3-6歲的時候，是孩子最容易受到他人影響的年齡段，這個時段，父母做什么說什么，千萬三思而后行！
遙想我兒子4、5歲的時候，有段時間，家里四個老人總是對我兒子贊不絕口，兒子做的任何事情在四位老人眼中都是聰明的表現(xiàn)，孫子在他們眼中永遠(yuǎn)都是最棒的！
兒子滿客廳狂奔。爺爺趕緊夸：孫子，真棒，以后肯定能當(dāng)運動員！
兒子遞了個玩具給奶奶。奶奶立刻表揚道：寶貝，真聰明，真乖！
兒子看電視模仿熊大熊二。外婆迫不及待地贊揚：外孫真厲害，模仿能力這么強(qiáng)！
兒子聚餐的時候，舉著食物，然后塞進(jìn)嘴里。四位老人馬上連聲夸贊，都會自己吃飯了，好棒！
夸獎孩子“真聰明”
當(dāng)下我雖然也是伴著聲應(yīng)和，但是內(nèi)心不禁小小琢磨了一下下：一個孩子哪怕再普通平常的表現(xiàn)也要如此大張旗鼓、興師動眾地夸獎一番么？作為家長真的需要一個不斷的贊揚孩子的每一個細(xì)小的動作嗎？一遍又一遍，真的不會影響到孩子嗎？這樣不停的贊美對孩子真的好嗎？
到了兒子走進(jìn)幼兒園，開始自己學(xué)習(xí)后，那些過于頻繁而又不加謹(jǐn)慎的贊美的弊端，開始在兒子身上慢慢顯現(xiàn)，導(dǎo)致了一些不好的后果。
首先兒子特別畏懼嘗試新事物，對于新游戲，新課程，兒子的態(tài)度都是敬而遠(yuǎn)之，慢慢的這種情況越來越嚴(yán)重，只要是沒有在家里接觸過的事物，兒子就不敢輕易接觸。
慢慢的他變得非常怯場，甚至每天早上起床都要哭鬧一番，哀求我?guī)退埣?，只因為老師昨天預(yù)告今天幼兒園會有新的游戲邀請小朋友們參加，他不愿意去嘗試。這個年齡段本該是無憂無慮的，但是我在這件事中卻觀察到了孩子焦慮的情緒，如果我不及時發(fā)現(xiàn)，孩子一直抗拒沒有把握的事情或者有難度的事，抗拒、不愿意和同學(xué)一起嘗試新游戲，慢慢的，孩子的朋友越來越少，性格越來越內(nèi)向，現(xiàn)在想想都很后怕。
不只是在幼兒園，哪怕是在商場挑選最心愛的樂高玩具，兒子每次都會選和他以前玩過差不多的玩具。稍有點拼裝的難度，他就會憂慮地說：太難了，我不會。好像已經(jīng)對自己失去了信心，害怕失敗。
看著兒子瞻前顧后，舉步維艱的模樣，我很懊悔，也很難過。在尋找答案的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這一切應(yīng)該就是是自己父母不合時宜，無節(jié)制地夸獎孩子造成的。
90年代斯坦福大學(xué)著名心理學(xué)家卡羅爾·德韋克（Carol Dweck）的花了幾十年時間研究夸獎孩子的先天智力（聰明）和夸獎孩子的努力，會對孩子產(chǎn)生什么影響。
研究表明：從小被夸獎聰明的孩子，在成長過程中會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的與他人競爭的意識。同時，他們也更容易在面對困難的時候，選擇放棄，而不是接受挑戰(zhàn)，迎難而上。這些孩子害怕失敗，害怕因為失敗別人還以自己不聰明，所以在成長過程中往往選擇給自己留一條后路，而不是努力克服困難，獲得更大的成就。而從小被家長認(rèn)可自己的努力，接受“對事不對人”夸獎的孩子，表現(xiàn)得更加對自己的進(jìn)步感興趣，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，他們更渴望挑戰(zhàn)自己。這些孩子承受壓力的能力更強(qiáng)，情緒也不會輕易受到左右。
細(xì)想想，其實很容易就可以知道為什么。一直夸孩子聰明，其實就是在告訴孩子你本身智商就很高，這個是你天生的特質(zhì)。孩子每做好了一件事，夸獎孩子“真聰明”，漸漸的，孩子開始覺得這就是因為自己的天生特質(zhì)，而不是因為他持之以恒，努力而做成的這件事對于這一件事，這就是所謂的“對人不對事”。可是當(dāng)我們對孩子說“你真棒，這件事做得真好?！钡臅r候，孩子理解到的是大人對這件事的贊揚。因此要分清，怎么樣的贊美是對的，怎么樣的夸獎是錯的。
錯誤的夸贊是這樣的：1.不具體，籠統(tǒng)模糊的贊美
“太厲害了。”“好好哦?！薄昂冒襞??！边@一類夸贊可以說是浮于形式的贊美，完全就是為了贊美而贊美，孩子根本不能從夸獎中了解到自己到底哪里優(yōu)秀，一方面孩子總是被夸獎，夸獎的價值越來越低，漸漸的在孩子眼中變得一文不值，另一方面，隨意地隨機(jī)的夸獎，并不能讓孩子復(fù)制好的行為，變得更加優(yōu)秀！
2.有負(fù)擔(dān)，功利的贊美
“哇，考一百分，繼續(xù)保持！”“第一名呢，繼續(xù)努力！”
可能你會覺得這樣的贊美是在激勵孩子，但其實這樣的夸獎很容易在無形中給孩子造成過大的負(fù)擔(dān)。過多這樣的贊美，可能會讓孩子越來越功利，漸漸得認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了追求名次和保持成績，而不是為了了解新的事物，學(xué)習(xí)新的知識，甚至不加節(jié)制的贊美，反而會使孩子越來越害怕失敗，越來越畏懼挑戰(zhàn)。
3.好聰明！對天生資質(zhì)的贊美
“好機(jī)智??！”“好聰明！”“頭腦好靈活呀！”這類夸贊，夸獎的是孩子自身無法掌控的東西，這些贊美都是膚淺的。本身聰明這項特質(zhì)是孩子無法后天培養(yǎng)的，如此地夸獎容易固化孩子限制孩子的發(fā)展，一旦遇到困難和失敗，孩子就會將它歸結(jié)于是因為自己不夠聰明，頭腦不夠靈活。
正確的夸贊應(yīng)該是這樣的：1.具體的，細(xì)節(jié)滿滿的贊美
“這個字寫得太協(xié)調(diào)了”“你的畫顏色搭配很好！”，贊美孩子的時候，盡量描述你想贊美的細(xì)節(jié)，這樣的夸獎不僅能夠幫助孩子獲得良好的認(rèn)同感，同時也可以給孩子指明需要努力的方向，讓孩子學(xué)會復(fù)制自身良好的行為，學(xué)會舉一反三，成長為更好的自己。
2.棒棒的！對行為過程多作贊美
“剛才和同學(xué)配合得太好了！”“太高興了，兒子你是在等媽媽嗎。”“全神貫注學(xué)習(xí)的兒子最優(yōu)秀了！”對孩子的行為過程多作贊美，不僅可以引導(dǎo)孩子關(guān)注行為結(jié)果，也能幫助孩子回味過程，注重體驗。久而久之，孩子即便以后遭遇失敗，也能感受到意義，教會孩子結(jié)果并不是最重要的，過程中學(xué)到了什么才是最重要的。
3.努力最重要，對可以掌控部分的贊美
“你一直的努力終于得到了成果?！薄斑@么困難的事，終于也在你的堅持下成功了！”對孩子努力的過程多加贊賞，強(qiáng)調(diào)得來成果的來之不易，告訴孩子沒有什么比通過自己的努力達(dá)成一件事更值得贊賞了。這樣的夸獎更可以激發(fā)孩子的自我掌控感，大大提升孩子的自信。
在教育界一直盛傳一個“第十名現(xiàn)象”，簡而言之，說的就是一個班里最出色的孩子，往往并不是每次考試排名前幾名的那幾個孩子，而是成績處于中上游的學(xué)生。
結(jié)合我分享的，大家結(jié)合這個普遍現(xiàn)象，答案一目了然。成績優(yōu)秀，名列前茅的孩子，一直受到了同學(xué)、老師、家長的表揚，長此以往，浸泡在不停的贊美中，一切都是那么的理所當(dāng)然，難免變得患得患失，走出校園但凡遇到一點點小小的挫折，就會變得難以重新振作。然而可能是第十名左右的孩子沒有那么耀眼，不必沉浸在周圍的贊美里，少了患得患失的心情，想贏怕輸?shù)呢?fù)擔(dān)，反而激發(fā)出了更多的內(nèi)在動力，更容易獲得成功。
想到這，我想說，誰再夸我孩子聰明，我真跟他急！
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