我國正在從教育大國向教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)型，對于教育質(zhì)量的要求也在逐漸提高。與此同時，教師的對孩子的成長愈發(fā)重要，成為了僅次于父母的角色。他們不僅負(fù)責(zé)傳授知識，還承擔(dān)了諸多責(zé)任。在老師與學(xué)生交流過程中，教師的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的積極性、對學(xué)校和學(xué)校工作的態(tài)度、學(xué)生的自信心，進(jìn)而影響學(xué)生的性格發(fā)展。那老師的態(tài)度對學(xué)生的性格和表現(xiàn)到底會產(chǎn)生什么影響呢？土耳其學(xué)者M(jìn)ucella Ulug、Melis Seray Ozden以及Ahu Eryilmaz就該問題進(jìn)行了實證研究。2011年，相關(guān)論文發(fā)表在雜志《Procedia - Social and Behavioral Sciences》上，標(biāo)題為“The Effects of Teachers’ Attitudes on Students’ Personality and Performance”，中文可譯為“教師態(tài)度對學(xué)生個性和學(xué)習(xí)成績的影響”。本研究樣本由來自伊斯坦布爾文化大學(xué)和馬爾特佩大學(xué)的353名學(xué)生組成，其中，56.45% 為女性，43.6%為男性。在詢問他們在小學(xué)、中學(xué)、高中和大學(xué)期間老師的態(tài)度和行為，以及這些對他們的人格發(fā)展和成功影響等信息后，研究人員進(jìn)行了數(shù)據(jù)記錄。文中舉出部分例子，例如學(xué)生提出問題時，老師在理解他們的想法、表現(xiàn)出興趣和欣賞能力，積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息、經(jīng)驗和行為的同時，也自己的行為和態(tài)度成為學(xué)生的榜樣。圖1表明，教師的積極態(tài)度，對學(xué)生的表現(xiàn)產(chǎn)生積極作用。根據(jù)參與者描述，91.2%的人認(rèn)為積極的態(tài)度對學(xué)生的表現(xiàn)會有積極作用，0.9%的人認(rèn)為會產(chǎn)生消極作用，而7.9%的人認(rèn)為沒有影響。關(guān)于對學(xué)生性格影響的結(jié)果，可見圖2。可以看到，老師的積極態(tài)度對學(xué)生的性格發(fā)展也有積極影響。根據(jù)參與者的回答，88.3%的人認(rèn)為，積極態(tài)度對性格發(fā)展有積極影響，11.5%認(rèn)為根本沒有影響，0.3%表示對人格發(fā)展有負(fù)面影響。反之，老師的消極態(tài)度對學(xué)生表現(xiàn)影響如下圖3所示。可以看出，教師的消極態(tài)度不利于學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀。在調(diào)查的參與者中，75.4%的人表示其對學(xué)生表現(xiàn)造成負(fù)面影響，18.1%的人表示它對學(xué)生表現(xiàn)沒有影響，6.5%的人表示消極態(tài)度會產(chǎn)生積極影響。教師的消極態(tài)度對學(xué)生性格發(fā)展也有負(fù)面影響，如下圖所示（圖4）。80.5%的參與者認(rèn)為消極態(tài)度有負(fù)面影響，而9.9%表示消極態(tài)度對人格發(fā)展有積極影響，9.6%認(rèn)為根本沒有影響。下表1，可以看出，樣本中的學(xué)生對過去學(xué)生時期的描述，反映了教師積極態(tài)度對成績有明顯影響。總之，研究表明：老師與學(xué)生在溝通時的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生明顯影響，更甚之，會直接影響到學(xué)生成功與否。因此，學(xué)校在招聘教師時，不僅需要考慮專業(yè)知識儲備，個人品質(zhì)至關(guān)重要。作為老師，需要以身作則，樹立良好的榜樣，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛。而父母，則需要慎重選擇一個品德端正的老師，給孩子一個積極健康的成長環(huán)境。參考鏈接：
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042811019690
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