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由周冬雨、易烊千璽主演的電影《少年的你》，10月25日正式上映，截止到10月29日下午總票房突破6億。一向苛刻的豆瓣，評分高達8.5分，與幾個月前火爆的《哪吒》相同。

周冬雨扮演的陳念，是《少年的你》中的女主角。臨近高考的時候，她遭遇了校園欺凌，孤立無援。

家里無法給她提供支撐，父親不詳，母親文化程度不高生活在底層，想掙錢卻欠下許多債務，只能在外躲債，留下女兒一個人居住在簡陋的房子里。

學校沒有提供實質性的幫助，只有班主任空洞的安慰。連警察也一時拿滿口謊言的校霸沒有辦法。

孤獨恐懼的陳念，下晚自習回家的路上，偶遇遭人毆打的流浪少年小北，報警時被施暴方發(fā)現，也遭到了欺凌。從此兩個人開始了一段沉重而又感人的故事。

看電影的135分鐘，溪姐的心情如同片中重慶的天氣，濃霧遮天但時有一縷陽光穿破陰霾。不能不說，導演的水平和演員的演技，都具有相當高的水準。

溪姐今天不寫影評，不聊演技，只聊一聊在影片中出現，現實里也普遍存在的五個細思極恐的教育現象。

約有一半的學生遭受過校園欺凌

在人們的想象中，校園本應是祥和之地，學知識、長身體，遠離成人社會的復雜。然而，因為每一個學生都來自不同的原生家庭，其實就是一個小社會。小社會里的成員，年少、無知、沖動，不太清楚哪些事情可以做，也不太清楚做了需要承擔什么樣的后果，因此校園霸凌事件，時有發(fā)生。

什么算是校園霸凌，國內這類現象有多嚴重？據騰訊新聞《看見校園霸凌，公眾認知數據報告》，3萬6千名網友參與調查的反饋數據，呈現了校園霸凌的樣貌。

有8成以上的受訪者認為，“拳打腳踢扇耳光”、“威脅恐嚇”、“下跪扒衣等侮辱行為”是校園霸凌，而一半受訪者選擇將“毀壞財物”、“孤立排擠”、“諷刺挖苦”、“惡作劇捉弄”“散布謠言”等行為視作校園霸凌。

3萬6千多名受訪者中，超過一半的人親身經歷過校園霸凌，其中有1/4的人欺負過別人，而其中的絕大部分霸凌者也都被別人欺負過。

2017年《中國校園欺凌調查報告》顯示，我國校園欺凌發(fā)生率最高的地區(qū)高達46.23%，也就是說平均有一半的孩子遭遇過校園欺凌。

根據我國中小學兩億的在校人數，一半，就是過億，校園霸凌極具普遍性。

那么，哪些人容易成為被霸凌的對象？

老師說：他們和別人不一樣，可能是衣著外表、經濟原因、學習障礙、軀體障礙、社交技能等等。

學生說：因為衣著、成績等等。

如果仔細觀察那些經常被欺負的孩子，大都具有一些特征：內向、膽小、懦弱、不合群、沉默、容易被人忽略、說話沖，等等。

這些記號，是誰給他們留下的呢？比較糟糕的原生家庭！

《少年的你》中遭受霸凌的胡小蝶，直到跳樓自殺，父母也沒出現過。陳念被欺負后，爸爸不知道在哪里，媽媽躲債在遠方，她的父母沒有辦法幫助她，她的臉上就寫著這樣的家庭留給她的特征：自卑、沉默、內向。

要想孩子不受欺負，原生家庭一定要給孩子一些心靈上的滋養(yǎng)，讓他們自信、陽光、勇敢、樂群！

很多孩子遭受欺凌后，選擇沉默

影片中的胡小蝶選擇了沉默，在沉默中結束了自己的生命。

陳念也選擇了沉默。與胡小蝶不同，陳念是在尋求她能想得到的幫助之后再沉默的。胡小蝶死后，陳念成為那幾個女生新的霸凌對象。感同身受，讓本只求自保順利度過高考的她，主動聯(lián)系了警方，反映了胡小蝶和自己遭受欺凌的事情。

然而，實施欺凌行為的三個女生矢口否認，警方也找不到什么證據，只好移交學校處理。

而學校的處理方案，是讓那三個女生停學，但允許她們參加高考。

這樣的處理，不僅沒有改變陳念遭受欺凌的局面，反而讓欺凌行為更加囂張和變本加厲。

發(fā)生在學校的欺凌，還只是在樓梯上推倒陳念，讓她摔得鼻青臉腫，還只是用排球砸她，還只是把她媽媽欠債不還的事發(fā)到班級群，用難聽的話羞辱她。她只要能忍，就還能過下去。

但是學校處理之后，三個女生瘋狂的報復陳念，手持兇器和一籠老鼠堵在她家門口，在她逃脫之后，她們又伙同社會上的小混混，在她下晚自習回家的必經之路上，毆打她羞辱她剪她頭發(fā)拍luo體視頻。

這時候的陳念，想求助學校，就會想起班主任的話：都只是個孩子，她們還有無限的未來，只是同學間的玩鬧過了火……

想到報警，腦中就會浮現鄭警官的話：“長大就像跳水，閉上眼睛什么都不要想，就往河里跳，河里會有沙子石頭，還有蚌殼，但我們都是這么長大的。”

這樣的安慰和雞湯，給不了陳念一點力量。她不再奢望警察和學校，能夠為她主持公道，父母也指望不上，如果不是小北保護她，她真的很難活下去！

如果說胡小蝶的沉默，是在家庭中習得的經驗；那么陳念的沉默，則是與警察和學校打交道得出的教訓。

家長的不關心，學校的不作為，同學的冷漠，老師無能為力，讓那些遭受欺凌的孩子，無處訴說，不再訴說，保持沉默。

不是在沉默中，一步步的走向絕路，就是在沉默中，以暴制暴。

片面的應試教育壓榨下，人性會扭曲

看電影的時候，有幾個鏡頭，讓我的身體因內心的沉重而發(fā)抖。

第一個鏡頭是，胡小蝶跳樓自殺后，全校學生圍觀拍照驚呼，但只有陳念一個人走過去給逝者蓋上校服。警察調查時，班級沒有一個人出來作證，證實胡小蝶受到過欺凌。

第二個鏡頭是警察問詢實施霸凌的代表人物魏萊，胡小蝶為什么會跳樓。魏萊直接否認這件事跟她的關系，還說死了就死了唄，學校給死者賠了幾十萬，“胡小蝶即便念了大學，要工作多少年，才可以給家里那么多錢??？”

第三個鏡頭是魏萊把陳念母親被人逼債遭人辱罵的信息，發(fā)到了班級群里之后，班級集體發(fā)出噓聲，沒有一個人站出來。

第四個鏡頭是魏萊求陳念原諒，“你看，我?guī)湍愀愣薼uo體視頻，你原諒了我，我們扯平了，我們成為好朋友吧……”不作死不會死，正是她的厚顏無恥，一步步地激怒陳念，自己才落得罪該就死的下場。

這種扭曲的價值觀，真的讓人從心底生出一股涼意。他們讀到了高四，卻沒有判斷力；他們想考大學，卻沒有良知。

陳念黯然神傷：“都說成為大人就好了，可是從來沒有人教過我，怎么變成一個大人！”

胡小蝶生前曾吶喊：“她們一直在欺負我，你們?yōu)槭裁床蛔鲂┦裁?？?/section>

這吶喊，是對身邊之人扭曲價值觀所發(fā)出的最后一聲抗議！

雖然這是電影，但藝術作品“高于生活而來源于生活”，在現實生活中，也不乏被扭曲的價值觀，冷漠、利己！

我曾聽到一個國內頂級名校的研究生親口告訴我，他的人生目標就是：攝取資源，獲得地位，復仇。

錢理群教授曾說：

反觀為北大輸送人才的中學教育，有一個讓我出一身冷汗的發(fā)現，我們正在培養(yǎng)“絕對的精致的利己主義者。”

這些“高能人精”的靈魂，已經被“權欲”和“利欲”所浸透，知識（包括人文知識）都成為他們獲取權力和利益的工具和手段。

而我們現行的人才培養(yǎng)、評價、選拔機制，是極容易，并且已經源源不斷地將這樣的懂得配合和表演的“尖子”選作接班人了。

這是真正要危害社會，影響國家、民族的未來的。

嬌慣的孩子會有人替父母教育他們

霸凌的代表人物魏萊，家境優(yōu)渥，嬌縱任性，是對作惡毫無負擔的人。在魏萊媽媽的眼中，女兒絕對不可能去欺負別人，那么乖，那么有素質。

因此，學校找她過去談話，她信誓旦旦的保證，女兒肯定沒有欺負別人，一定是那些被欺負的人，家境不好，缺少教養(yǎng)，挑起事端。

她舍不得批評教育女兒。

人作孽，不可活。

魏萊終究沒有未來。她死了，不是陳念的過失致死，而是她自己的作惡多端上天難容。魏萊的母親，白發(fā)人送黑發(fā)人，看到女兒遺體的那一瞬間，她崩潰了，真是可憐。

但可憐之人，自有其可恨之處。生活給魏萊和她媽媽上了一課，以那種方式。

生活還有很多種給人上課的方式，不一一例舉。

莘莘學子正在喪失學習的興趣

高考完了，學生開始了撕書。雪片般的碎屑，紛紛揚揚，從教學樓的各個樓層飄飛，彌漫在校園。

白花花的一片，很容易讓人聯(lián)想到出殯的情景，這也的確是一場青春的祭奠。

影片中的這一幕，現實中年年都有。

那些被十幾年如一日的應試教育埋葬了青春的孩子，他們要為逝去的大好年華舉行一場落“頁”繽紛的葬禮，他們內心在吶喊，他們的靈魂在迷惘。他們不甘美好年歲的逝去，太久的壓抑在開撕中釋放。

撕書，其實是恨書。

人民大學的高剛教授發(fā)現，中國大學生們普遍缺乏孜孜不倦、持之以恒的進取精神。

大學生在剛剛贏得可以在廣闊的知識海洋中自由航行的機遇之際，卻普遍呈現出無精打采，行動怠惰，無所事事，手足無措。

在經歷初中和高中至少6年強大的心理和生理的重壓之后，他們普遍疲憊不堪，甚至身心損傷。他們提不起學習的興趣了。

沒有了學習的興趣，又能有怎樣的未來呢？

作者簡介：溪姐，筆名林溪，8年教師，20年記者，6年心理咨詢師。用理性和感性兼?zhèn)涞姆绞?，記錄人間酸甜苦辣。

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