在學(xué)生的習(xí)作中，普遍存在敘事不具體的問(wèn)題。很多同學(xué)在敘事時(shí)，用概括敘述代替細(xì)致描寫(xiě)，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，給人留不下什么印象。要解決這一問(wèn)題，在寫(xiě)作時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”——怎么說(shuō)的，怎么想的，怎么做的，是很有效的方法。這篇作文，老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)，不斷用“怎么樣”去引領(lǐng)學(xué)生；學(xué)生在修改時(shí)，補(bǔ)充了“怎么樣”的內(nèi)容，使文章內(nèi)容充實(shí)具體、細(xì)節(jié)生動(dòng)形象，成功地升格成了一類(lèi)文。 文明只差一步
今天，我在課外書(shū)上看到一幅漫畫(huà)，內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，卻讓我感觸很深。【開(kāi)頭語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?！?/span>
圖片畫(huà)了：一天放學(xué)路上，一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩看見(jiàn)垃圾桶旁堆滿了垃圾。【這里要能再描述一下此時(shí)垃圾桶邊的環(huán)境如何，好與后面收拾完垃圾的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比，并且還要能聯(lián)想補(bǔ)充兩個(gè)小朋友各自的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，故事才會(huì)更生動(dòng)?！?/span>小女孩邊撿垃圾邊說(shuō)：“還愣著干嘛？快來(lái)幫忙！”這時(shí)小男孩靈機(jī)一動(dòng)。【小男孩靈機(jī)一動(dòng)了什么？這塊內(nèi)容需要能補(bǔ)起來(lái)?！?/span>
小女孩收拾完垃圾，小男孩也寫(xiě)好了告示。【這個(gè)時(shí)候的垃圾桶以及周邊環(huán)境又變成了什么樣？最好能補(bǔ)充描寫(xiě)一下。】小男孩把告示貼在了垃圾桶上。小女孩認(rèn)真地讀了讀：“文明只差一步?！彼Q起大拇指稱(chēng)贊小男孩聰明。【小男孩被表?yè)P(yáng)后的表現(xiàn)是什么？小男孩會(huì)不會(huì)也來(lái)稱(chēng)贊一下小女孩？要知道，兩個(gè)小朋友都在為優(yōu)美的環(huán)境做著自己的貢獻(xiàn)哦！】
這幅漫畫(huà)讓我感到十分臉紅。平時(shí)我在房間做手工的時(shí)候，垃圾桶離我只有幾步之遙，我都懶得走過(guò)去，而是（將垃圾）隨手一扔，也不在乎有沒(méi)有扔進(jìn)，搞得房間亂遭遭的。（這幅漫畫(huà)讓我知道了……）【能夠?qū)Ρ茸约浩綍r(shí)的行為，說(shuō)明小作者習(xí)作結(jié)構(gòu)思考得不錯(cuò)。但是，后面缺少自己的行為與漫畫(huà)中主人公行為對(duì)比后的感受、收獲。需要補(bǔ)一下?！?/span>
1.留心生活。小作者能把讀課外書(shū)時(shí)看到的一幅漫畫(huà)寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明小作者很能留心生活。
2.對(duì)比到位。文中先寫(xiě)漫畫(huà)中主人公的行為，再?gòu)穆?huà)聯(lián)系到自己平時(shí)的表現(xiàn)，這樣的對(duì)比，既是一種反思，也是一種成長(zhǎng)。
失分點(diǎn)
1.缺少細(xì)節(jié)。對(duì)于漫畫(huà)內(nèi)容，文中只是大致交待了一下，缺少具體的動(dòng)作、神態(tài)等突出場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2.缺少收獲。文章最是一篇具有啟發(fā)意義的事情，前面對(duì)比鋪墊了許多，可到了最后一步，寫(xiě)個(gè)人的收獲時(shí)，文章卻突然結(jié)束了。這樣也就能照應(yīng)開(kāi)頭的“感觸很深”。
1. 加大細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在寫(xiě)漫畫(huà)上內(nèi)容的時(shí)候，要能多進(jìn)行描寫(xiě)，加入自己的思考與想象，把漫畫(huà)內(nèi)容能更豐富地展現(xiàn)在讀者眼前。
2. 補(bǔ)入感觸收獲。文章結(jié)尾處要能把個(gè)人感觸與收獲總結(jié)出來(lái)，這樣，既是個(gè)人的感觸，同時(shí)也是讓讀者受到教育。
評(píng)點(diǎn)教師：能能老師
《文明只差一步》
【寫(xiě)作文時(shí)，抬頭的題目不要加書(shū)名號(hào)?！?/span>
最近，我在報(bào)紙上看見(jiàn)一幅《文明只差一步》的漫畫(huà)，（增補(bǔ)：畫(huà)中的內(nèi)容讓我的）心情不禁沉重起來(lái)。
（增補(bǔ)：漫畫(huà)中的內(nèi)容是這樣的：）一天，一對(duì)好朋友正走在放學(xué)回家的路上。突然，看到不遠(yuǎn)處的垃圾桶旁堆滿了散發(fā)著臭味的垃圾，幾只蒼蠅還在上面“嗡嗡”地盤(pán)旋著。而垃圾桶里卻空蕩蕩的并沒(méi)有漫出來(lái)（刪了，前面說(shuō)“空蕩蕩的”，后面又補(bǔ)加“沒(méi)有漫出來(lái)”，顯得多余了）！更可笑的是，一個(gè)香蕉皮此時(shí)還搭在桶口搖搖欲墜。兩個(gè)好朋友面面相覷（加“：”后面是直接引語(yǔ)，需要有冒號(hào)）“現(xiàn)在不是都在宣傳講文明，創(chuàng)建文明城區(qū)嗎？怎么還有人會(huì)把垃圾扔在外面，這離垃圾桶不就差一步了嗎？”“是啊，太不講文明了，咱們快點(diǎn)把這些垃圾清理干凈吧！”
說(shuō)干就干，兩個(gè)小伙伴卷起袖子打掃起來(lái)。這時(shí)，小男孩忽然看著正在清理垃圾的小伙伴，又看了看垃圾桶，撓了撓頭對(duì)小女孩說(shuō)：“你先等一等。你有沒(méi)有想過(guò)，如果我們這次把垃圾清理干凈，那些不講文明的人就會(huì)改正了嗎？”“這......我也不知道啊，你有什么好辦法嗎？”小女孩為難地說(shuō)。小男孩眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，（改為“：”這里是“旁白+語(yǔ)言”的形式，應(yīng)該用冒號(hào)）“我有個(gè)好辦法（增補(bǔ)：，我們可以這樣）......”“好啊！就照你說(shuō)的辦！”小女孩開(kāi)心地笑著（刪去一個(gè)，“笑著”就表示開(kāi)心了，所以，需要去掉一個(gè)詞語(yǔ)）說(shuō)。
只見(jiàn)，小男孩從書(shū)包里拿出紙和筆，趴在地上寫(xiě)著什么，邊寫(xiě)邊思考著，還不時(shí)地喃喃自語(yǔ)（加“：”后面是直接引語(yǔ)，需要有冒號(hào)）“對(duì)，對(duì)，就這么寫(xiě)”。這時(shí)，小女孩兒已經(jīng)把垃圾桶外面的垃圾都打掃干凈了，她轉(zhuǎn)身望著小男孩說(shuō)（刪了，寫(xiě)說(shuō)可以不用“說(shuō)”）：“你寫(xiě)好了嗎？我這邊都完成了，需要我?guī)兔?？”小男孩舉起寫(xiě)好的東西（加“：”后面是直接引語(yǔ)，需要有冒號(hào)）“你看！”“真不錯(cuò)，‘文明只差一步’一定能提醒那些習(xí)慣把垃圾扔在外面的人?！毙∧泻⒛贸瞿z棒說(shuō)（刪了，寫(xiě)說(shuō)可以不用“說(shuō)”）：“來(lái)，咱們把它一起貼在垃圾桶上吧！”
“完成嘍！”小女孩看著兩個(gè)人的成果，高興地為小伙伴也為自己豎起了大拇指。
（增補(bǔ)：這幅漫畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)單，事情也很小，但）看完這幅漫畫(huà)，我真為那些不講文明的人感到羞愧。已經(jīng)都到垃圾桶這兒了，就為了少走一步路而把垃圾扔在了桶外，這和隨地亂扔垃圾又有什么區(qū)別呢？所以說(shuō)文明與不文明之間很多時(shí)候只是一步之差。相比這些不文明的人，這兩個(gè)小學(xué)生的行為多么令人敬佩，不僅不怕臟不怕累，還能想出提醒大家的好方法。維護(hù)了城市的干凈和整潔，給我們做了榜樣。
與他們相比，我在維護(hù)干凈整潔這方面還做的不行?。‰m然，我自己從不亂扔垃圾，也會(huì)提醒爸爸媽媽不要亂扔垃圾。但是我卻不會(huì)主動(dòng)撿起別人扔在地上的垃圾，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得臟有細(xì)菌，和這兩個(gè)小學(xué)生比起來(lái)，我自己的這個(gè)想法真的讓自己臉紅。其實(shí)，我的這個(gè)不足也正是與文明相差了一步??！
1. 故事情節(jié)完整。文中寫(xiě)到了自己看到的漫畫(huà)，把漫畫(huà)的內(nèi)容用了四個(gè)自然段完整地交待了出來(lái)，讓讀者就感覺(jué)與作者一起以看漫畫(huà)一般。
2. 細(xì)節(jié)交待清楚。在寫(xiě)漫畫(huà)內(nèi)容的二、三、四、五自然段中，小作者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，把故事交待得清楚細(xì)致。
1. 多處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)。文中多處對(duì)于語(yǔ)言外面的冒號(hào)使用不當(dāng)。已標(biāo)注出來(lái)。
2. 部分地方缺少交待。文中有些語(yǔ)句讀著不通順，是缺少內(nèi)容的交待，已在文中標(biāo)注出來(lái)。
3. 題目不該加書(shū)名號(hào)。書(shū)名號(hào)是用在你要介紹一篇文章、一本書(shū)時(shí)才要加的，而對(duì)于文章開(kāi)頭的題目，可不能加。
1. 加強(qiáng)冒號(hào)規(guī)范使用。小作者要加強(qiáng)主要的三種語(yǔ)言形式“語(yǔ)言+旁白”“旁白+語(yǔ)言”“語(yǔ)言+旁白+語(yǔ)言”中的“旁白+語(yǔ)言”要有冒號(hào)的訓(xùn)練與注意。
2. 加強(qiáng)文章通讀修改。文章寫(xiě)完后，還需要再把文章從頭到尾再通讀幾遍，找出交待不清楚、前后不連貫的內(nèi)容加以修改。
另：小作者修改過(guò)后的文章，與原文進(jìn)行對(duì)比，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，修改后的文章進(jìn)步特別大，說(shuō)明小作者是用心修改了。用這樣的態(tài)度與方法，有理由相信，小作者的文章一定會(huì)越寫(xiě)越棒！評(píng)點(diǎn)教師：能能老師
自從我們推出作文深度點(diǎn)評(píng)服務(wù)以來(lái)，我們的老師已經(jīng)點(diǎn)評(píng)了上千篇作文，從文章的用詞、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、得分點(diǎn)、失分點(diǎn)等等，各個(gè)方面都給出了深度的點(diǎn)評(píng)和建議，收到了家長(zhǎng)最真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng)！
現(xiàn)我們把學(xué)生投稿的作品及老師悉心的點(diǎn)評(píng)整理成了評(píng)點(diǎn)月刊（電子版/紙質(zhì)版）讓更多的學(xué)生能夠欣賞，學(xué)習(xí)！
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