2015屆高三語文第一輪復(fù)習(xí)--語言連貫
題型五 句子銜接題(語言連貫題)
——抓首尾，連中間，三步四排定句序
精做湖南高考題，把握復(fù)習(xí)方向
[考點(diǎn)要求] 語言表達(dá)連貫
1．(2008·湖南)下列各項中最適合填在橫線上的一項是 ( )
每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個備受歡迎的節(jié)目。__________?？梢哉f，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方，都能看到“龍”的身影。
A．中華兒女都是“龍的傳人”，中國人在海外被稱為唐人
B．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人”
C．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫
D．中國人都是“龍的傳人”，中國皇帝都稱“真龍?zhí)熳?span lang="EN-US">”
答案 B
解析 通讀整段話，不難看出，整個文段的陳述對象應(yīng)該是“龍”，所以排除A、D兩項。比較B項和C項，B項的后半句是“中華兒女都是‘龍的傳人’”，與整個語段保持一致，從而排除C項。
2．(2010·湖南)下列選項中的詩句填入《到京師》一詩畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁検?span lang="EN-US">( )
城雪初消薺菜生，角門深巷少人行。________，此是春來第一聲。
A．落紅滿地乳鴉啼 B．柳梢聽得黃鸝語
C．春山一路鳥空啼 D．樓閣新成花欲語
答案 B
解析 A項“落紅滿地”寫的是晚春景色，與“此是春來第一聲”矛盾。B項與詩歌內(nèi)容和意境正好相符。C項“春山”寫的是山中景色，與第一句“城雪初消”的“城”矛盾。“一路鳥空啼”寫的顯然不是一聲鳥啼，與“春來第一聲”矛盾。D項未寫聲音，也看不出描寫春天景色的意思。
3．(2012·湖南)下列選項中的詩句填入《夏日西齋書事》一詩畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁検?span lang="EN-US">( )
榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。________，滿庭鳥跡印蒼苔。
A．只道林間無人至 B．小院地偏人不到
C．門巷深深過客稀 D．寒氣偏歸我一家
答案 B
解析 本題考查語言連貫。這首詩的前兩句以細(xì)致的筆觸描繪了一幅幽靜清美的夏日圖畫：開到一半的石榴花鮮艷欲滴，與濃綠的葉子相得益彰；風(fēng)雨欲來，蒼翠的槐樹影子更為深沉，體現(xiàn)了詩人此時寧靜淡遠(yuǎn)的心境和情趣。“小院地偏人不到”與“滿庭鳥跡印蒼苔”銜接最自然、緊密。A項“林間”與“西齋”不合，C項“過客稀”不及“人不到”，D項“寒氣”與全詩意境不合。
4．(2013·湖南)依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
閑情，是________，什么也不做，也不想了。也是________，去水邊品茗。有時，從午后一直坐到日暮黃昏，________。人散去，一回頭，仿佛看見
①偷得浮生半日閑，邀三兩知己 ②不見一個人，卻有著說不出的意境 ③不知不覺，一彎月兒掛上柳梢 ④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴
A．②①③④ B．④③①②
C．④①③② D．②③④①
答案 C
解析 本題從排序的角度考查語言表達(dá)的連貫。解答本題可以先通讀文段，了解大意，然后從簡單處入手。“從午后一直坐到日暮黃昏”寫時間的變化，只有第③句“不知不覺，一彎月兒掛上柳梢”能與之相承接。仔細(xì)閱讀文段可以發(fā)現(xiàn)，文段前半部分寫兩種閑情：一種是獨(dú)處的閑情，一種是與朋友共處的閑情。“什么也不做，也不想了”是寫?yīng)毺幍拈e情，緊承第④句；“去水邊品茗”是寫與知己相處的閑情，緊承第①句。第②句句中“不見一個人”“意境”等詞語緊承“人散去”“那幅畫”等語句，因此應(yīng)排在文段最后。
命題探究及備考啟示
1．對于“連貫”考點(diǎn)，高考《考試說明》的要求是什么？
答案 “連貫”指能夠調(diào)整語句之間的順序，做到前后銜接和照應(yīng)。
2．“連貫”在命題上有怎樣的特點(diǎn)？
答案 “連貫”在命題上一是單獨(dú)設(shè)題考查，以客觀選擇題形式出現(xiàn)，有嵌入式排序和銜接式排序兩種；二是與其他考點(diǎn)一起綜合考查。
3．這樣的命題特點(diǎn)對于語言連貫復(fù)習(xí)來說有何啟示？
答案 略。
構(gòu)建解答連貫題的知識體系
一、掌握連貫的基本要求
1．保持話題的一致性
話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。
邊練邊悟1 下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?span lang="EN-US"> ( )
①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會。
②與此同時，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。
③問題是怎樣產(chǎn)生的呢？
④九十年代的中國，商品大潮洶涌而起，給社會經(jīng)濟(jì)生活帶來無限生機(jī)。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A．⑥⑤①②③④ B．④③⑤①②⑥
C．③①⑤④②⑥ D．④②①⑤③⑥
答案 D
解析 做題首先要把握基本內(nèi)容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類。統(tǒng)觀這幾句，除①②⑤句外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因為分析問題總要有問題在先才行。這樣，經(jīng)過簡單的定性與歸類后，可以排除A、C兩項。然后連綴排列順序。根據(jù)②句中代詞“此”和轉(zhuǎn)折連詞“卻”，可以斷定②必接于④后，即順序為④②；根據(jù)①和⑤兩句中的關(guān)聯(lián)詞“則”，可斷定這兩句的順序應(yīng)是①⑤，并且應(yīng)當(dāng)在②后對②中“不同的景觀”進(jìn)行解說，然后③句過渡，⑥句指明原因。最后檢查調(diào)整并確定。D項符合提出問題(④②)——列舉現(xiàn)象(①⑤)——指明原因(③⑥)這一思路，因此，D項正確。
2．保持結(jié)構(gòu)、句式一致
結(jié)構(gòu)、句式的一致性表現(xiàn)在：①語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性；②用陳述句還是疑問句，用主動句還是被動句，合說還是分說，也會涉及連貫問題；③復(fù)句中的分句與分句間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，如注意不到這一點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，從而影響句意的連貫。
邊練邊悟2 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①總會有那樣一個節(jié)點(diǎn)，我們品味人生，心緒萬千
②成年跌宕時，我們誰不曾在詩酒中流連
③我們誰不曾登高看水闊山長？我們誰不曾渴望逃離喧囂，尋訪靜謐的田園
④我們誰沒有經(jīng)過春來秋往的滌蕩？我們誰沒有經(jīng)歷日月交疊的輪轉(zhuǎn)
⑤總會有那么一個契機(jī)，我們想尋找真實的自己
⑥少年飛揚(yáng)時，我們誰不曾向往長劍狂歌的豪俠倜儻
A．⑥②④③⑤① B．⑥③②④①⑤
C．④②⑥③⑤① D．④③⑥②①⑤
答案 D
解析 ①⑤為陳述句，可知是第二組句子，依據(jù)后文“那就讓我們從尋找中國詩歌的意象開始”，抓住關(guān)鍵詞“尋找”可知前文應(yīng)為①⑤，故而排除A和C。第一組中，依據(jù)句式結(jié)構(gòu)和時間“少年”“成年”應(yīng)為⑥②，也可排除C；依據(jù)句式“誰不曾”可知②③⑥應(yīng)相近，但③中的“尋訪田園”不能在⑥的“少年”后，排除B；依據(jù)結(jié)構(gòu)可知④“誰沒有”置于最前，后接“誰不曾”，由后文“年華如水靜流”可知⑥②應(yīng)在前與之銜接，故答案為D。
3．保持順序的合理
連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，所以遵循一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下、從左到右、從外到內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。
邊練邊悟3 (2012·大綱全國)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
( )
__________。__________。__________。__________。__________。__________。如在某些漢印中，就有“荼”字省作“茶”的寫法。
①民間的書寫者出于某種考慮，將“荼”減去一筆，這就成了“茶”字
②隨著飲茶習(xí)俗的推廣，“荼”字的使用頻率越來越高
③“荼”簡寫為“茶”，漢代已露端倪
④在中唐之前“茶”字寫作“荼”，這恐怕不是我們?nèi)巳硕贾赖?span lang="EN-US">
⑤茶作為飲品，我們都很熟悉
⑥“荼”有多個義項，“茶葉”義是其中之一
A．④⑥⑤②①③ B．⑥②①⑤④③
C．⑤④⑥②①③ D．⑥④⑤②③①
答案 C
解析 本題從排序的角度考查句子的連貫。第⑤句從飲品的角度，引出“茶”字；第④句提出“茶”字中唐以前的寫法是“荼”。第⑥句、第②句和第①句解釋“荼”字寫成“茶”字的原因，第③句追溯簡寫的源流，并與后文“如在某些漢印中”緊密銜接。這樣⑤④引出話題，⑥②①是解說，③是過渡句，據(jù)此排列出⑤④⑥②①③的順序。
二、掌握做排序題的基本方法
1．抓中心
一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。
分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個句群的中心，大多用一個關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。
2．抓思路
從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。
從文體來看，記敘文的句序常常以時間、空間為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分，或并列，或?qū)φ眨驅(qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。
3．抓標(biāo)志
語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：
(1)關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)?；虿⒘?，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果……
(2)暗示性詞語的使用。“換句話說”，表示等同關(guān)系；“與此同時”，表示相承關(guān)系；“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關(guān)系，中間不可插入別的詞語；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來”，“過去”“現(xiàn)在”與“將來”，表示時間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……
(3)關(guān)鍵詞語的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。
(4)句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的 一致性。
(5)陳述對象前后一致，議論角度一致。
4．抓語境
嵌入式排序、承接式排序，還要注意所提供的語境。
邊練邊悟4 (2013·大綱全國)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
( )
岳麓書院已有一千多年的歷史，________，________，________，________，________，________，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。
①院落格局中軸對稱、層層遞進(jìn) ②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感 ③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體 ④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上 ⑤門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸 ⑥講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁
A．②③④⑥⑤① B．②⑥④①⑤③
C．③①④⑥⑤② D．③②⑥④①⑤
答案 C
解析 本題從排序的角度考查語言表達(dá)的連貫。解答本題應(yīng)立足于岳麓書院歷史文化的厚重和建筑的特征，注意兩者的銜接。③句總講岳麓書院的功用；①④⑥具體寫岳麓書院的建筑布局，先點(diǎn)明“中軸對稱”的特征，再寫明位于中軸線上的建筑，再具體寫“講堂”；⑤②寫出了岳麓書院的歷史文化的厚重感，與所提供文段中的最后一句話緊密相連。
邊練邊悟5 (2013·北京)給下面語句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検?span lang="EN-US"> ( )
①因為較弱的電磁輻射，也會對人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。
②人的大腦和神經(jīng)會產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬倍的電磁波時，人的神經(jīng)活動就會受到嚴(yán)重干擾。
③即使在不太強(qiáng)的電磁場環(huán)境中工作和生活，人也會受到影響。
④如果長時間處于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會出現(xiàn)頭痛、注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。
A．④①②③ B．②③①④
C．④③②① D．②④③①
答案 D
解析 本題從排序的角度考查語言的連貫。從總體上看，②、④圍繞在強(qiáng)電磁波的環(huán)境中人的神經(jīng)活動會受到干擾展開論述，①、③圍繞在較弱的電磁波環(huán)境中人的神經(jīng)活動也會受干擾展開論述。進(jìn)一步分析句子間的聯(lián)系可以看出，②提出在強(qiáng)電磁波的環(huán)境中人的神經(jīng)活動會受到干擾這種現(xiàn)象，④為人長時間處于強(qiáng)電磁波的環(huán)境中出現(xiàn)的癥狀，所以應(yīng)為②④；③提出在較弱電磁波環(huán)境中人也會受到影響，①解釋原因，所以排列為③①。用好“三步”“四排”法
全國大部分省市考查語言連貫，大都采用的是語句排序題，其題型有兩種：嵌入式排序和無語境排序。如何做好這兩類試題呢？這里介紹一種解題方法——三步四排法。
一、用三步四排法解答嵌入式排序題
方法簡介
嵌入式排序題給出上下文，要求排序的幾個句子處于語段的中間位置，該位置所留空格內(nèi)有幾個句子就有幾條橫線，每條橫線后均有標(biāo)點(diǎn)。要求考生聯(lián)系上下文，在四個選項中選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?span lang="EN-US">
考生可使用三步四排法解答嵌入式排序題，解題過程如下。
第一步：根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句。先觀察四個選項，判斷排在第一句的句子可能是哪幾句，然后將橫線前的內(nèi)容分別與排在第一句的句子連起來讀，確定聯(lián)系緊密的一句為第一句。確定第一句后一般可排除兩個選項。
第二步：找出必須緊緊相連的兩句。在題目給出的句子中，找出必須緊緊相連的兩句，然后在剩余兩個選項中把這兩句排在一起的選項找出來，即為答案。如果兩個選項都將這兩個句子排在一起，可再找出必須緊緊相連的另外兩個句子，即可得出答案。
第三步：根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句。如果經(jīng)過上述兩步還不能確定答案，再將剩余兩個選項中排在最后的句子，分別與橫線后的內(nèi)容連起來讀。通過確定與橫線后的內(nèi)容語意銜接的句子，來確定該句子為最后一句的選項為正確答案。
大多數(shù)的語言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的語言連貫題，在觀察四個選項排列的句序后，僅使用第二步(找出必須緊緊相連的兩句)，或僅使用第三步(根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句)，即可得出正確答案。
在上述解題過程中，要確定哪一句和橫線前的內(nèi)容相連接，要確定橫線中所給的句子哪兩句必須連在一起，要確定哪一句和橫線后的內(nèi)容語意銜接，也就是說，都需要找出在不同位置要連在一起的兩句話。
能確定兩句話要連在一起的排序法又有四種。
第一種：詞語排序法——根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語來排序。一個語段中句與句之間肯定是前后照應(yīng)的，而這種照應(yīng)關(guān)系通常會通過某些詞語表現(xiàn)出來。使用詞語排序法排序時，首先，是要看句子中是否有“相同的詞語”，如果兩句話中出現(xiàn)了相同的詞語，一般情況下這兩個句子應(yīng)該排在一起。其次，是找“關(guān)聯(lián)詞”和“代詞”，如果能找到關(guān)聯(lián)詞、代詞，就可根據(jù)關(guān)聯(lián)詞成對使用、指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近的特點(diǎn)，確定必須連在一起的句子。再次，是找“暗示性詞語”，使用了“換句話說”一類詞語的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；出現(xiàn)“與此相反”“反過來說”等詞語的句子，要緊跟在與它意思相反、相對的句子之后；出現(xiàn)“首先”“其次”“再次”等詞語，表示這些句子應(yīng)該連在一起；出現(xiàn)“總之”“綜上所述”“由此看來”等詞語的句子，表示總結(jié)，是這個語段的最后一句話。
第二種：語意排序法——根據(jù)句子之間的語意聯(lián)系來排序。如果找不到起照應(yīng)作用的詞語，考生可根據(jù)上一句的意思推導(dǎo)下一句語意的側(cè)重點(diǎn)，從而將語意聯(lián)系最密切的兩個句子連在一起。在四種排序法中，語意排序法使用頻率最高。
第三種：句式排序法——根據(jù)句式來排序。句式排序法指的是根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點(diǎn)，來確定必須連在一起的兩個句子。也就是說，如果上一句是主謂句式，那么，在題目所給的句子中，和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句式。在四種排序法中，根據(jù)句式排序的情況并不多見，但考生卻不能不掌握，這樣可避免在該使用此法時因不知此法而失分的情況。
第四種：標(biāo)點(diǎn)排序法——借助橫線中的標(biāo)點(diǎn)來排序。需要借助標(biāo)點(diǎn)排序的語言連貫題，橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號、句號外，還會有分號、問號等標(biāo)點(diǎn)。遇到這種橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題時，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來確定答案。
解題示例
依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
我國已進(jìn)入老齡化社會，65歲及以上老年人已達(dá)1.5億，____________________。____________________；____________________。____________________；______________________。______________________。正因如此，老年人跌倒控制干預(yù)是一項社會系統(tǒng)工程。
①愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問題
②按通常30%的發(fā)生率估算，每年有4 000多萬老人至少發(fā)生1次跌倒
③為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答
④知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術(shù)問題
⑤見危不救，可能導(dǎo)致老人傷殘或死亡
⑥救助不當(dāng)，也可能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚至造成更加嚴(yán)重的后果
A．②⑥①③④⑤ B．②⑤⑥①④③
C．⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①
答案 B
解題過程 第一步(根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句)：觀察四個選項可知，第一句不是②就是⑤。將橫線前的內(nèi)容“65歲及以上老年人已達(dá)1.5億”，分別與②、⑤句連起來讀，邊讀邊使用“語意排序法”分析，可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句子是第②句——第②句中“30%”“4 000多萬”與橫線前句子中的“1.5億”形成照應(yīng)，由此可排除C項和D項。
第二步(找出必須緊緊相連的兩句)：使用“詞語排序法”，對剩余的五個句子進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)第⑤句中的“可能”與第⑥句中的“也可能”形成照應(yīng)，第①句中的“是”與第④句中的“則是”也形成照應(yīng)，由此可確定⑤后面跟⑥、①后面跟④。據(jù)此確定答案為B項。此外，根據(jù)橫線第二空與第三空、第四空與第五空之間使用的標(biāo)點(diǎn)——分號，使用“標(biāo)點(diǎn)排序法”加以分析，也可發(fā)現(xiàn)橫線第二、三空填⑤⑥句、第四、五空填①④句的排序是正確的。
因兩步就得出了答案，該題就不需要再進(jìn)行第三步的分析了。
即時鞏固
1．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
《說文解字》里沒有“餃”這個字，__________________。________________。______________。________________，________________，________________，是用面皮包起羊肉煮來驅(qū)寒的，“嬌耳”即后來的“餃耳”“餃子”。
①它的意義非常單一，可見它被創(chuàng)造的原因，就是餃子的出現(xiàn)
②可以看出這種食品的源遠(yuǎn)流長
③它的出現(xiàn)約在魏晉南北朝前后，因物品誕生而造
④有研究認(rèn)為餃子與張仲景的“祛寒嬌耳湯”有關(guān)
⑤“餃”是形聲字，表一種有餡的半圓形面食
⑥餃子是中國人的傳統(tǒng)食品，從“餃”這個字的誕生
A．⑤③⑥②④① B．④③①⑥②⑤
C．⑤①③④⑥② D．③⑤①⑥②④
答案 D
解析 整個語段思路是由“餃”字說到“餃子”。根據(jù)語段首句可以確定第一句應(yīng)是③，接著找出相連的兩句：⑤①。兩步即可確定答案了，無須使用第三步。
2．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
閱讀的功用是顯而易見的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是“無用”的閱讀，____________。____________，____________。____________，______________，____________。它的“無用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？
①這樣的閱讀不是生存甚至生計所必需的 ②雖然它是“無用”的，然而一切都有痕跡 ③它內(nèi)在的文化含量并沒有因表面的“無用”而打折扣 ④我們沉重的肉身會因某些時刻“無用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔凈 ⑤正如文化給人的力量一樣，“無用”的閱讀給人更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透 ⑥但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價值
A．①⑥③②④⑤ B．①③⑥⑤②④
C．⑤②①④③⑥ D．⑤②④①⑥③
答案 D
解析 根據(jù)語段的內(nèi)在邏輯關(guān)系來判斷。本段講述的是“無用”閱讀的作用，先解釋“無用”的閱讀，再講“無用”的閱讀的作用。②⑤解說“無用”的閱讀，根據(jù)“雖然”可知，②在⑤之后，排除A項；根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“但”可知，⑥放在①之后，排除B、C兩項。
二、用“三排”法解答無語境排序題
方法簡介
無語境排序題不給上下文，要求就所給的幾個句子，選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棥＝忸}時可使用上述“四排序法”中的三種排序法——詞語排序法、語意排序法、句式排序法加以解答。(見上面內(nèi)容)
無語境排序題做題的關(guān)鍵是找出幾組(至少兩組)必須連在一起的兩句話，有時還要對所給句子先分層再排序。
解題示例
給下列語句排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?span lang="EN-US"> ( )
①立秋至處暑，秋陽肆虐，溫度較高，加之時有陰雨綿綿，濕氣較重，天氣以濕熱并重為特點(diǎn)。
②秋季的氣候是處于“陽消陰長”的過渡階段。
③故有“秋老虎”之說。
④“白露”過后，雨水漸少，天氣干燥，晝熱夜涼，氣候寒熱多變，稍有不慎，容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)。
⑤被稱為“多事之秋”。
⑥因此，秋季養(yǎng)生在對精神情志、飲食起居、運(yùn)動導(dǎo)引等方面進(jìn)行調(diào)攝時，應(yīng)注重一個“和”字。
⑦由于人體的生理活動與自然環(huán)境變化相適應(yīng)，體內(nèi)陰陽雙方也隨之發(fā)生改變。
A．②①③④⑤⑦⑥ B．①③⑤④②⑦⑥
C．②③①④⑤⑥⑦ D．②⑤④①③⑦⑥
答案 A
解題過程 第一步：觀察四個選項可知，第一句不是②就是①。揣摩兩句的句意，發(fā)現(xiàn)第②句屬于總起句(總領(lǐng)句)，所以排除B項。
第二步：根據(jù)第①句中“秋陽肆虐，溫度較高”及第③句“故有‘秋老虎’之說”，使用“語意排序法”“詞語排序法”可知，①③句存在因果關(guān)系，第①句后面應(yīng)該跟第③句，據(jù)此排除C項。
第三步：使用“語意排序法”“詞語排序法”，由第④句中的“容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)”及第⑤句“被稱為‘多事之秋’”可知，④⑤句同樣存在因果關(guān)系，第④句后面應(yīng)該跟第⑤句。最終確定答案為A。
解答上述無語境排序題時，還可以使用先分層再排序的方法來輔助解題。閱讀之后可發(fā)現(xiàn)，①至⑤句是講秋天氣候特點(diǎn)的，⑥⑦句是提醒人們要注意秋季養(yǎng)生的，也就是說，可以把這七個句子分成兩層：①至⑤句為第一層，⑥⑦句為第二層。另外，第⑦句一定要排在第⑥句之前，因為二者存在因果關(guān)系。就該題而言，使用分層的方法輔助解題的好處在于：一是排序時①至⑤句一定要放在⑥⑦句之前，因為二者存在因果關(guān)系，如果有選項不是這樣排序，即可判斷其錯；二是發(fā)現(xiàn)有選項不將①至⑤句排在一起，或是將⑥⑦句分開排序，也可以立即判斷這樣的排序是錯誤的。由此可見，在做無語境排序題時，對所給句子先分層再排序也是一種能確保得分的解題方法。
即時鞏固
1．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①書有許多種，有的讓人明白曉暢，使人輕松愉悅；有的艱深晦澀，讓人費(fèi)解。
②它是要靜下心來深入思考才能理解的書，是要在閱讀中經(jīng)常記下大量困惑和疑問的書。
③而真正值得我們閱讀的往往是那些可以“磨腦子”的書。
④讀這種書好像啃骨頭，費(fèi)勁，卻別有一番滋味在心頭。
⑤“磨腦子”的書具有更加密集的信息量和思想內(nèi)涵，往往是前人思想的精華，閱歷的濃縮。
A．①③⑤②④ B．⑤①③④②
C．⑤①③②④ D．①③②④⑤
答案 A
解析 觀察四個選項，排在首句的應(yīng)是①句，再用“語意排序法”“詞語排序法”可知接下來的應(yīng)是③，再下來應(yīng)是⑤，而不是②，這樣就可以確定答案了。
2．(2013·遼寧)把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①更要用人生的尺度
②因為所受教育的不同，人生的面貌也會不同
③在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物
④衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培養(yǎng)有用的人
⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性
⑥當(dāng)然，這里說的教育是廣義的，不限于學(xué)校教育
A．③②⑥④①⑤ B．④①⑤⑥②③
C．④⑤②③①⑥ D．③②④⑤⑥①
答案 A
解析 本題從排序的角度考查語言的連貫。解答本題首先要從大的方面給這六個句子劃分一下句群關(guān)系：①、④、⑤一組，說的是如何衡量教育；②、③、⑥一組，講的是什么是教育。按照邏輯關(guān)系，再進(jìn)一步細(xì)分即可。
連貫題的審題答題規(guī)范指導(dǎo)
1．通讀文句，大體把握
①大體把握說了什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象。
②大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有大體印象。
2．根據(jù)印象，回頭審視
在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過頭來，仔細(xì)審視文句，把能確定的東西確定下來，這里，關(guān)鍵的第一步是確定第一句的位置：哪個句子應(yīng)排在第一位。如果是嵌入式、銜接式，確定首位，必須要“瞻前顧后”。
3．找過渡句，辨關(guān)聯(lián)詞
這步工作做好了，全段的層次和句子的大致順序就能定下來。
4．先易后難，先分后合
把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無疑應(yīng)按先后順序放在一起的兩個或兩個以上的句子先組合成一個一個的小塊，再審視這幾小塊的邏輯條理，得出正確的排序。
5．進(jìn)行檢驗，重新審視
通讀排好的語段，看看個別句子是否順暢，進(jìn)行檢驗。一般來說，排序題關(guān)鍵在一兩句的順序。若發(fā)現(xiàn)排好的語段個別語句不順暢，則要重新審視。
規(guī)范訓(xùn)練
1．有語境客觀排序題
(2012·福建)依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
當(dāng)年國語課本定位極為明確：________，________，________，________，________。
①吸收現(xiàn)代文明 ②從而博納多種價值和寬容各種思想 ③繼承傳統(tǒng)價值 ④不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來桎梏學(xué)生 ⑤以母語教育為本
A．⑤③①④② B．⑤③④②①
C．④②⑤①③ D．④②①⑤③
答案 A
解析 本題考查邏輯性很強(qiáng)的議論性文段的順序排列。“課本定位”包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這就是⑤③①和④②。教學(xué)內(nèi)容有主有次，⑤是根本，故在最前。另外要注意②中“從而”可以作為語言標(biāo)志，順承上文。
2．無語境主觀排序題
(2011·天津)請把下面的句子組成語意連貫的一段話，只寫序號。
①隨著各種高效儲能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。
②同時，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號環(huán)境問題。
③說不定人們會用墻體太陽能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓會更為節(jié)能、舒適。
④而新能源在不遠(yuǎn)的未來會大踏步走進(jìn)我們的生活。
⑤工業(yè)化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實是在加速消耗中。
答：________________________________________________________________________
答案 ⑤②④①③
解析 ⑤②從反面講化石能源的消耗現(xiàn)狀及其危害，④緊承⑤②說明新能源不久就會走進(jìn)我們的生活，①③緊承④說明新能源的具體表現(xiàn)。
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