初中病句題完全攻略
題目見(jiàn)于：逐鹿·期中第二天｜病句題綜合演練
參考答案
1.C 2.C 3.B 4.B 5.A
6.A 7.D 8.B 9.C 10.C
11.D 12.B 13.B 14.B 15.C
K老師講解文稿
同學(xué)們大家好，歡迎大家再次來(lái)到“逐鹿·期中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課程”，相信同學(xué)們此時(shí)已經(jīng)注意到，噫？為什么不是嚴(yán)老師？首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己，我姓寇，大家可以叫我寇老師，以后我會(huì)經(jīng)常與大家一起在語(yǔ)文的海洋中徜徉。前兩天我跟我老爸吵架，他給了我一記耳光，本想問(wèn)他吃飯了嗎來(lái)緩和一下氣氛，一開(kāi)口說(shuō)成了：“爸，你沒(méi)吃飯吧?！蔽野忠詾槭撬率痔p了，結(jié)果把我打的更慘。你看，生活中的一個(gè)口誤就會(huì)鬧出這么大的笑話，更不用說(shuō)開(kāi)口說(shuō)話全是語(yǔ)病了，那么今天就由我為大家?guī)?lái)病句題部分的講解。病句題是我們從小學(xué)就開(kāi)始吃的一道考試經(jīng)典菜，然而就算已經(jīng)啃了這么多年，很多同學(xué)看到病句這塊硬骨頭還是會(huì)感到牙根發(fā)癢。
首先來(lái)了解一下什么是病句。病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言表達(dá)不通順，意思表達(dá)不清楚甚至是錯(cuò)誤的句子。在長(zhǎng)沙市中考試卷里，病句題往往出現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)部分第3道選擇題。到這里有同學(xué)會(huì)問(wèn)我，為什么我做這道題總是出錯(cuò)，而有些同學(xué)考試的時(shí)候從來(lái)不會(huì)出錯(cuò)？那是因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀?jīng)掌握了病句題的核心，這個(gè)核心在于對(duì)病句類(lèi)型的理解和辨析能力。有些同學(xué)做病句題的時(shí)候往往憑借所謂“語(yǔ)感”，把四個(gè)選項(xiàng)里的句子讀一遍，感覺(jué)順口的就是對(duì)的，否則一定是病句。針對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，所謂語(yǔ)感，不過(guò)是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，但如果把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的倚仗，這種做法其實(shí)是非常危險(xiǎn)的。
病句考察的核心在于對(duì)病句類(lèi)型的判斷，那么接下來(lái)，我們就看一下常見(jiàn)的病句類(lèi)型。常見(jiàn)的病句有七大類(lèi)，分別是：成分殘缺或贅余，搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，句式雜糅，不合邏輯，表意不明，否定不當(dāng)。而在我們長(zhǎng)沙中考，成分贅余出現(xiàn)的概率最高，或者稱(chēng)其為重復(fù)啰嗦，這種病句類(lèi)型2016，2017，2018年連續(xù)三年在長(zhǎng)沙市語(yǔ)文中考里出現(xiàn)，因此，我們先看這一類(lèi)。顧名思義，這類(lèi)病句往往會(huì)在句中有一個(gè)多余的成分，判斷起來(lái)比較簡(jiǎn)單，比如“寇老師一頓飯大約吃20個(gè)包子左右。”，這個(gè)句子里的“大約”和“左右”都是概數(shù)，兩個(gè)詞表意相同，冗余重復(fù)，應(yīng)該刪去一個(gè)，是不是非常簡(jiǎn)單呢？
與成分贅余相對(duì)的是成分殘缺，就是句子中缺少了某個(gè)成分，這種病句類(lèi)型相對(duì)來(lái)說(shuō)判斷的難度會(huì)更大一些。最簡(jiǎn)單的方法就是縮句，檢查句子的主干成分有沒(méi)有缺少，這是所有老師都講過(guò)的方法。那我再給大家另外舉一個(gè)例子，“通過(guò)寇老師的拳打腳踢，使大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了修改病句?！保@個(gè)句子的問(wèn)題在哪里？在這個(gè)句子里，本來(lái)可以作為主語(yǔ)的“寇老師”或者“同學(xué)”都被介詞“通過(guò)……使”掩蓋了，導(dǎo)致這個(gè)句子里沒(méi)有了主語(yǔ)，不能構(gòu)成一個(gè)句子，這是小學(xué)就已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。但我們也不能在考試中一見(jiàn)到“通過(guò)……使”這組關(guān)聯(lián)詞就立刻判定它是個(gè)病句，比如2017年長(zhǎng)沙市中考出現(xiàn)的一個(gè)句子“我們將通過(guò)植樹(shù)造林，使有著‘山水洲城’美譽(yù)的長(zhǎng)沙山更青，水更碧。”這句話中的介詞“通過(guò)”并沒(méi)有掩蓋主語(yǔ)“我們”，而是老老實(shí)實(shí)的服務(wù)著整個(gè)句子，是個(gè)不折不扣的乖寶寶。因此，當(dāng)我們病句題中遇到一些介詞，如“隨著，通過(guò)，由于，從，使，讓。”的時(shí)候，就要引起足夠的重視，判斷清楚這些介詞到底有沒(méi)有掩蓋主語(yǔ)。
我們練習(xí)中的第一題就是一個(gè)很好的例子。首先，第一題A選項(xiàng)這個(gè)句子，我們一眼望去，抓住了兩個(gè)介詞“從”和“讓”，并且這兩個(gè)介詞竟然都在句首，頗有一種想要謀權(quán)篡位的味道，小小介詞居然敢掩蓋這個(gè)句子的主語(yǔ)“人類(lèi)”，毋庸置疑，A選項(xiàng)的句子是個(gè)病句；B選項(xiàng)，同樣是一個(gè)沒(méi)有主語(yǔ)的句子，究竟是誰(shuí)“讓該片屢屢贏得紀(jì)錄電影的市場(chǎng)記錄”？，這種沒(méi)有主語(yǔ)的句子就好像一個(gè)掉了腦袋的人，仔細(xì)想一想還真是可怕呢；D選項(xiàng)，注意看到“經(jīng)歷前后六代上下”這句，找到問(wèn)題了嗎？是不是我們強(qiáng)調(diào)過(guò)的病句類(lèi)型，成分殘缺？因此，這道題選擇C。看，是不是學(xué)習(xí)了病句類(lèi)型之后再來(lái)分析就簡(jiǎn)單多了？
我們接著來(lái)看第二題。第二題的A選項(xiàng)和第一題簡(jiǎn)直是如出一轍，介詞掩蓋主語(yǔ)，錯(cuò)誤；B選項(xiàng)，我們看到“已經(jīng)階段性取得了成果”這一句，這里的語(yǔ)序出現(xiàn)了很大問(wèn)題，應(yīng)該是“已經(jīng)取得了階段性成果”，這種病句類(lèi)型叫做語(yǔ)序不當(dāng)，句子中某些成分的出場(chǎng)順序出現(xiàn)了問(wèn)題，我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候一定要講究順序，比如我們穿衣服，要先穿好秋衣，再穿襯衣，最后再穿外套，不會(huì)有同學(xué)像超人那樣把內(nèi)褲穿在外面，諸如此類(lèi)的例子還有：完善和建立（應(yīng)該先建立后完善），形成并孕育（應(yīng)該先孕育后形成），采納并征求（應(yīng)該先征求后采納），這種動(dòng)詞順序的顛倒往往在考試中很難發(fā)現(xiàn)，所以我們?cè)诓【漕}中看到一連串動(dòng)詞的時(shí)候，一定要提高警覺(jué)性；D選項(xiàng)，大家應(yīng)該很熟悉了，典型的兩面對(duì)一面，應(yīng)該刪去“能否”。這道題選擇C。我們似乎越來(lái)越輕松了。
順著第二題的思路，我們來(lái)看第三題。第三題的A選項(xiàng)，是不是我們剛剛講過(guò)的語(yǔ)序不當(dāng)這種病句類(lèi)型？看到句子里的“打擊和防范”，這個(gè)順序很明顯有問(wèn)題，如果壞人早都被打擊完了，那我們還防范誰(shuí)呢？所以應(yīng)該是先“防范”再“打擊”，語(yǔ)序不當(dāng)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；再來(lái)看到C選項(xiàng)，請(qǐng)各位同學(xué)縮寫(xiě)一下這個(gè)句子，可以發(fā)現(xiàn)，王守明到底被授予了啥？不知道，句子里沒(méi)講。“臨沂見(jiàn)義勇為英雄”肯定不是這個(gè)句子的賓語(yǔ)，所以這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)成分，應(yīng)該是“王守明被授予‘臨沂見(jiàn)義勇為英雄’稱(chēng)號(hào)”，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)，這個(gè)句子讀起來(lái)很拗口，問(wèn)題出在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們劃出來(lái)“緣于”和“的結(jié)果”這兩個(gè)詞，我們可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞不應(yīng)該出現(xiàn)在同一個(gè)句子里，這種病句類(lèi)型叫做句式雜糅。我再給大家舉一個(gè)例子大家就明白了“寇老師究竟有多帥？這是值得每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該深思的問(wèn)題?！?，這句話后半句，我們不難發(fā)現(xiàn)，這好像是把兩句話強(qiáng)行擠成了一句話，要么是“這是值得每個(gè)同學(xué)深思的問(wèn)題”，要么是“這是每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該深思的問(wèn)題”，句式雜糅又稱(chēng)為結(jié)構(gòu)混亂，就是把幾種結(jié)構(gòu)或幾個(gè)意思硬湊在一個(gè)句子里，使句子結(jié)構(gòu)混亂表意不明。諸如此類(lèi)的搭配還有：原因是……造成的；圍繞以……為中心；本著……為原則；大多以……為主；長(zhǎng)達(dá)……之久；對(duì)于……問(wèn)題上等。因此，D選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的，這道題選B。
句式雜糅這種病句類(lèi)型在第四題中也有體現(xiàn)，我們來(lái)看一下。這道題的A選項(xiàng)，應(yīng)該是先“認(rèn)證”再“注冊(cè)”最后“登錄”；C選項(xiàng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，“以免”“不要”，這里是雙重否定，意思是“一定要讓皮膚受到損傷”，怎么可能是對(duì)的呢；D選項(xiàng)就是我們剛才講到的句式雜糅，“原因是……造成的”，所以這道題選B。
第五題，B選項(xiàng)，抓住主語(yǔ)“愿景”，愿景只能浮現(xiàn)在腦海，并不能浮現(xiàn)在眼前和耳邊；C選項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)縮句之后這個(gè)句子變成了“春天是地方”，很明顯錯(cuò)了；D選項(xiàng)有一組關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且”，這組關(guān)聯(lián)詞是遞進(jìn)關(guān)系，什么是遞進(jìn)關(guān)系？就是后面的程度要高于前面的程度，比如：“寇老師不僅長(zhǎng)得帥，而且多才多藝。”，“多才多藝”顯然比“長(zhǎng)得帥”更重要一些，那么在D選項(xiàng)這個(gè)句子里，“成員國(guó)之間的聯(lián)系”和“世界和平”之間哪件事更重要呢？顯然，應(yīng)該是“世界和平”更重要一些，所以它應(yīng)該放在“而且”的后面。這道題選A。
第六題，B選項(xiàng)主語(yǔ)為“歌詞”，“歌詞”不能“婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”；C選項(xiàng)我們可以迅速的發(fā)現(xiàn)介詞“通過(guò)”掩蓋了主語(yǔ)；D選項(xiàng)錯(cuò)在成分殘缺，應(yīng)該在“我市”后加上“舉辦的”。這道題選A。
第七題，A選項(xiàng)兩面對(duì)一面，錯(cuò)誤；B選項(xiàng)“大約……左右”，錯(cuò)誤；C選項(xiàng)“滿足了”后面沒(méi)有賓語(yǔ)，成分殘缺。這道題選D。
講到這里，相信同學(xué)們對(duì)于病句題的一些常見(jiàn)問(wèn)題都能夠有所把握了，最后，我們來(lái)看到第10題，這道題比較有難度。首先，A選項(xiàng)介詞濫用導(dǎo)致缺少主語(yǔ)，應(yīng)該刪去“由于”，前面我們有多次強(qiáng)調(diào)此類(lèi)問(wèn)題；B選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“許多優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞”；這道題的問(wèn)題主要集中在C和D選項(xiàng)，各位同學(xué)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在哪里嗎？其實(shí)，問(wèn)題出在D選項(xiàng)，我們找到D選項(xiàng)句子里的“但”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“但”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，比如說(shuō)“寇老師雖然很有才，但他很貧窮?！保昂蟮恼Z(yǔ)義一定是相反的，可我們?cè)贒選項(xiàng)這個(gè)句子里發(fā)現(xiàn)，霍金“杰出”的其中一個(gè)體現(xiàn)就是“與病魔搏斗”，這里是包含關(guān)系，并沒(méi)有語(yǔ)義上的沖突矛盾，所以“但”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在這里是不成立的，應(yīng)該刪去，這道題選C。通過(guò)這道題可以發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谧霾【漕}的時(shí)候，如果看到句字里有關(guān)聯(lián)詞，一定要梳理句子邏輯，注意關(guān)聯(lián)詞在這里是否適用，或者幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的搭配是否恰當(dāng)，這和嚴(yán)老師昨天講到的句子排序題如出一轍。
剛才我和大家一同回顧了8道例題，通過(guò)練習(xí)我們講解了幾種比較有難度，難辨別的病句類(lèi)型，一直以來(lái)，病句都是所有老師會(huì)重點(diǎn)講解的一個(gè)版塊，相信我剛才的講解已經(jīng)足夠同學(xué)們把老師講過(guò)的內(nèi)容回憶起來(lái)了，那么其余的題目就留給大家自己思考，寇老師在這里給同學(xué)們提出一個(gè)要求，做病句題的時(shí)候一定要把每個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)的錯(cuò)誤點(diǎn)都在原句里劃出來(lái)，不要偷懶，因?yàn)橹挥羞@樣，才能確定自己的判斷是有依據(jù)的，不是憑借所謂“語(yǔ)感”來(lái)猜測(cè)的。
我們的這些病句練習(xí)題，有些同學(xué)可能錯(cuò)誤比較多，我覺(jué)得這也未嘗不是一件好事，這恰恰能在考前反應(yīng)出一些問(wèn)題，像我開(kāi)頭所說(shuō)的，病句題的正確與否從來(lái)都不是依靠個(gè)人語(yǔ)感來(lái)左右的，而是在掌握了知識(shí)體系的前提下又經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練后結(jié)出的累累果實(shí)，不僅僅是病句題，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是這樣，只有經(jīng)歷過(guò)一次次跌倒爬起，反反復(fù)復(fù)的打磨雕琢，才能成就考場(chǎng)上的自信，現(xiàn)在病句題錯(cuò)誤較多的同學(xué)應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，從來(lái)都沒(méi)有什么捷徑可走，考試之前一定要按照要求多刷兩套題，認(rèn)真反思和總結(jié)。
最后，祝愿各位同學(xué)期中考試都能考出理想的成績(jī)。
這里是“逐鹿·期中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課程”，我們下次再見(jiàn)！
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