黃景瑜的新劇《他從火光中走來(lái)》現(xiàn)正在熱播，第10集里南初對(duì)林陸驍說(shuō)了一段話：
“孫夢(mèng)不是不想聽(tīng)父母的管，她只是希望父母理解她，但最后好好聽(tīng)她說(shuō)話的，卻是她一群不認(rèn)識(shí)的消防員?！?/p>
孫夢(mèng)是一名正在讀書的大學(xué)生，也是一位因抑郁癥自殺的十八歲女孩。
在一所高樓的天臺(tái)，孫夢(mèng)情緒激動(dòng)地不許任何人靠前，還拿出刀以刎頸相威脅。
在消防員苦口婆心的勸解下走下天臺(tái)。
卻在張開(kāi)雙手擁抱自己生命的片刻被父母又打了沉重的一記耳光。
還要被指責(zé)被謾罵不孝順，不懂事，胡思亂想。
于是，晚上又跳樓了，這次不帶一絲猶豫，不留余地。
這集電視劇播出之后，迅速在網(wǎng)上發(fā)酵，引起網(wǎng)友激烈討論。
“她被消防員救下了，又被她父母殺死了?！?/p>
“她明明已經(jīng)想好了繼續(xù)努力活下來(lái)了，可是她最親的人卻親手把她推下來(lái)了”
“原本重新燃起來(lái)的生的希望，想看世界的渴望，被母親的那一巴掌，父親的隨手丟棄，湮滅了?！?/p>
想起一句話：中國(guó)的父母一直等孩子一句感謝，而孩子卻在等父母一句道歉。
父母從來(lái)不曾正視自己的問(wèn)題，從來(lái)都覺(jué)著我們是為了你好，我們都是這么過(guò)來(lái)的，你是我們生的，就應(yīng)該聽(tīng)我們的。
其實(shí)有些時(shí)候父母比孩子更需要治療。
01
學(xué)會(huì)放手，是為人父母的一堂必修課
胡適曾告訴兒子：
“我養(yǎng)育你，并非恩情，只是血緣使然的生物本能，所以，我既然無(wú)恩于你，你便無(wú)需報(bào)答我，反而我要感謝你，因?yàn)橛心愕膮⑴c，我的生命才更完整。
我只是碰巧成為了你的父親，你只是碰巧成為了我的兒子，我并不是你的前傳，你也不是我的續(xù)篇，你是獨(dú)立的個(gè)體，是與我不同的靈魂，你并不因我而來(lái)，你是因?qū)ι目释鴣?lái)。你是自由的，我是愛(ài)你的，但我絕不會(huì)以愛(ài)之名，去掌控你的人生?！?/p>
莎士比亞曾言：愛(ài)不是控制，而是讓身邊人自由。
孩子是父母愛(ài)情的結(jié)晶，但他不是為我們而來(lái)，而是因?qū)ι目释鴣?lái)。
孩子有自己的使命和責(zé)任，人生的方向，需要他自己決定，未來(lái)的路，需要他自己完成。
父母只能建議，鼓勵(lì)，支持，做他永遠(yuǎn)的后盾，但卻不能替他決定，替他做選擇。
事實(shí)上，父母存在的意義，并非只是按自己的想法，安排好子女的生活。
而是在養(yǎng)育他的過(guò)程中，給他溫暖和內(nèi)在的力量，讓他在人生道路上，擁有克服困難的勇氣和能力，獲得人生真正的自由和樂(lè)趣。
所以為人父母，即使再不舍，放手，也是人生的一堂必修課。
畢竟，孩子有與父母不同的靈魂，尊重他的選擇，才是愛(ài)他最好的方式。
讓他按照自己喜歡的方式去生活，他才會(huì)快樂(lè)。
若他生而平凡，那就做個(gè)快樂(lè)的普通人，學(xué)會(huì)知足。
若他一意孤行，只要不偷不搶，三觀正，那就不必將我們的意愿強(qiáng)加于他，放他自由，去追逐自己的夢(mèng)想。
人生有些路，不走不甘心，哪怕撞南墻，哪怕一身傷，但努力追逐過(guò)，盡心盡力過(guò)，即使人生有缺憾，但不會(huì)再遺憾。
這世上，每個(gè)人都有自己的活法，從孩子成年那一天起，他就不再屬于我們，而屬于我們無(wú)法企及的未來(lái)。
父母唯一能給孩子的，是愛(ài)，是理解，是放手任他飛翔。
02
父母不要總是居高臨下的指責(zé)孩子
教育家盧梭認(rèn)為，世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理，發(fā)脾氣，刻意感動(dòng)。
一位心理咨詢師曾這樣形容一些家庭：
整個(gè)家庭環(huán)境就像“精神病院”，處處充滿了指責(zé)、抱怨、矛盾。
這樣的家庭，是不可能養(yǎng)出一個(gè)正常的孩子。
其實(shí)多數(shù)父母不是不愛(ài)孩子，而是用了錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，傷害了孩子卻不自知。
俞敏洪曾在節(jié)目中提到過(guò)一個(gè)案例。
有個(gè)孩子高考考了638分，當(dāng)時(shí)離北大的錄取分?jǐn)?shù)線差了30多分。
哪怕這個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)非常不錯(cuò)了，但父母卻不滿足，指著孩子鼻子罵：
“你看，我平時(shí)就讓你小心點(diǎn)，就讓你不要粗心！高考就這么一次，進(jìn)北大的機(jī)會(huì)就被你這樣錯(cuò)失了！我們平時(shí)和你說(shuō)的話為什么不聽(tīng)？”
父母不間斷的指責(zé)，讓孩子瞬間就崩潰了。
更可怕的是，一個(gè)星期不到，這個(gè)孩子就在巨大的壓力下變成了精神分裂。
心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡曾說(shuō)：
也許我們并不認(rèn)為，自己的談話方式是暴力的，但語(yǔ)言，確實(shí)常常引發(fā)自己和他人的痛苦。
英國(guó)人類學(xué)家貝特森曾提出的“雙重束縛”理論。
意思就是：不管孩子怎么做，在父母眼里都是錯(cuò)的。
孩子不干活要被罵懶，干活沒(méi)干好要被罵笨。
不說(shuō)話就是啞巴，說(shuō)話了就是頂嘴。
不管孩子做什么不做什么，父母總有理由指責(zé)孩子。
一個(gè)家庭最糟糕的溝通模式，就是像這樣不停地用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行攻擊。
這種攻擊，不僅有即時(shí)的殺傷力，更會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的傷害。
03
懂得傾聽(tīng)并關(guān)注孩子的內(nèi)心是父母必須要做的
傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)是一把開(kāi)啟孩子心靈窗戶的“金鑰匙”。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母對(duì)孩子的關(guān)注要逐漸更多的轉(zhuǎn)向精神層面和情感層面，主動(dòng)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話是與孩子建立親子關(guān)系的重要方式。
面對(duì)孩子，要想談話做到有的放矢，父母必須學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。
在面對(duì)孩子時(shí)，父母不能一味用主導(dǎo)者的姿態(tài)進(jìn)行教導(dǎo)，而不愿傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法，這樣做，只會(huì)加深與孩子的誤解，對(duì)解決問(wèn)題無(wú)益。
有多少家長(zhǎng)朋友遇到過(guò)類似的問(wèn)題：一聽(tīng)到壞消息，負(fù)面情緒瞬間爆發(fā)，還沒(méi)來(lái)得及聽(tīng)完后續(xù)，手、口就已經(jīng)配合大腦做出了簡(jiǎn)單粗暴的反應(yīng)。
因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng)，父母用自己輕率、粗暴的行為深深地傷害了孩子而不自知。
即便事后父母意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也大多不以為然，認(rèn)為不是什么大事。
殊不知，面對(duì)父母一次又一次的過(guò)分輕率、粗暴的行為，孩子難道會(huì)坐以待斃嗎？當(dāng)然不會(huì)！
連單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)都懂得趨利避害，更何況是聰明可愛(ài)的孩子呢！
父母不理性的情緒和行為不僅會(huì)傷害到孩子幼小的心靈，還會(huì)導(dǎo)致孩子為了減小或者躲避處罰而掩飾、隱藏、刪減語(yǔ)言里的重要信息，甚至撒謊。
法國(guó)著名啟蒙思想家、文學(xué)家伏爾泰曾說(shuō)過(guò):“耳朵是通往心靈的路?！?/p>
傾聽(tīng)是人的一種本能，通過(guò)它，我們接收外界的信息，認(rèn)識(shí)外面的世界，并因此成長(zhǎng)起來(lái)。
父母學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是了解孩子所思、所想的重要一步。
一個(gè)只會(huì)訴說(shuō)不會(huì)傾聽(tīng)的人肯定是一個(gè)自以為是的人，同理只說(shuō)不聽(tīng)的父母也不是合格的父母。
父母多聽(tīng)孩子說(shuō)話，可以更加全面地了解孩子，從而能更加尊重孩子，拉近與孩子之間的距離。
面對(duì)孩子的問(wèn)題，因?yàn)橐恢虢舛龀鲥e(cuò)誤的反應(yīng)的父母太多了。
父母總覺(jué)得自己是世界上最了解孩子的人，對(duì)孩子的一切了如指掌。
實(shí)際上并非如此，大多數(shù)父母對(duì)孩子頂多是一知半解。
有時(shí)候，一知半解比一無(wú)所知更可怕，父母不會(huì)傾聽(tīng)，也就不夠了解孩子，與孩子的隔閡也越來(lái)越大。
諷刺的是，大多數(shù)的父母既不了解自己的孩子，也不懂得如何去了解孩子的想法，還妄圖掌控孩子的人生。
04
紐扣家庭教育說(shuō)
一個(gè)人內(nèi)省有裂痕的時(shí)候，都是靜悄悄的，這個(gè)世界沒(méi)有人能察覺(jué)。
只有當(dāng)他砰的一聲碎開(kāi)，大家才會(huì)聽(tīng)到。
家是港灣，而父母則是港灣里孩子最終的依賴。
如果在家里都找不到安慰、理解，那孩子的心里得多么悲苦、無(wú)助、彷徨不安？
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