● 如果一個人沒有在童年時期就體驗過面對書籍進行深思的激動人心的歡樂，那就很難設想會有完滿的教育。——蘇霍姆林斯基
一、常見句型：
1、陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。
如：我游覽了長城。
2、疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。
如：日子為什么一去不復返呢?
3、祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。
如：油庫重地，請勿吸煙!
4、感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。
如：我們的生活多幸福啊!
二、特殊句式
1、設問句： 為了引起別人注意，自問自答，就叫做設問句。 設問除了能引起注意外，還能啟發(fā)讀者思考，也可以加強作者想表達的思想。
如：數(shù)學難嗎？其實不難。
2、反問句： 反問句把答案藏在問題里，且答案唯一并是肯定的，即有問有答。
如：難道你今天不用上學? ———你今天要上學。
3、肯定句： 對事物作出肯定判斷的句子叫肯定句。
如：你是一個好孩子。
4、否定句： 對事物作出否定判斷的句子叫肯定句。
如：你不是一個好孩子。
5、雙重否定句： 句子中有雙數(shù)個否定詞。
如：你不是不會做作業(yè)。
6、把字句： 含有把子的句子就叫做把字句。
如：小明把這本書看完了。
7、被字句： 含有被字的句子就叫被字句。
如：這本書被小明看完了。
三、句型轉(zhuǎn)換
1、把字句、被字句、陳述句的互換。
變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
如：他緊緊地握住了老人的手。(改為被字句、把字句)
“把”字句：他把老人的手緊緊地握住了。
“被”字句：老人的手被他緊緊地握住了。
2、陳述句、反問句、感嘆句的互換
陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴?/p>
如：他是一個好人。（改為反問句、感嘆句）
反問句：他難道不是一個好人嗎?
感嘆句：他真是一個好人啊!
3、肯定句、雙重否定句的互換
雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不···不”，“非···不可”，不得不，不能不，不會不，不是不，不敢不，無不，無非，沒有不，不是沒有，不可能不等。
如：我必須去圖書館看書。(改為雙重否定句)
雙重否定句：我不得不去圖書館看書。
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
如：王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”（改為間接引語）
間接引語：王亮說，他要像李永那樣關心集體。
練習題集錦
一、反問句與陳述句
有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍洌鼈兊囊馑枷嗤?，語氣有所不同。
（一）反問句變陳述句
1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、反問語氣詞刪去“？”變“?！?。
練習：
1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？
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2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
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3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？
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4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
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5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？
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（二）反問句變陳述句
1、我們怎能忘記老師的淳淳教導？
2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？
4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？
5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？
（二）陳述句變反問句
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。
2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。
3、反問語氣詞刪去“。”變“？”。
練習：
1、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。
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3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應該傷他們的心。
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4、對少數(shù)同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
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二、對話與轉(zhuǎn)述的互換
練習：
1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?/span>
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2、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課?！?/span>
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3、李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?/span>
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4、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！?/span>
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三、縮句
1、要知道寫的是什么。
2、表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）
都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。
練習：
1、山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。______________________________
2、紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。______________________________
3、汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。________________
4、語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。____________________
四、修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構混亂、表意不明、不合邏輯。
（一）成分殘缺
1、春天來了，越來越來暖和了。________________________________________________
2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。______________________________________________
3、學了《愛迪生》這一課受到了教育。___________________________________________
4、雷鋒全心全意為人民服務的事跡。____________________________________________
（二）成分贅余
1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。____________________________________
2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。__________________________________
3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。__________________________________________________
4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。____________________________________________
（三）表意不明
1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。
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3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。
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5、全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。
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（四）搭配不當
1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。__________________________________________
2、我很喜歡參加自然博物館。__________________________________________________
3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_____________________________________
4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。____________________________________________________
（五）語序不當
1、我們學校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。
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3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。
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4、李華被同學們一定評為三好學生。
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5、學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。
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