一、掌握命題特點(diǎn)
1. 現(xiàn)代文大閱讀選文的一般特點(diǎn)
從歷年高考來看，故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚(yáng)名人等題材是散文閱讀命題者所鐘愛的。這些題材總體上呈現(xiàn)出貼近生活、關(guān)注人文、文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐厚、思辨性強(qiáng)等特點(diǎn)。所選文本的篇幅大部分在1000～1500字，以一千二三百字為最多。
語言上，語法典范，有陶冶與引領(lǐng)作用，同時(shí)還有一定的文學(xué)性和實(shí)用性、有時(shí)代精神和審美價(jià)值，能提升考生的人生境界，促進(jìn)考生的發(fā)展。文本價(jià)值取向與社會主流意識形態(tài)相融，有利于課程文化的建設(shè)。
2. 現(xiàn)代文大閱讀設(shè)題的特點(diǎn)
設(shè)題遵循了考綱對現(xiàn)代文大閱讀的能力要求，新課程卷從分析綜合、鑒賞評價(jià)、探究三個能力層級進(jìn)行考查。縱觀歷年的高考現(xiàn)代文閱讀的命題形式，我們能發(fā)現(xiàn)在設(shè)題和答題上也同樣有一些規(guī)律可尋：
①盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料；
②盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；
③努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程；
④努力組成內(nèi)容由淺入深的系列；
⑤保持題型的相對穩(wěn)定、整齊。
⑥開放與限制結(jié)合，體現(xiàn)了探究性閱讀的特點(diǎn)。
這些設(shè)題特點(diǎn)，可以說是對近幾年來現(xiàn)代文閱讀規(guī)律的概括，也同時(shí)提供了可資借鑒的標(biāo)尺，教師把握了這些特點(diǎn)，可在應(yīng)試指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生遵循這些規(guī)律正確作答，減少盲目性，提高針對性。
二、用好知識術(shù)語
1．熟悉高考考查的各類文體知識。
學(xué)生要想讀懂文章，頭腦中必須有關(guān)于文章閱讀的理論武器。作為老師，必須給學(xué)生補(bǔ)充必要的文體知識，使學(xué)生掌握這一理論武器。
比如散文組織材料、布局謀篇的方法：
①注重鋪設(shè)文脈。文脈主要是就整篇文章而言的，即縱貫作品的脈絡(luò)(線索)。一篇當(dāng)中，起“縱貫”作用的，可能同時(shí)有幾種因素，像時(shí)間推移、人物的串連、情感的逐層加深、視角的變換與連接(空間轉(zhuǎn)移)等等。其中，往往會有某一種印痕更深，凸顯得更為明顯。
②注重過渡和照應(yīng)。散文，特別是比較長的散文，涉及的材料多，頭緒也多，材料之間又不像小說那樣有情節(jié)上的聯(lián)系，所以，除了要鋪設(shè)縱貫全篇的脈絡(luò)來增強(qiáng)整體感，在過渡和照應(yīng)方面也非常講究。
③注重舒卷自如，濃淡相宜?！笆妗迸c“卷”，也可以說成放(展開)與收(收束)?！笆妗本褪邱Y騁聯(lián)想和想像，放開思路盡情地寫出去。“濃”與“淡”，這是就描寫的色彩、力度而言的?！皾狻笔钦f用墨多，用力大，寫得細(xì)致繁復(fù)?！暗笔钦f文字簡約，輕描淡寫。
傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
2.掌握各種寫作技法
僅僅能感悟文章的內(nèi)容情感還不夠，還要能有針對性地使用一系列相關(guān)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)。如從寫景角度和方法來看，可以有遠(yuǎn)近、高低、大小、水陸、動靜、點(diǎn)面、直接間接、正面?zhèn)让?、形聲色態(tài)味等角度；從修辭方面看，可以有比喻、比擬、對比、反復(fù)、排比、夸張、頂真、用典、雙關(guān)等手法；在表現(xiàn)方法上，可以有鋪陳渲染、虛實(shí)結(jié)合、想象聯(lián)想等。
教師要讓學(xué)生熟悉各種技法，明確其作用，形成一個完整的知識體系。
三、觸類旁通，學(xué)會遷移
語文教學(xué)的目的決定了語文大閱讀的測試命題要取材于課本之外，因此，語文教師的眼光應(yīng)盯在能力的遷移方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的能力，應(yīng)該是我們堅(jiān)定不移的戰(zhàn)略取向。在平日訓(xùn)練中，一些老師丟掉了教材，過于追求課外文章的練習(xí)，結(jié)果丟掉了根本，違背了閱讀能力提高的根本途徑，最終失敗的教訓(xùn)是十分沉重的。以課本為“本”，這不僅是因?yàn)椤皠e無選擇”，而且又是“最佳選擇”。因?yàn)檎n本中的文章，都是精選的“例子”，有代表性，這些有代表性的“例子”，給我們的閱讀訓(xùn)練提供了各種典型的規(guī)范的語言材料，讓學(xué)生在接觸、體驗(yàn)和分析比較中找到語言現(xiàn)象的特點(diǎn)與規(guī)律，進(jìn)而獲得因反復(fù)訓(xùn)練而形成能夠遷移的閱讀能力。有這碗酒墊底，什么樣的酒都能對付。這就是我們常說的“舉一反三”。課文是“一”，其他文章是“三”。舉一以反三為目的，反三以舉一為前提條件。我們的應(yīng)試對策就是盡可能高質(zhì)量地舉好“一”，墊好底，修好起飛的機(jī)場。
在蘇教版必修教材中，有許多與高考類似的典范的課文可作為訓(xùn)練的素材，比如《必修一》中的《我的四季》《想北平》《我心歸去》《今生今世的證據(jù)》《江南的冬景》，都是名家的名作，這些典范的訓(xùn)練材料，都是學(xué)生熟悉的，我們一定要訓(xùn)練好。
四、文體訓(xùn)練與分點(diǎn)訓(xùn)練相結(jié)合
現(xiàn)代文大閱讀的范圍較廣，文學(xué)類是詩歌、散文、小說、戲劇等，實(shí)用類包括訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文、科學(xué)小品等。專題復(fù)習(xí)不能泛泛做題，要在精細(xì)化上下功夫。分析歸納近幾年高考對某一文體的考查情況，找出該種文體的設(shè)題角度，歸納出各種設(shè)題角度的解題規(guī)律，真正向?qū)W生“授之以漁”。
例如散文閱讀考查中的“理解重要詞語的含義”考點(diǎn)：
【命題角度】1．體現(xiàn)作者立場、觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章思想的詞語（語境義）
【名題精選】[例]14．“這首詩里，實(shí)在交織著無限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含義是什么？它表達(dá)了作者什么樣的感情？（08四川卷 我愛水 張秀亞）
【答題思路】第一步，追根溯源抓語境。上文的語境和詩歌本身的意義，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)什剎海的懷念之情。第二步，關(guān)鍵句子尋線索。上文中有“將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡衾铩钡木渥樱梢娮髡叩你皭澥撬寄钍矂x海卻不得見的遺憾之情。第三步，思路延伸得情感。中學(xué)生都讀過《故鄉(xiāng)的榕樹》一類的借故鄉(xiāng)的人、事、物表達(dá)對故鄉(xiāng)思念之情的文章，通過類比聯(lián)想，本文正是借對故鄉(xiāng)什剎海的懷念，表達(dá)一種懷舊的鄉(xiāng)愁情結(jié)。
可見，該類題目答題步驟為：①本義入手，追根溯源。根據(jù)詞語的本義，從上文中找到相關(guān)語境。②關(guān)鍵句子尋線索。從相關(guān)語境中找出包含該詞或其近義詞的句子，體驗(yàn)其情感。③思路延伸得情感。通過類比聯(lián)想，借鑒同類文章的寫作特點(diǎn)找到答案。
【命題角度】2．與本文主旨相關(guān)的詞語
【名題精選】 [例]17.怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？(08遼寧卷 雨韻 從維熙)
【答題思路】 ①明確詞語地位。與文章主旨相關(guān)的詞一般是文章的核心概念，看清它是文章的標(biāo)題，還是主旨詞。②分析結(jié)構(gòu)抓思路。理清文章結(jié)構(gòu)，看清作者寫了幾個層面。③抓關(guān)鍵詞句，概括要點(diǎn)。從體現(xiàn)幾個層面的關(guān)鍵句子入手，抓關(guān)鍵詞概括出答案。
【命題角度】3．表達(dá)段中、文中核心概念的詞語
【名題精選】[例]16.結(jié)合文中對陽關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓Α吧n涼美”的理解。（08全國卷Ⅰ 陽關(guān)古道蒼涼美 寅公）
【答題思路】 ①審清題意明區(qū)域。看清答案從段中找，還是從全文找。②整體把握，分清層次。給段落或文章分層次，找全詞語的內(nèi)涵層面。③鎖定關(guān)鍵詞。由體現(xiàn)詞語層面的關(guān)鍵詞概括出答案。
【命題角度】4．含義特殊、反映深層意義的詞語
【名題精選】[例]20．結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義,說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”?（07北京 濕濕的想念）
【答題思路】①結(jié)合文意定層面。結(jié)合文意，分清該詞語包括幾個層面的意思。②立足全文，鎖定區(qū)域。找出體現(xiàn)詞語層面意思的各個區(qū)域，鎖定關(guān)鍵句。③歸納概括。從關(guān)鍵句中找出體現(xiàn)詞語層面意思的關(guān)鍵詞，歸納概括出答案。
【命題角度】5．需要概括含義要點(diǎn)的詞語
【名題精選】[例]18．根據(jù)原文，概括“土地”兩層含義的要點(diǎn)，每點(diǎn)不超過8個字。（05湖北 土地 韓少功）
【答題思路】①明確地位，審清題意。分析題干要求，看清需要概括含義的詞語是文章的標(biāo)題，還是段落中心詞。②分清層面，概括信息。立足全文，分清詞語包含的層面意思，總結(jié)概括出含義要點(diǎn)。
【命題角度】6．有特殊指代義的詞語（指代義）
【名題精選】[例]19.解釋詞語并回答問題。（06 北京 給“書蟲”當(dāng)夫人 肖融）解釋下面加點(diǎn)的詞語在本文里的特定含義。
連電視對面的沙發(fā)上也常常堆滿了書，于是吾家有電而無視久矣。
【答題思路】①理解詞語本義。所謂詞語本義，即詞語在詞典中的本來意思。理解其本義，才有可能進(jìn)一步理解其臨時(shí)含義。②圈定特殊語境。圈定特殊語境，即圈定該詞語所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理解詞語的臨時(shí)含義產(chǎn)生的環(huán)境。③聯(lián)系語境分析。聯(lián)系特殊語境中所寫的內(nèi)容，如背景、目的等，進(jìn)而分析其“潛臺詞”，恰當(dāng)解釋詞語的臨時(shí)含義。
【命題角度】7．運(yùn)用了修辭的詞語（修辭義）
【名題精選】[例]15. 怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天手”在文中的含義。（07年全國卷II 海南雜憶 茅盾）
【答題思路】①理解詞語的本義，即詞語在詞典中的本來意思。②聯(lián)系語境析修辭。任何修辭離開了具體語境，便不能發(fā)生作用，顯出功能。故而，聯(lián)系題干中要求解釋的詞語所在的語言環(huán)境（有效閱讀區(qū)間），分析它運(yùn)用了何種修辭格。 ③瞻前顧后斷深意。在有效閱讀區(qū)間內(nèi)，在該詞語的前或后皆有對其進(jìn)行直接闡釋的句子、段落。抓住了這些闡釋性語句、語段，便找到了打開詞語修辭義大門的鑰匙。④概覽全文看表里。若在有效閱讀區(qū)間內(nèi)沒有對須釋義的詞語的闡釋性語句、語段，可聯(lián)系全文主旨，分析文章表面上（表）寫什么，實(shí)際上（里）寫什么，而后由表及里，聯(lián)系修辭方法分析該詞的修辭義。
【命題角度】8．文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語
【名題精選】 [例]20．第一、三段都出現(xiàn)了“荒野無燈”，請分別指出它們在文中的具體含義。（07山東卷 燈火的溫情 葉延濱）
【答題思路】①鎖定有效閱讀區(qū)間。根據(jù)題干提示，找到需要解釋的詞語在文中對應(yīng)的位置，從而縮小搜索答案的范圍。②抓住關(guān)鍵詞句分析。高考語文現(xiàn)代文閱讀的文本中的相關(guān)區(qū)間中，一般都有與試題答案相對應(yīng)的闡述性、表述性詞語、句子。抓住它們，便找到了答案的核心內(nèi)容。
學(xué)生只有掌握了這些答題規(guī)律，對該考點(diǎn)的考查就不懼怕了。
五、閱讀中提升能力
高三學(xué)年時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，不能像高一高二那樣廣博的閱讀。高三的閱讀必須要有針對性，只有提高了閱讀理解能力，才能為準(zhǔn)確答題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，高三也應(yīng)注重高考現(xiàn)代文的類文閱讀。
閱讀材料的選擇要強(qiáng)調(diào)三個面向，面向名家：余秋雨、季羨林、冰心、李健吾、卞毓方、嚴(yán)文井、蘇叔陽、周國平、馮驥才、韓少功、何為等現(xiàn)當(dāng)代作家。
面向生活：與學(xué)生的年齡、閱歷、認(rèn)識、情感、心理有直接或間接的聯(lián)系，與社會重大事件或思潮有直接或間接的聯(lián)系。面向人文：評價(jià)、描述、介紹、說明傳統(tǒng)文化和民族特色的文章。
我們還要重視各種文體的閱讀：議論性的隨筆、時(shí)評，抒情性的散文、游記，敘述性的小說、通訊，說明性的科普、介紹等等；同時(shí)也要重視具有時(shí)代氣息、與我們的現(xiàn)實(shí)生活接近的平易、平實(shí)、淺近的美文。
閱讀要有方法，要用命題者的閱讀思路來“訓(xùn)練”我們的閱讀。一般說來，命題者對現(xiàn)代文閱讀題的命題過程，就是把對文章（閱讀對象）的理解，用“為什么”“是什么”“怎么樣”等方式直接或間接地呈現(xiàn)出來。如果我們在平時(shí)的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中，養(yǎng)成“讀出主旨”“讀出結(jié)構(gòu)”“讀出語言”的閱讀習(xí)慣，對所有的閱讀對象都作這樣的閱讀“訓(xùn)練”，那么，我們的閱讀“點(diǎn)”與命題者的命題“點(diǎn)”就會有驚人的相似或吻合。這種“相似或吻合”是在堅(jiān)持不懈的、有“目標(biāo)”有“方向”的閱讀訓(xùn)練中獲得的。正因?yàn)橛兄@樣相一致的內(nèi)在關(guān)系，我們摸索、訓(xùn)練、把握現(xiàn)代文閱讀題解題方法的根本，實(shí)際上就是正確、準(zhǔn)確地掌握對文章的閱讀和理解。
六、真題模戰(zhàn)促發(fā)展
任何一位老師都明白，要提高學(xué)生分析解答高考現(xiàn)代文大閱讀題的能力，必須多練習(xí)。但是如果不加選擇地搞題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏針對性，設(shè)計(jì)不科學(xué)，那就會使現(xiàn)代文閱讀題變得錯綜復(fù)雜，不易把握，從而失去了多練的意義。
高考前，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精選近幾年各省市高考真題，應(yīng)有意識地挑選不同題材風(fēng)格的文章和不同出題思路的文章，進(jìn)行有效訓(xùn)練。針對訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，要適時(shí)進(jìn)行細(xì)化、強(qiáng)化，以達(dá)到事半功倍的效果。對來自四面八方的復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料，一定要進(jìn)行認(rèn)真篩選，做好去粗取精、去偽存真的工作，使之真正能為學(xué)生所用。
再次，老師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能從學(xué)和練兩個方面盡快地掌握閱讀、分析、解答高考現(xiàn)代文閱讀題的方法，提高閱讀、分析、解答高考現(xiàn)代文閱讀題的能力。答案表述的技巧——截、改、寫：
1. 截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或截出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。
2. 改。就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。
3. 寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，拿準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。
總的來說，高考現(xiàn)代文大閱讀題范圍廣，要求高，訓(xùn)練方法多種多樣，要想提高高三學(xué)生閱讀、分析、解答高考現(xiàn)代文閱讀題的能力和水平，還得靠各位同仁在指導(dǎo)學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中摸索出一條更快捷、更有效的途經(jīng)。
聯(lián)系客服
