據(jù)媒體報(bào)道，香港高校內(nèi)陸招生結(jié)束，內(nèi)陸17位省、市級(jí)高考“狀元”選擇就讀香港大學(xué)，北京四位高考“狀元”被港校包攬。
考生選擇讀哪個(gè)學(xué)校，本無(wú)可厚非。但對(duì)內(nèi)陸高校，特別是慣于在內(nèi)陸“前排就座”的名校來(lái)說(shuō)，“狀元”旁落無(wú)疑是一記警鐘。從媒體報(bào)道來(lái)看，優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金、有特色的教學(xué)、申請(qǐng)出國(guó)深造比內(nèi)陸更容易，是內(nèi)陸高分考生舍棄“北清神話(huà)”的主要原因。高分考生的取舍，折射出的是內(nèi)陸名校自身建設(shè)的不足。
一直以來(lái)，名校與優(yōu)質(zhì)生源的“聯(lián)姻”是關(guān)乎內(nèi)陸高校、地方政府的硬指標(biāo)，高分考生與名校配對(duì)成功的多少，不僅決定著學(xué)校在教育界的排名和聲望，也關(guān)系到地方領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)。然而，相比于學(xué)校和地方政府的業(yè)績(jī)考量，高分學(xué)生和家長(zhǎng)更關(guān)注的是自身利益和發(fā)展空間。
客觀來(lái)講，港校優(yōu)于內(nèi)陸名校的三個(gè)方面，第一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金用錢(qián)就能解決，這對(duì)實(shí)力雄厚的內(nèi)陸名校不是問(wèn)題。而教學(xué)特色和出國(guó)深造機(jī)會(huì)兩項(xiàng)，內(nèi)陸名校就必須從教學(xué)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量上進(jìn)行反思了。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，像清華、北大這樣有著深厚歷史底蘊(yùn)的名校，培養(yǎng)的各個(gè)方面人才千千萬(wàn)萬(wàn)，但面臨的挑戰(zhàn)仍舊不少。
一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，當(dāng)今世界的人才流動(dòng)和教育資源供給呈現(xiàn)明顯的國(guó)際化趨勢(shì)，有條件的家長(zhǎng)和考生更傾向于在全球視野中來(lái)審視各所大學(xué)。同時(shí)，今天考生成長(zhǎng)的途徑也日益多元化，內(nèi)陸去國(guó)外讀大學(xué)的人逐年增加，而內(nèi)陸教育部門(mén)與高校仍然以單一的考核標(biāo)準(zhǔn)指揮著高考這一出教育大戲。換句話(huà)說(shuō)，現(xiàn)有的教學(xué)模式或許能適應(yīng)過(guò)去傳授式的教育需求，但在更加注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的當(dāng)代教育需求面前，這些名校顯然還沒(méi)有適應(yīng)轉(zhuǎn)型。
比照香港高校，反觀內(nèi)陸名校，一來(lái)在戰(zhàn)略上仍然習(xí)慣于內(nèi)部爭(zhēng)奪排名的先后，鮮有突出自身特色、參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的雄心；二來(lái)在具體的教學(xué)投入層面，又過(guò)于注重硬件設(shè)施的投入和灌輸式的教學(xué)模式；此外，教學(xué)上的兩個(gè)極端也深受詬病：一是課堂之外教授與學(xué)生缺乏交流，二是導(dǎo)師和學(xué)生學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”。這些因素使內(nèi)陸名校對(duì)考生的吸引力大打折扣。
臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。對(duì)于內(nèi)陸名校來(lái)說(shuō)，該是時(shí)候打破過(guò)往成功的慣性思維，放下“養(yǎng)尊處優(yōu)”的架子，正視與海外高校的差距了?？嗑殐?nèi)功、勇于求變，應(yīng)當(dāng)是內(nèi)陸高校奮起直追的不二選擇，香港高校的“他山之石”，完全可以借鑒到教學(xué)中來(lái)。轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)于內(nèi)陸名校來(lái)說(shuō)已迫在眉睫。（周繼堅(jiān)）
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