高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞出錯(cuò)類型及應(yīng)對(duì)策略
考綱要求（本節(jié)教學(xué)目標(biāo)）
知識(shí)點(diǎn)要求
1、 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧
2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
能力要求
1、提高詩(shī)歌鑒賞能力
2、明確詩(shī)歌鑒賞題解題過程容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，減低答題中不必要的失分。
復(fù)習(xí)內(nèi)容分析
詩(shī)歌鑒賞題一直以來都是高考中失分最嚴(yán)重的題目，究其原因，我認(rèn)為可以分為兩類，一類是智力因素，一類是非智力因素。智力因素是因?yàn)樵?shī)歌本身的簡(jiǎn)練但內(nèi)蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生鑒賞詩(shī)歌時(shí)難于解讀，詩(shī)歌讀不懂，那么題目就無法解答?？墒俏艺J(rèn)為這一方面的原因并不是主要的，在高中三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀過的、教師分析過的詩(shī)歌不下百首，而且在高三復(fù)習(xí)階段，教師更會(huì)教授各種鑒賞詩(shī)歌的方法與解題思路，所有到高考時(shí)，學(xué)生都能基本讀懂考題中詩(shī)歌的主要內(nèi)容和其表達(dá)的中心思想。可為什么詩(shī)歌的得分率不高呢，我認(rèn)為非智力因素是主要原因。在非智力因素中，首先是情感方面的原因，由于詩(shī)歌難讀，學(xué)生本來就對(duì)詩(shī)歌沒有太多的興趣，況且每一年的高考分析中，詩(shī)歌鑒賞題都是學(xué)生失分最嚴(yán)重的，這些都使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞有了恐懼心理，最怕解答詩(shī)歌鑒賞題。第二就是學(xué)生的粗心大意，對(duì)詩(shī)歌鑒賞題目以及出題者的意圖搞不清，所以出現(xiàn)答非所問或者答題不完整的情況，這樣丟分的現(xiàn)象在平時(shí)的考試中占了大部分，而且如果因?yàn)檫@樣的原因丟分就顯得非?？上АＲ虼?，在這堂課中我要和學(xué)生共同分析詩(shī)歌鑒賞題出錯(cuò)的類型及商討應(yīng)對(duì)的策略。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法 詩(shī)歌鑒賞題容易出錯(cuò)的類型，與學(xué)生共同探討應(yīng)對(duì)的策略
學(xué)情分析
我所教授的是平衡班的學(xué)生，學(xué)生本來的底子就不是很理想，尤其在詩(shī)歌鑒賞方面，每一次的考試得分率都較其他題型要差。學(xué)生對(duì)解答詩(shī)歌鑒賞題的信心不足。分析他們的答題情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是能夠讀懂詩(shī)歌，可是在答題時(shí)粗心大意，沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致答非所問或者答題不全面而被扣分，也有許多學(xué)生是因?yàn)榇痤}不規(guī)范，缺乏答題技巧而被扣分。每一次由于上述原因被扣分的平均有1.5分，這對(duì)于高考來說是很寶貴的，所有出來繼續(xù)加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的教授外，我認(rèn)為學(xué)生更需要的是答題規(guī)范性技巧的傳授。
教學(xué)策略
1、 例證法：老師總結(jié)出一些詩(shī)歌鑒賞題中容易出錯(cuò)的類型，給學(xué)生一個(gè)例子示范。
2、討論法：師生共同探討在平時(shí)詩(shī)歌鑒賞題答題中容易出錯(cuò)的類型，并共同探討應(yīng)對(duì)策略。
板書設(shè)計(jì)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建）
詩(shī)歌鑒賞題容易出錯(cuò)的類型：
1、對(duì)詩(shī)歌鑒賞題給出的注釋關(guān)注不夠
2、未能把握詩(shī)題中隱含的信息
3、答非所問
4、把詩(shī)中的意象盲目地當(dāng)成象征
5、遺漏題干要求中的關(guān)鍵詞
6、答題不全或不點(diǎn)題
7、對(duì)作者本身的創(chuàng)作風(fēng)格只作單純的解讀
8、表述空泛不實(shí)
9、判斷失誤,闡述理由不得要領(lǐng)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)1：
目標(biāo)：分析考綱，明確方向
教師活動(dòng)：分析2007年高考考綱，明確詩(shī)歌鑒賞題的考查要求。分析在高考中詩(shī)歌鑒賞題得分情況，以及明年高考詩(shī)歌鑒賞題的難度將會(huì)提高和分值也將加大的信息，讓學(xué)生明白詩(shī)歌鑒賞題將是高考中與別人拉開分值的一個(gè)重要題目，必須引起足夠的重視。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀考綱，分析自己在詩(shī)歌鑒賞題答題中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型。
設(shè)計(jì)意圖：知彼知己，明確方向。
教學(xué)環(huán)節(jié)2
目標(biāo)：作出范例，明確詩(shī)歌注釋的重要性
教師活動(dòng)：（展示演示文稿）在詩(shī)歌鑒賞題中最重要的但又最容易被忽視的就是詩(shī)歌后面的注釋，詩(shī)歌鑒賞題的注釋往往是對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵字詞、時(shí)代背景的交待，它的作用就是幫助讀者更好地理解作品。并不是每道考題都有注釋，而一旦有了，就比較重要，在鑒賞時(shí)一定要給與足夠的重視。如２００４年全國(guó)卷《江城子》對(duì)“姑蘇臺(tái)”的注解，不僅告訴了我們這個(gè)地點(diǎn)所在的城市，更重要的是，它給了我們一個(gè)重要的信息，那就是這個(gè)地方曾經(jīng)是“吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂之地”，由此我們不難想見此地昔日的繁華及六朝帝王荒*豪奢的生活。這樣一來，學(xué)生對(duì)“空有姑蘇臺(tái)上月”蘊(yùn)含的深意就容易理解。又如2003年上海卷《望海樓》，如果學(xué)生不利用注解中對(duì)“望海樓”以及“鐵甕”的解釋，那么要回答出第一題“本詩(shī)所詠的詩(shī)望海樓，卻先寫鐵甕城矗立云間，鄰近青天，作用是烘托望海樓的高峻”這一答案是非常困難的。二如果我們看懂了注釋，就會(huì)明白，望海樓就是在鐵甕城中，而詩(shī)歌起筆就寫鐵甕城的高，只是為了襯托望海樓的高罷了。
小結(jié)：詩(shī)歌鑒賞題容易出錯(cuò)類型一：對(duì)詩(shī)歌鑒賞題給出的注釋關(guān)注不夠。
學(xué)生活動(dòng)：以聽懂老師的范例為主，通過老師舉出了兩個(gè)個(gè)高考題例子的練習(xí)，明確注釋的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：作出示范，明確一種容易出錯(cuò)的類型。
教學(xué)環(huán)節(jié)3：
目的：作出范例，明確詩(shī)題中隱含的信息
教師活動(dòng)：（展示演示文稿）在詩(shī)歌鑒賞中，除了注釋很重要，詩(shī)題也是要給予的重視，因?yàn)槲覀冊(cè)谠?shī)歌鑒賞題中容易出錯(cuò)的第二種類型就是未能把握詩(shī)題中隱含的信息。
詩(shī)題可以幫助讀者辨別詩(shī)的類別和內(nèi)容。不同類別的詩(shī)表達(dá)的感情和抒寫的內(nèi)容是不同的。如送別詩(shī)詩(shī)表達(dá)依依不舍之情或別后的思念之情的，標(biāo)題中常有“送”或“別”等標(biāo)志，懷古詩(shī)是憑吊古代的人和事，表達(dá)緬懷之情或?qū)ξ羰⒔袼サ膫械模缣諟Y明的《詠荊軻》、王安石的《桂枝香·金陵懷古》，詠物詩(shī)是借某事物來表達(dá)自己的志向或品質(zhì)的，如陸游的《卜算子·詠梅》。如果我們能抓住詩(shī)題中隱含的這些信息，詩(shī)的基調(diào)也就基本把握了。詩(shī)題中往往還隱含著作品的情感主旨，如詩(shī)題中的“怨、憤、哀、喜、思、憶、贈(zèng)、答、別“等字眼，實(shí)乃點(diǎn)睛之筆，具有鮮明的暗示作用，像《書憤》、《靜夜思》、《春夜喜雨》等，觀其標(biāo)題，便不難推知其情感和內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：以聽老師講為主，回憶所學(xué)詩(shī)歌中有哪些可以從詩(shī)題中體現(xiàn)詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：雖然以老師講為主，但比起上一個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了學(xué)生的自我總結(jié)的活動(dòng)，開始讓學(xué)生活動(dòng)起來。
教學(xué)環(huán)節(jié)4：
目的：通過要學(xué)生練，明確答題規(guī)范性的重要
教師活動(dòng)：（展示演示文稿）我們用一首最熟悉的詩(shī)來做一條練習(xí)題，看大家的答案與參考答案的區(qū)別。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題：
登鸛雀樓
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
前人說：“詩(shī)忌說理”，可本詩(shī)的說才能就得好，試做簡(jiǎn)要分析。
（5分鐘的練習(xí)時(shí)間）
投影個(gè)別學(xué)生的答案：本詩(shī)道出了站得高看得遠(yuǎn)的哲理，啟迪人們要有遠(yuǎn)大的眼光。
共同分析學(xué)生答案的不足：從本詩(shī)說理的內(nèi)容以及對(duì)人們的啟發(fā)角度回答，與題干要求回答的角度不完全一致。
投影本題的答題角度應(yīng)該是：本詩(shī)說理的內(nèi)容以及說理的特點(diǎn)。可以如此作答：本詩(shī)前兩句寫登樓所見的景色——壯闊雄渾，后兩句緊承寫景，即景生意，不僅寫出了詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理，將道理與景物、情事融合得天衣無縫。
小結(jié)：詩(shī)歌鑒賞題容易出錯(cuò)的類型三：答非所問。
學(xué)生活動(dòng)：1、做詩(shī)歌練習(xí)
2、評(píng)析同學(xué)的答案的失誤之處
3、明確答題要注意答題的角度。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己練習(xí)與分析，弄清答題出錯(cuò)的原因和找到應(yīng)對(duì)策略。
教學(xué)環(huán)節(jié)5：
目的：要學(xué)生注意對(duì)詩(shī)歌中意象的正確分析。
教師活動(dòng)：（展示演示文稿）我們先來看下面一首詩(shī)：
夜雪 白居易
已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?span lang="EN-US">
在這首詩(shī)中“竹”這個(gè)意象你怎么理解呢？你又如何理解這首詩(shī)歌的主題呢？有的學(xué)生就把“竹”當(dāng)成象征，即清高和高潔的象征，這樣，就把詩(shī)歌的主旨理解為反映了社會(huì)對(duì)忠良的迫害，從而完全曲解了詩(shī)歌的原意。那么，如何才能確定詩(shī)歌用的是否是象征義呢？一般情況下，在托物言志類的詩(shī)歌中意象才最容易成為象征，而在其他類的詩(shī)歌中，意象一般不會(huì)是象征。
小結(jié)：詩(shī)歌鑒賞題四——把詩(shī)中的意象盲目地當(dāng)成象征
學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)意象的意義，明確意象的重要性，但同時(shí)也通過詩(shī)歌示例，明白對(duì)詩(shī)歌意象要正確理解。
設(shè)計(jì)意圖：明確詩(shī)歌意象正確分析的重要性
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)6：
目的：通過學(xué)生的自我分析、討論，找出詩(shī)歌鑒賞題中自己容易出錯(cuò)的類型。
教師活動(dòng)：在上一堂課，主要是通過老師的分析，找出了詩(shī)歌鑒賞中容易出錯(cuò)的四種類型，并定出了一定的策略，下面你們自我分析，找找看，自己在什么方面比較容易出錯(cuò)。
學(xué)生活動(dòng)：找自己的試
卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，總結(jié)自己出錯(cuò)的原因。
師生共同總結(jié)：詩(shī)歌鑒賞題容易出錯(cuò)的類型還有：
五、答題不全或不點(diǎn)題
簡(jiǎn)答題一般詩(shī)從詩(shī)詞內(nèi)容或形式的角度來設(shè)問，而且提問指向明確，答案要點(diǎn)簡(jiǎn)明。解答時(shí)要注意題目中的問號(hào)數(shù)量，提問方式時(shí)并列還是遞加追問，問的是內(nèi)容還是形式等方面的問題，學(xué)生在回答這類題目時(shí)最容易犯的就是粗心大意，不注意提問有先后順序，結(jié)果答案表述思路不清晰；忽視問號(hào)的個(gè)數(shù)，以致回答不全面或回答不點(diǎn)題。
六、對(duì)作者本身的創(chuàng)作風(fēng)格只作單純的解讀
如一提到李白必是“清新飄逸”，一提到杜甫則必是“沉郁頓挫”，凡蘇軾必是豪放，凡柳永必是婉約，如此認(rèn)識(shí)，都是機(jī)械的、錯(cuò)誤的。
針對(duì)這一個(gè)錯(cuò)誤，教師舉出曾考過的題目：
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后分析該詩(shī)的思想內(nèi)容。
水檻遣心二首·其一
杜甫
去郭軒楹敞， 無村眺望賒。澄江平少岸， 幽樹晚多花。
細(xì)雨魚兒出， 微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶， 此地兩三家。
（注）①此詩(shī)作于杜甫寓居成都草堂時(shí)期。②軒：長(zhǎng)廊。檻：柱子③賒：遠(yuǎn)
學(xué)生在鑒賞該詩(shī)時(shí)，參觀常常會(huì)因杜甫“憂國(guó)憂民”的形象而斷定該詩(shī)表達(dá)的是一種國(guó)破家亡的痛楚，其實(shí)這首詩(shī)寫的是安史之亂后作者在成都草堂的定居生活，表達(dá)的詩(shī)人優(yōu)游閑適的心情和對(duì)大自然春天的熱愛。只要我們細(xì)細(xì)推敲題目“遣心”二字的含義，便可以知道這是“舒暢身心”的意思，再體會(huì)中間兩聯(lián)的清新幽美意境，就可以品味出詩(shī)人置身于自然美景之中的那種“優(yōu)游閑適”的心情。
七、表述空泛不實(shí)
一些學(xué)生對(duì)問題缺乏具體分析的意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣于使用概括的詞語(yǔ)，不能結(jié)合原詩(shī)展開分析，結(jié)果回答往往空泛而不切實(shí)際。如：
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題。
晚春
唐 - 韓愈 -
草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。
本詩(shī)生動(dòng)的效果與擬人手法大有關(guān)系，請(qǐng)就本詩(shī)的擬人手法寫一段鑒賞文字。
答題示例：本詩(shī)運(yùn)用擬人手法，描繪了晚春時(shí)一派百芳爭(zhēng)春的景象
這個(gè)答案中“百芳爭(zhēng)春”一詞過于籠統(tǒng)，不能揭示擬人手法的妙處。準(zhǔn)確的答案可以時(shí)：詩(shī)人用擬人手法描繪了一幅生機(jī)無限的晚春圖。“草木”本屬無情物，竟然能“知”能“斗”，彼此還有“才思”高下之分；連本來乏色少香的柳絮、榆莢也不甘寂寞，來湊熱鬧，因風(fēng)起舞，化作雪飛。
教學(xué)環(huán)節(jié)7：
目的：繼續(xù)分析詩(shī)歌鑒賞題容易出錯(cuò)的類型，特別是考得較多的題型。
教師活動(dòng)：
1）審題在考試中很重要，特別在審題時(shí)一定要注意對(duì)題干要求的關(guān)鍵詞要咬緊，分析透，因?yàn)檫z漏題干要求中的關(guān)鍵詞也是詩(shī)歌鑒賞題中出錯(cuò)較多的類型之一。
題干中的關(guān)鍵詞首先是對(duì)答題字?jǐn)?shù)的限定，需要多加注意，如果考試的時(shí)候，你的字?jǐn)?shù)不夠，這就是一個(gè)明顯的減分點(diǎn)。其次，對(duì)題干中的“哪些”和“哪個(gè)”沒有分清，也會(huì)丟掉得分點(diǎn)。再者明確做到題目問什么，就答什么，要什么，給什么，切忌亂答一通，且回答要依據(jù)提問的順序來，不要顛三倒四，語(yǔ)無倫次，而要力求簡(jiǎn)明扼要，條理清楚。如2004年上海卷：
四)閱讀下面的詩(shī)和對(duì)聯(lián)，完成第16—18題。(8分)
赤 壁
杜庠①
水軍東下本雄圖， 千里長(zhǎng)江隘舳艫②。諸葛心中空有漢， 曹瞞③眼里已無吳，
兵銷炬影東風(fēng)猛， 夢(mèng)斷簫聲夜月孤。 過此不堪回首處， 荒礬鷗鳥滿煙蕪。
[注]①杜庠：明朝詩(shī)人，曾任知縣，不久罷歸；不得志，放情詩(shī)酒。 ②舳艫；船只首尾相接非常多的樣子。 ③曹瞞：即曹操。
客到黃州，或從夏口西來，武昌東去 天生赤壁，不過周郎一炬，蘇子兩游
——郭朝祚題湖北黃岡東坡赤壁門樓
16．對(duì)聯(lián)在語(yǔ)言形式上的最大特點(diǎn)是__________，律詩(shī)中的頷聯(lián)和頸聯(lián)也具有這樣的特點(diǎn)。（1分）
17．對(duì)聯(lián)中的“周郎一炬”與上面詩(shī)歌中的“___________”一句同說一事；“蘇子兩游”與上面詩(shī)歌中的“____________”一句同說—事。(2分)
18．就詩(shī)歌中畫線的句子，結(jié)合全詩(shī)，從—個(gè)角度(如景和情的關(guān)系)寫一段鑒賞文字(80字左右)。(5分)
本題要求結(jié)合全詩(shī)，并且提示了一個(gè)切入的角度，那么學(xué)生就可以從情景交融或融情于景的方面去考慮答題，并將答案控制在80字以內(nèi)。
2）詩(shī)歌評(píng)價(jià)題型在近年的高考中出現(xiàn)的頻率很高，但得分率卻是最低的，所以我們要分析這種題型出錯(cuò)的原因。
詩(shī)歌評(píng)價(jià)題型常見的失誤主要有：判斷失誤造成全體失分，闡述理由不得要領(lǐng)又失分。其中前者失分又是主要的，一些學(xué)生沒有認(rèn)真審題，也沒有深入閱讀理解詩(shī)詞，便想當(dāng)然地進(jìn)行答題，結(jié)果因?yàn)橐荒钪钆袛嗍д`，造成無為失分。
答題時(shí)還應(yīng)注意：題干中若問“你同意這種看法嗎？”就首先要弄清楚評(píng)價(jià)語(yǔ)的評(píng)價(jià)角度時(shí)那同還是形式，是全文還是局部，是表現(xiàn)手法還是修辭手法等，然后再把它和原文結(jié)合起來分析，要結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容分析評(píng)價(jià)，努力做到點(diǎn)面結(jié)合，不進(jìn)行空洞說教。如
《赤壁》 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。
教師在學(xué)生完成練習(xí)后分析：這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方的一句詩(shī)來概括其藝術(shù)特色，所以回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)各彎，所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”就是以小見大，管中窺豹。
正確答案示例：這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容、大主題，但詩(shī)人卻是通過小物、小事來表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的“折戟”聯(lián)想到漢末分裂動(dòng)蕩的年代，聯(lián)想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂“一粒沙里見世界”，后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂是“半瓣花上說人情”
小結(jié)：詩(shī)歌鑒賞題出錯(cuò)類型九——判斷失誤,闡述理由不得要領(lǐng)。
學(xué)生活動(dòng)：做高考練習(xí)，分析自己的答案能拿到的分?jǐn)?shù)，找出自己出錯(cuò)的原因。
作業(yè)與訓(xùn)練：1、分析自己在四次大考中詩(shī)歌鑒賞題出錯(cuò)的原因。
2、完成2006年全國(guó)高考題以及廣東高考題中的詩(shī)歌鑒賞題，完成后對(duì)應(yīng)參考答案分析自己答案可得的分?jǐn)?shù)，以及分析失分的原因。
課后反思：
1、通過教師的示范與分析，讓學(xué)生明確詩(shī)歌鑒賞題答題規(guī)范性的重要，并且在答題上有了一定的答題思路和答題模式。
2、師生互動(dòng)，通過共同分析學(xué)生的答題答案，分析學(xué)生在答題中存在的共同的問題，并提出應(yīng)規(guī)策略，這種方法是有效的，在其他的專題學(xué)習(xí)中可以廣泛使用。
3、 對(duì)學(xué)生每一次考試的試卷分析不但要作數(shù)據(jù)的分析，更要細(xì)致地分析他們的答題思路和失分的原因。
4、 在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間作練習(xí)和思考，更要多聽取學(xué)生的意見。
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