、褒義和貶義、口語與書面語，等等。還要考慮說話的外部語言環(huán)境——場合、對象、時間。最后還要考慮文體特點，如工具書、演講稿、個人書信等。舉例如下：
（1）.稱呼要得體。
（2）.書面語與口語不一樣。
（3.）說話要看對象。
（4）.說話要看場合。
（5）.說話要看時間。
（6）.轉述不是簡單的重復。
2、詞語使用的不得體
3、應用文中的不得體
例如：
王力教授：
為了辦好刊授大學，吸收全國更多的自學者參加刊大學習，搞好自學，決定聘請您擔任刊授大學顧問，盼望今后能得到您更多的關懷、幫助和支持！
讀這樣的邀請信，實在使人啼笑皆非。
用語文明得體，除了要懂得禮貌原則和常見用語之外，還應該注意語氣。語言不僅表達意思，還同時表達感情。“同義結構”的“同義”實際上是“近義”，同樣的意思，不同的言語形式所傳遞的語氣和感情是不同的：
a.勞駕您打聽一下。（客氣）
b.幫我打聽打聽。（隨便）
c.請幫忙打聽一下，好嗎？（商量）
d.你替我了解一下。（正式）
e.尚望代為了解。（書面形式，婉轉）
不同的語氣，交際效果是不同的。下面的不同表述方式，在現(xiàn)實生活中隨時都可以遇到：
a.請等一會兒，我把事情辦完就來。
b.不行，我有事，來不了。
c.急什么？沒看我正忙著呢？
4、傳統(tǒng)文明用語得到重視
說話寫文章要看對象，還要注意尊稱、謙稱和習慣用語。在稱呼對方親屬時，多用“令”字冠首：對方的父親稱“令尊”，對方的母親稱“令堂”，對方的兄弟稱“令兄”“令弟”，對方的兒女稱“令郎”“令愛”。謙稱自己的親屬，比自己大的用“家”字冠首，如：稱自己的父親為“家嚴”“家尊”“家君”；比自己小的稱“舍”，如：稱自己的弟妹為“舍弟”“舍妹”，稱自己的侄兒為“舍侄”。這就叫做“家”大“舍”小“令”外人。
一些傳統(tǒng)的而現(xiàn)在仍在用的文明習慣語也應記住。初次見面說“久仰”，好久不見說“久違”，請人批評說“指教”，求人原諒說“請包涵”，請人幫忙說“勞駕”，請人給方便說“借光”，麻煩別人說“打擾”，向人祝賀說“恭喜”，求人解答說“請問”，請人指點用“賜教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走說“失陪”，托人辦事用“拜托”，贊人見解說“高見”，看望別人用“拜訪”，賓客來到用“光臨”，請人勿送說“留步”，歡迎購買喚“光顧”，歸還原物說“奉還”，對方來信叫“惠收”，老人年齡稱“高壽”，問人姓名說“貴姓”，答說己姓先說“免貴”，稱人住處叫“府上”“貴府”，稱自己住處為“敝處”“寒舍”。
得體用語：一是敬稱：令尊、令堂、令愛、令郎；高壽、貴庚；拜托、勞駕；斧正、正腕、拙作等。二是謙稱：免貴、賤內、寒舍等。
5、得體在現(xiàn)實中的作用
“得體”就是能夠根據(jù)具體的語境條件，選擇運用恰當合理的語言。
①根據(jù)表達方式的差異，做到用語得體。如應用文和文學作品不同，前者莊重、嚴肅，后者活潑、豐富?？谡Z和書面語不同。如廣播稿，就要求通俗、口語化，盡量避免同音詞引發(fā)的誤解。
②根據(jù)目的差異，做到用語得體。如某電視臺招聘業(yè)余記者、業(yè)余播音員，應聘不同的職業(yè)，選擇的語言有所不同。如應聘記者，則可說“本人觀察分析、應變、表達能力強”；如應聘播音員，則可說“本人相貌端莊，朗讀水平高，音質好”。
③根據(jù)交際場合的差異，做到用語得體。如在考場張貼“失敗是成功之母”就有違情理，考場上本應祝愿考生成功，怎能預示失敗？再如李明和王剛過去是一對形影不離的小伙伴，如今盡管李明做了總經理，王剛做了秘書，但是兩人的感情仍如兒時，可是在不同場合，語言表達仍需注意得體，如“引見客商”時直稱“李明”有失尊重；兄弟小酌時仍稱“李總”，顯得生疏、過分客套。
④根據(jù)對象的差異，做到用語得體。如有一位團委書記在團委會上說：“‘大齡青年聯(lián)誼會’這個名稱不好，不如換作‘青春聯(lián)誼會’。”這句話就說得很得體，緣于揣摩了大齡青年的心
衛(wèi)冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱號。
惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）
家父：謙辭，對別人稱自己的父親
家母：謙辭，對別人稱自己的母親
駕臨：敬辭，稱對方到來
見教：客套話，指教（我），如“有何見教”
見諒：客套話，表示請人諒解
借光：客套話，用于請別人給自己方便或向人詢問
借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭
金婚：歐洲風俗稱結婚五十周年
金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱，如“義結金蘭”
進言：向人提意見（尊敬或客氣的口氣），如“向您進一言”、“大膽進言”
久違：客套話，好久沒見
久仰：客套話，仰慕已久（初次見面時說）
問鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）
伉麗：（書）夫妻，如伉麗之情
勞駕：客套話，用于請別人做事或讓路
令愛（媛）：敬辭，稱對方的女兒
令郎：敬辭，稱對方的兒兒子
令親：敬辭，稱對方的親戚
令堂：敬辭，稱對方的母親
令尊：敬辭，稱對方的父親
留步：客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去
名諱：舊時指尊長或所尊敬的人的名字。
內眷：指女眷
內人：對別人稱自己的妻子
賞臉：客套話，用于請對方接受自己的要求或贈品
舍親：自己的親戚。
臺甫：敬辭，舊時用于問人的表字
泰山、泰水：岳父、岳母
托福：客套話，依賴別人的富氣使自己幸運。
鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時用）
斗膽：形容大膽（多用作謙詞）
獨夫：殘暴無道為人民所憎恨的統(tǒng)治者
方家：“大方之家”的簡稱，多指精通某種學問、藝術的人。
付梓：把稿件交付刊印
高堂：（書）指父母
割愛：放棄心愛的東西（婉辭）
閣下：敬辭，稱對方，多用于外交場合
光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客
光臨：敬辭，稱賓客來到
貴庚：敬辭，問人年齡
貴恙：敬辭，稱對方的病
海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時）
寒舍：謙辭，稱自己的家
后學：后進的學者或讀書人，多用作謙辭
惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款
惠顧：惠臨，多用于商店對顧客
惠臨：敬辭，指對方到自己這里來。
聯(lián)系客服
