涵涵媽聊繪本（ID：qinlingyewei521）
邏輯思維有多重要？先看我身邊發(fā)生的兩件有趣的事吧。
之前覺(jué)得快遞員的工作，每個(gè)人都會(huì)做，但如今我不這么看了。
我們家那個(gè)片區(qū)快遞員們，打電話的方式都是不一樣的。比如百世匯通的，他會(huì)說(shuō)：“你好，百世匯通，來(lái)XXX地拿一下你的快遞”，要是有1件以上，他會(huì)加一句“有X件”。有時(shí)是好幾箱書(shū)，哪怕一箱比較重的書(shū)，他也會(huì)提醒下我。
可圓通的快遞小哥兒卻不是這樣的，每次有我兩三個(gè)快遞的時(shí)候，他總是一個(gè)一個(gè)打電話，我得上上下下跑幾趟。后來(lái)，我忍不住說(shuō)了他一回，這才有所好轉(zhuǎn)。
京東的快遞員更是可愛(ài)，上次我下去拿快遞，等了半個(gè)小時(shí)，他愣是大冬天的滿頭大汗沒(méi)找到，我只好說(shuō)：“你慢慢找吧，啥時(shí)候找的了，我再下來(lái)取，我這還忙著呢?！?/p>
仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，百世快遞的小哥兒不但看著很聰明，做事很利索，而且快遞擺放的也很有門(mén)道，小東西都裝在袋子里，哪個(gè)小區(qū)的放在哪個(gè)位置，這都是固定的，找起來(lái)也就好找。
還有一件事，也是生活中發(fā)生的。我婆婆是個(gè)急性子，她非常勤快，但常常是腦子里著急，手下動(dòng)作快不了。而且做事從來(lái)不思考，只是急著做，還沒(méi)有條理性，導(dǎo)致心里著急，手里不出活兒。
最近因?yàn)槲覍?shí)在太忙，公公身體也不是太好，所以把他們接過(guò)來(lái)，互相有個(gè)照應(yīng)。
那天，我把稀飯煮上，把菜洗好后，她來(lái)切和炒，在廚房忙活了1個(gè)多小時(shí)，才把3個(gè)菜炒好但是我婆婆畢竟上了年紀(jì)了，再去改這個(gè)做事的方式，已經(jīng)很難了。
舉這倆例子沒(méi)別的意思，只是想說(shuō)明：如果邏輯思維不好，那些看似門(mén)檻很低的職業(yè)，都做不好。
我們?cè)趯W(xué)發(fā)展心理學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)過(guò)幼兒思維的發(fā)展，分為以下幾個(gè)階段：
0-3歲 直觀動(dòng)作思維主導(dǎo)，孩子的思維活動(dòng)往往是在實(shí)際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的，看不到物品或者活動(dòng)一停止，他們的思維很有可能也就跟著停下來(lái)。
3-7歲 具體形象思維為主導(dǎo)，它主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)進(jìn)行的，而不是憑借對(duì)事物的理解，即不是憑借概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行的。
其特點(diǎn)：①具有具體形象性，即離開(kāi)具體形象事物就不能進(jìn)行思維活動(dòng)。
②開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性，即通過(guò)對(duì)物體的感知，逐步認(rèn)識(shí)事物的屬性，區(qū)別事物之間不同的特點(diǎn)。這種思維還不能真正揭示事物的本質(zhì)特征。
6、7歲以上 邏輯思維開(kāi)始萌芽，孩子將以概念、判斷、推理等形式來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系。
雖然說(shuō)孩子在六七歲之前的思維稱不上真正的邏輯思維，但這個(gè)階段，孩子的思維發(fā)展是特別迅速的。
比如4-5歲的時(shí)候，孩子問(wèn)問(wèn)題的方式，從“是什么”變成了“為什么”。說(shuō)明他已經(jīng)開(kāi)始渴望理解事物的本質(zhì)規(guī)律。
再比如，涵涵4歲多的時(shí)候，從對(duì)加濕器和汽車(chē)尾氣的觀察，得出結(jié)論說(shuō)“媽媽?zhuān)梢宰兂蓺?，油也可以變成氣?！?/p>
這嚴(yán)格區(qū)分起來(lái)屬于前概念的推理，不屬于邏輯推理，但證明她已經(jīng)在為邏輯思維的發(fā)展做準(zhǔn)備了。
那我們平時(shí)有哪些方式，可以引導(dǎo)孩子更好地發(fā)展呢？
01
說(shuō)話時(shí)的因果關(guān)系
因?yàn)楹矚g問(wèn)為什么，我平時(shí)說(shuō)話也喜歡用連詞，“因?yàn)?，所以”、“雖然，但是”、“首先，其次，后來(lái)”等。
一開(kāi)始她也跟著我用這些連詞，常常用的不對(duì)，我也沒(méi)取笑她，只是微笑著把正確的表達(dá)方式說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在她說(shuō)話用連詞已經(jīng)很順了。
兒童心理學(xué)上的研究表明：詞匯能成為促進(jìn)思維發(fā)展的工具。
養(yǎng)個(gè)孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還真是這樣的，“因?yàn)?，所以”包含的本身就是一種推理，“首先，后來(lái)”，描述的本身是事物發(fā)展的順序。
我和涵涵走在路上，常常會(huì)就一個(gè)問(wèn)題，以她問(wèn)問(wèn)題的方式為主導(dǎo)，展開(kāi)比較深入的討論，最終，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她不僅會(huì)理解了這個(gè)問(wèn)題，還會(huì)舉一反三，用其他已知的問(wèn)題去解釋新學(xué)到的知識(shí)。
所以，別小看跟孩子說(shuō)話這件事兒，它真的能夠鍛煉孩子的思維。沒(méi)事就跟孩子說(shuō)一說(shuō)，用豐富的詞匯去刺激他思維的發(fā)育，別老說(shuō)是“吃了嗎？”、“開(kāi)心嗎？”這些干巴巴的話。
02
做事的先后順序
在跟涵涵一起做事時(shí)，我也是會(huì)跟她講一講，為什么咱要先這樣，后那樣。
比如昨天下雨，我給她往袋子里裝雨衣和雨鞋時(shí)，一邊裝，一邊說(shuō)，因?yàn)槲覀円却┯晷俅┯暌虏欧奖?，所以要把雨衣放下面，把雨鞋放上面?/p>
再比如，媽媽先把稀飯熬上再洗菜，這樣炒菜的時(shí)候，稀飯就熬好了。
沒(méi)事的時(shí)候多說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，華羅庚的統(tǒng)籌方法真的是很管用，不但生活中用了會(huì)事半功倍，工作上也能提高效率。
從小孩子養(yǎng)成了做事的條理性，在以后的學(xué)習(xí)和工作中都是能夠獲益匪淺的。
03
游戲的作用
孩子的很多能力都是在游戲中發(fā)展起來(lái)的，因?yàn)橛變旱闹饕蝿?wù)，就是吃、喝、睡以及玩。
從一按某個(gè)按鈕，玩具就會(huì)發(fā)出相應(yīng)的聲音或?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的功能，到照著拼圖按順序完成積木的搭建，這些游戲，都能促進(jìn)寶寶思維的發(fā)展。
甚至，寶寶跟著你在廚房中擇菜時(shí)，你告訴他，這是芹菜，這是白菜，他們都是蔬菜，這種分類(lèi)；還有跟孩子一起收拾玩具時(shí)，積木放在一起，繪畫(huà)工具收在一起，這也是分類(lèi)，這都是在鍛煉思維的發(fā)展。
當(dāng)然，如果你沒(méi)有在做事時(shí)，啟發(fā)寶寶更好地發(fā)展思維的習(xí)慣。
現(xiàn)在游戲訓(xùn)練手冊(cè)也很多，不但可以提高專(zhuān)注力還能引導(dǎo)寶寶思維的發(fā)展。
△簡(jiǎn)單的分類(lèi)
△找規(guī)律及簡(jiǎn)單的分析
△事物發(fā)展的先后順序
△推理能力
很多科學(xué)研究都表明，智商是可以培養(yǎng)的，特別是思維能力，如果能在孩子思維快速發(fā)展階段，加以正確的引導(dǎo)，那他會(huì)發(fā)展的更好。
為了寫(xiě)出更有針對(duì)性的內(nèi)容，所以需要對(duì)咱們寶寶的年齡做個(gè)小調(diào)查，答案是可以多選的，因?yàn)橛械逆河袀z寶寶。*涵涵媽?zhuān)瑖?guó)家二級(jí)心理咨詢師，專(zhuān)注兒童心理和親子閱讀。愛(ài)看書(shū)愛(ài)研究的媽媽。推崇接地氣兒的育兒理念，分享最實(shí)用的育兒方法。育兒路上我們攜手同行，讓更多媽媽少走彎路。（ID：qinlingyewei521）
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