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提問者：「未來腦計劃」會員 @ 田艷

愛貝睿家長教練陸怡如老師：

感謝您的提問，在這里首先要肯定您的做法，家長能夠長期的堅持中英文的親子繪本閱讀，這是一件非常非常好、也非常值得鼓勵繼續(xù)堅持的事情。在這里要提醒您的是，在給孩子講繪本的時候，除了給他朗讀、給他輸出，更重要的是，一定要隨著孩子年齡的增長，逐步來加大與寶寶的互動和交流，偶爾穿插和提問肯定是不夠的。

繪本閱讀是難得的親子交流的時間，很多時候重要的不是我們讀什么，而是我們怎么讀、怎么交流。我們一定要重視與孩子的交流，可以不完全按照繪本的內(nèi)容來讀。而是就他喜歡的內(nèi)容來進行深入的互動和交流。比如說，最近我家女兒要上幼兒園，實際上她對幼兒園是非常抵觸的，她又是一個挺固執(zhí)的小姑娘。如果按照很多經(jīng)典的入園繪本，比如說《媽媽來了》、《魔法親親》、《小兔子上學(xué)了》等等這些原有的故事情節(jié)去講，她可能只是機械的去聽，不會感同身受，甚至還會反感。在我發(fā)現(xiàn)她對這些小動物們?nèi)ド蠈W(xué)的故事根本不感興趣之后，我就把重點放在「你看小兔子和你一樣，它也不敢自己一個人去上學(xué)，那我們一起來想想這個時候它該怎么辦呢？」剛才自己去想辦法來告訴我，再比如我也會問她「小浣熊一個人去上學(xué)的時候，我們做什么？給它一個什么東西，它就不會哭了？」女兒就會告訴我說「小浣熊的媽媽給了一個魔法親親」，她還會問我：「媽媽，你要不要也給我一個魔法親親？」接下來我再和她繼續(xù)深入的討論，為什么有魔法親親他就愿意去上學(xué)了呢？你去上學(xué)的時候，我也給你一個魔法親親，可不可以呢？你要不要也給媽媽一個魔法親親呢？家長可以對讀完的繪本進行復(fù)述，或者進行角色的互換扮演。我有時候就會利用坐車出去玩的碎片時間，讓她和我進行角色互換，讓孩子給媽媽講故事。

現(xiàn)在我們家女兒，已經(jīng)能很好地把「小蝌蚪找媽媽」這種簡單的故事來講給我聽，甚至講給她的玩具們聽。所以還是那句話，你們在一起讀繪本的時候，怎么讀，是如何交流的，遠比你們在一起讀了什么更重要。至于您說的孩子對于繪本的偏好，我想每一個孩子的興趣都是不同的。比如說很多小男孩會更喜歡軍事，喜歡科學(xué)，或更喜歡武器。很多小女孩更喜歡洋娃娃和辦家家，這些可能都是天性和自己的興趣愛好學(xué)習(xí)，循序漸漸地去誘導(dǎo)即可，沒有人能夠做的十全十美，也沒有誰長大之后一定就是全才，不是嗎？