當(dāng)代父母工作繁忙，生活壓力也大。很多家庭父母都是雙職工，如果沒有老人的幫襯，孩子的照顧和日常接送就足以讓上班的父母焦頭爛額。
于是近些年，寄宿制學(xué)校也進(jìn)入很多家長(zhǎng)擇校的考慮范圍。
從表面上看，寄宿學(xué)校是一個(gè)雙贏的選擇。家長(zhǎng)可以從繁雜的孩子教育事務(wù)中脫身出來，更專注地投入于事業(yè)之中。
從孩子的層面上看，學(xué)校提供基本的生活需求，而且學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)也延長(zhǎng)了不少，專業(yè)的教育能讓孩子收獲更多。
可事實(shí)真的如預(yù)想那樣嗎？
白巖松曾在節(jié)目中說“再苦也不會(huì)讓孩子住?！?。
作為電視臺(tái)的主持人，白巖松自身的工作肯定十分繁忙，而他的妻子也是上班的。
但他們不論工作再忙，也沒有考慮過將孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校，而是每日接送。這中間需要付出的精力和耐心，想必為人父母者都能體會(huì)一二。
小丁從小學(xué)一年級(jí)開始就一直讀的是寄宿學(xué)校，她現(xiàn)在已經(jīng)24歲了。
時(shí)至今日，她還是無法理解，為什么當(dāng)初父母要將年僅7歲的她送去離家三十公里外的郊區(qū)上學(xué)。
周日下午送去，下個(gè)周五才能回家。每當(dāng)?shù)搅酥苋障挛缢褪菚?huì)變得十分焦慮，被爸媽硬拽著才肯上車。
即使現(xiàn)在她已經(jīng)成年，她的自理能力很差，情感也極為脆弱，如果長(zhǎng)時(shí)間離開平時(shí)熟悉親近的人還會(huì)郁悶到想哭。
所以寄宿學(xué)校并非可以像很多家長(zhǎng)想的那樣達(dá)到預(yù)期效果，更多的有可能背道而馳。
過早寄宿對(duì)孩子的危害，你想象不到，家長(zhǎng)別不重視
◎過早寄宿可能會(huì)切斷親子鏈接
學(xué)校是孩子第一次步入的小型社會(huì)，在里面他們會(huì)接觸到更多家庭成員以外的人。
一開始在家庭溫暖的港灣中棲息著，而學(xué)校是他們第一個(gè)試煉場(chǎng)。
一開始來到陌生的學(xué)校環(huán)境，孩子本就會(huì)迷惘和緊張，這時(shí)再缺少家庭的支持去過渡，他們很有可能會(huì)覺得無所適從。
這種情況更多發(fā)生在低齡段寄宿生身上。孩子越小，對(duì)父母的依賴也越重。
家庭能給孩子帶來的正面影響不只體現(xiàn)在物質(zhì)上，更多的是情感上溝通和交流。
在寄宿學(xué)校，周一到周五孩子的生活都在學(xué)校，父母和孩子相處的時(shí)間大幅度減少。
這可能會(huì)導(dǎo)致原本孩子和父母無話不談，寄宿之后和父母的溝通寥寥無幾。
因?yàn)樯钌洗蠖鄶?shù)的時(shí)間已經(jīng)和父母沒有交集，共同話題也大幅度下降。
這就是為什么，很多家長(zhǎng)表示孩子寄宿后和自己的交流少了，性格也和之前大相徑庭的原因之一。
長(zhǎng)期寄宿的孩子，安全感較低，對(duì)父母的有誤解，怨恨父母，但內(nèi)心又十分害怕父母拋棄自己。
雖說家長(zhǎng)在“前線”奮斗，但可這也不是對(duì)孩子撒手的理由。
◎孩子的行為習(xí)慣會(huì)在寄宿中改變
在0-6歲階段，是孩子和父母建立親密感情的階段。幼齡段的孩子需要父母長(zhǎng)時(shí)間的陪伴以建立安全感。
6-12歲則是孩子行為養(yǎng)成的重要階段。這個(gè)階段的孩子如果養(yǎng)成固定的習(xí)慣，很多都將伴隨他們終生。
很多父母將孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校，很重要的一點(diǎn)就是希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立。
當(dāng)今社會(huì)的孩子確實(shí)普遍存在自理能力偏弱的情況，很多孩子到了小學(xué)都不會(huì)自己穿衣，吃飯也是需要家長(zhǎng)催促。
正是有這些壞習(xí)慣的存在，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)萌生了讓孩子去寄宿制的想法。
首先，寄宿制學(xué)校的獨(dú)立并不是孩子本身的意愿，而是環(huán)境導(dǎo)致。
在學(xué)校，因?yàn)闆]有家人的協(xié)助，吃穿住行只得自己干。學(xué)校老師也不可能面面俱到，事無巨細(xì)地教導(dǎo)孩子的生活技能。
所以表面是孩子一個(gè)人可以照顧自己，實(shí)際上完成的質(zhì)量不一定好。
被子隨便一疊，衣服鞋襪亂穿，很多時(shí)候孩敷衍一下就過去了。因?yàn)榧乃拗坪⒆涌隙ㄊ呛推渌艘黄鸷献〉摹?/p>
俗話說得好，近朱者赤，近墨者黑。青少年階段孩子極易受到外界的影響從而改變自己。
孩子在學(xué)校長(zhǎng)期和老師、同伴一起相處，如果這個(gè)時(shí)候壞習(xí)慣“趁虛而入”，家長(zhǎng)再想要了解孩子和引導(dǎo)孩子的“三觀”，可能就比較困難了，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是非常不利的。
◎?qū)W習(xí)方面受到影響
很多家長(zhǎng)送孩子去寄宿學(xué)校，是認(rèn)為寄宿學(xué)校延長(zhǎng)了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間。
其他學(xué)校到點(diǎn)放學(xué)了，回家做完家庭作業(yè)就意味著一天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束。寄宿制學(xué)校的孩子們放學(xué)以后還會(huì)有統(tǒng)一的晚自習(xí)。
且不說寄宿制學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，晚自習(xí)這樣的課后時(shí)間，一般也都是讓學(xué)生自主安排，老師并不會(huì)有硬性規(guī)定。
如果本就是自律的孩子很有可能是在讀書破萬卷，更多的孩子應(yīng)該就是無所事事，消磨時(shí)光。
雖然外面看去是一排排明亮的教室，可這光能照進(jìn)孩子的心里嗎？
結(jié)束晚自習(xí)以后，孩子們梳洗一番就到了就寢時(shí)間。
有的孩子可能還想再多看一會(huì)書，可學(xué)校的宿舍都是到點(diǎn)熄燈的。他們就會(huì)選擇拿著手電窩在被子學(xué)習(xí)。
在時(shí)間安排上，寄宿學(xué)校確實(shí)規(guī)律統(tǒng)一，在孩子自由安排的角度上，這樣的方式又成為另一種限制。
育兒寄語
家庭教育是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的重要一環(huán)，父母的言傳身教也會(huì)給孩子帶來深遠(yuǎn)影響。
孩子真正意義上待在家長(zhǎng)身邊也就那么短短十幾載，待他們青年之時(shí)，也是他們探索自立的最好時(shí)機(jī)。所以，不建議父母過早送孩子進(jìn)入寄宿學(xué)校。
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