2013年04月20日09:30騰訊文化綜合祝乃娟
我要評(píng)論(53)字號(hào)：T|T
[導(dǎo)讀]“復(fù)旦研究生投毒”或許只是大學(xué)個(gè)案，卻是社會(huì)病癥的一種投射。人格是一個(gè)人精神世界的現(xiàn)實(shí)，顯然投毒研究生已經(jīng)病入膏肓。而對(duì)待病人的社會(huì)解藥在哪里，是我們必須去破解的謎題。
“本是同根生 相煎何太急”
復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋遭投毒去世。黃同寢室的林某因生活瑣事與黃某關(guān)系不和，心存不滿，經(jīng)事先預(yù)謀，3月31日中午，將其做實(shí)驗(yàn)后剩余并存放在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機(jī)槽。目前案情進(jìn)展警方正在繼續(xù)跟進(jìn)，但這種悲劇已經(jīng)為社會(huì)帶來(lái)了一種深深的壓抑感。
無(wú)論投毒嫌疑人的動(dòng)機(jī)如何，大學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)是明確無(wú)誤地?cái)[在了整個(gè)社會(huì)面前，成為了一種社會(huì)不可承受之重。如果各種評(píng)論家還在抱怨教育體制有著種種不足，如果人們還對(duì)大學(xué)生就業(yè)狀況存在著種種不滿，那么在性命攸關(guān)的事件面前，那些似乎都已經(jīng)不算什么了。這是整個(gè)社會(huì)的悲劇。
在傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)里，人們一直將教育視作向更高社會(huì)階層流通的重要通道，因?yàn)槠吹⒉皇且粋€(gè)人人都具備的條件，考試制度則相對(duì)公平。因此，通常一個(gè)家族或是家庭，都是傾其財(cái)力培養(yǎng)一位參加科考的子孫，期望能夠光宗耀祖。這其實(shí)是一場(chǎng)教育賭博，幾人歡喜幾人憂。這種教育賭博一直延續(xù)了下來(lái)，現(xiàn)在很多普通家庭花在子女教育方面的費(fèi)用并不少于家庭的衣食住行，他們殷切地期望著子女能夠有出息，通過(guò)高考、上大學(xué)然后找到一個(gè)好工作。這是一種社會(huì)的普遍現(xiàn)象，然而投射在每一個(gè)年輕人的心理，就有可能變成一種實(shí)實(shí)在在的壓力。自殺、因?yàn)榭疾簧瞎珓?wù)員而瘋掉、投毒，等等，可能都是這種壓力的不同表現(xiàn)而已。
學(xué)醫(yī)者可能還有著更多的壓力，醫(yī)學(xué)學(xué)制較一般專業(yè)長(zhǎng)、技術(shù)性更強(qiáng)，而且，現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)世界與書(shū)本上的醫(yī)學(xué)知識(shí)，可能還存在著較大差別。就前者而言，一位學(xué)子可能看到了醫(yī)學(xué)的無(wú)能為力，又或是各種無(wú)序與不道德，而后者呢，學(xué)生們都受到了純潔的醫(yī)德倫理教育。這兩者的張力與沖突，有時(shí)也會(huì)變成一個(gè)人內(nèi)心的壓力，令其有一種分裂的感覺(jué)。嫌疑人林某的微博上曾寫(xiě)道：“有時(shí)候挺痛恨這個(gè)行業(yè)的，名義上叫做醫(yī)生，但是面對(duì)病人，尤其面對(duì)那些急切想從這里解決困惑的病人，幫忙總不能幫到底，好比帶一個(gè)問(wèn)路者走了一段路，然后跟他說(shuō)，你找別人幫忙吧?！?div style="height:15px;">
然而，種種的壓力并不應(yīng)該成為投毒的解釋。如果說(shuō)教育有缺失，那么還可能在于通識(shí)教育做得不夠。錢穆曾在其著作《文化與教育》里說(shuō)過(guò)：“大學(xué)教育最高任務(wù)唯在智識(shí)之傳授。夫?qū)W術(shù)本無(wú)界限，智識(shí)貴能會(huì)通各筑桓墻，自為疆境。如此以往，在彼目以為專門(mén)之絕業(yè)，而在世則實(shí)增一不通之愚人。”
要知道，很多學(xué)生高考時(shí)的專業(yè)選擇都是盲目的，而且視野是局限的，對(duì)生命以及人生缺乏一些最基本的思考。但是假如有通識(shí)教育則可以解決這個(gè)問(wèn)題，不僅幫助他們完善人格，而且可以在這段時(shí)間找到自己喜歡或是適合自己的專業(yè)，不至于日后因?yàn)閷I(yè)不合而產(chǎn)生過(guò)多的壓力。教育的目的應(yīng)該在于喚醒人們?cè)谏蜕钪姓嬲亩床炝团袛嗔?，其次才是專業(yè)。
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“復(fù)旦研究生投毒”首先只是個(gè)案。就像當(dāng)年清華大學(xué)學(xué)生劉海洋用用硫酸潑熊，手段之殘忍必須遭到譴責(zé)，他也受到了應(yīng)有的法律制裁。但這并不等同于清華大學(xué)的全體學(xué)生，從此就要背負(fù)著恥辱的十字架無(wú)法抬頭。劉海洋是劉海洋，清華大學(xué)是清華大學(xué)，兩者不能混為一談。
“復(fù)旦研究生投毒”事件同樣如此。實(shí)際上人與人之間的矛盾往往是非常微妙的，隱性的，甚至很多平時(shí)看上去關(guān)系很不錯(cuò)的同學(xué)，同事甚至親朋好友，都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)突發(fā)事件的刺激，或者某種利益的碰撞，而產(chǎn)生劇烈的沖突。而且某些人的人性中潛藏著沖動(dòng)因子，別人看起來(lái)的小事就成為他鋌而走險(xiǎn)的導(dǎo)火索，這就是各種突發(fā)事件所指向的不可控因素。
因此“復(fù)旦研究生投毒”僅僅是大學(xué)個(gè)案，但又不僅僅是大學(xué)個(gè)案，它所隱含的社會(huì)意義必須被重視，雖然這更多的是負(fù)面意義。
就以“復(fù)旦研究生投毒”事件來(lái)看，雖然目前那名同學(xué)投毒的原因尚未常清楚，但用有毒化合物混入飲水機(jī)，其手段是非?？膳碌摹氖芎ρ芯可鷵尵戎谐霈F(xiàn)的危急癥狀來(lái)看，投毒者顯然是下了很重的有毒分量，非要致人以死地而不可。反諷的是，投毒者同樣作為醫(yī)科在讀研究生，將學(xué)來(lái)的醫(yī)學(xué)知識(shí)居然運(yùn)用于害人謀命，難道真有什么化解不了的矛盾，非要用這么極端的手段來(lái)解決？可以想象依照這樣的偏執(zhí)型人格，那名研究生即使沒(méi)有這次的投毒行為，未來(lái)在學(xué)習(xí)工作中一旦遇到其他矛盾，是否也會(huì)出現(xiàn)用非理性“暴力”來(lái)報(bào)復(fù)他人的結(jié)果？
作為一個(gè)大學(xué)研究生，接受各種教育至少有十多年時(shí)間，然而如此長(zhǎng)久的知識(shí)熏陶，如此耀眼的學(xué)校背景，卻沒(méi)有掩蓋投毒學(xué)生人格教育上的蒼白無(wú)力。不管怎么說(shuō)，從小學(xué)到大學(xué)，無(wú)數(shù)老師，十多年來(lái)從書(shū)本上得來(lái)的知識(shí)，都沒(méi)能將投毒學(xué)生的某種人格缺陷成功改變?；蛟S正是長(zhǎng)期以來(lái)我們教育系統(tǒng)中以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的應(yīng)試模式，造成了學(xué)生沒(méi)有得到完善的人格教育，所謂除了智商，情商財(cái)商都一無(wú)是處。一些高才生只是分?jǐn)?shù)上的天才，卻是為人處世上的白癡，經(jīng)受不了一點(diǎn)挫折，遇到問(wèn)題沒(méi)有辦法去自我解決，而是采取最具負(fù)面效果的手段來(lái)報(bào)復(fù)他人和社會(huì)。
當(dāng)然這也不只是學(xué)校教育的失敗。難道為人父母就不該捫心自問(wèn)，自己在子女教育上做的如何。雖然中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，讓民眾經(jīng)濟(jì)收入、生活水平較以往有了較大提高?？墒菬o(wú)論是窮是富，太多人沉迷于對(duì)財(cái)富的過(guò)度追逐，在無(wú)節(jié)制的快節(jié)奏生活中，忙得顧不上對(duì)孩子的教育。除了滿足孩子的物質(zhì)需求外，強(qiáng)調(diào)孩子必須用分?jǐn)?shù)來(lái)作為回報(bào)外，有多少精力投入到孩子的人格成長(zhǎng)上，關(guān)心孩子青春期遇到的各種問(wèn)題呢。
一個(gè)家庭教育的失敗，同樣也是整個(gè)社會(huì)所面臨的人文困境。當(dāng)社會(huì)呈現(xiàn)出典型的兩面性人格——一方面高喊“仇官”“仇富”，另一方面卻用實(shí)際行動(dòng)“媚官”“媚富”，成人社會(huì)病得不輕，下一代自然耳濡目染。近年來(lái)大學(xué)生大學(xué)期間忙著談戀愛(ài)賺外快，用心讀書(shū)成為奢侈的事情，畢業(yè)后就一窩蜂考公務(wù)員。勢(shì)利、焦慮、迷茫成為大學(xué)生們的標(biāo)簽，就證明了他們并未真正長(zhǎng)大成人。
因此，“復(fù)旦研究生投毒”或許只是大學(xué)個(gè)案，卻是社會(huì)病癥的一種投射。人格是一個(gè)人精神世界的現(xiàn)實(shí)，顯然投毒研究生已經(jīng)病入膏肓。而對(duì)待病人的社會(huì)解藥在哪里，是我們必須去破解的謎題。
