陳沛
現(xiàn)執(zhí)教于北京教育學(xué)院朝陽分院，北京市骨干教師，北京朝陽區(qū)教育學(xué)會第九屆常務(wù)理事。主要研究方向：中小學(xué)語文質(zhì)量監(jiān)測評價，中小學(xué)語文教師教育。曾出版《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》《2016年全國中考語文試題研究報告》《給記敘文寫作一把量尺》《五年中考三年模擬·中考語文北京專用》《時代語文三維閱讀互動課堂 》等論著數(shù)部，數(shù)十萬字。
寫作來源于生活，有賴于寫作者本人對生活的細(xì)致周密的觀察。那么什么是觀察呢？觀察是指有目的、有辨析地看事物的同時，調(diào)動其他感官，感悟、認(rèn)識客體，獲得寫作材料的一種重要方法。觀察是記敘文寫作的基礎(chǔ)，只有通過認(rèn)真、仔細(xì)、多角度的觀察，才能在紛繁復(fù)雜的事物中，挖掘事物的內(nèi)涵，形成獨特的體驗。觀察者在面對相同的事物時，有時會因為個人獨特的生活體驗和閱讀經(jīng)歷不同，造成觀察角度的差異。因此，努力打破以往的觀察罐式，換個角度來觀察，也許你會有意想不到的收獲。
從小到大，你的筆下一定出現(xiàn)過父母的形象。通常，你是怎樣觀察他們的呢？你可能會觀察父母的言談舉止，也可能會觀察他們的外貌服飾……但是，如果大部分同學(xué)都從正面來觀察人物，描寫自己的父母，可能會給讀者造成審美的疲勞。換個角度觀察，從何入手呢？我們來看看名家是怎樣觀察的吧。初中同學(xué)應(yīng)該對朱自清的《背影》都非常熟悉。朱自清選擇父親的“背影”這一特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，激發(fā)起讀者無限的想象?？磥頁Q個角度觀察并沒有想象中那么難吧。我們再來看學(xué)生的習(xí)作。初中的校園生活中一定少不了幾場激動人心的籃球賽。下面我們來看兩篇例文。
【例文1】“嘟”！哨聲響起，中場休息。這時，五個隊員走到班級的休息區(qū)，我看到“大個”的頭發(fā)都濕了，根根直立的頭發(fā)在陽光的照射下泛著銀光；汗水順著他的兩鬢流了下來，我似乎能聽到汗水砸到地上“啪啪”的聲音，它讓我不禁想起“大個”在場上大聲嘶吼的聲音。轉(zhuǎn)過頭去，我看到“猴子”的衣服后背都被汗水浸透了，不用用力，我想就一定能擰出水來。我們趕緊遞上水，讓他們休息，但是他們卻絲毫不理會我們，低著頭，研究起了下半場的戰(zhàn)術(shù)。
【例文2】輪到對方開球，李毅上前一斷，將球挑到了空中，奮力一跳，把球傳球給我，我右手帶球，向右側(cè)猛烈的突破，做了個假動作，繞過了攔在前面的三班的“大熊”，把球推向劉一霖。劉一霖接過球，閃電般的奔向籃下，將身一轉(zhuǎn)，“進(jìn)”，我喊著，只見他順著彈跳起的力量，放手一扔，球終于進(jìn)了。
兩篇例文的觀察角度不同。例文1側(cè)重觀察了中場休息時，運動員場下不放棄研究戰(zhàn)術(shù)的感人場面。例文2側(cè)重觀察了賽場上運動的奮力拼殺的場面。相對而言，例文1的觀察角度不落窠臼，視角較為獨特。試想場下尚且忘卻勞累，爭分奪秒，場上必是激烈的廝殺。
在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。只有平時深入細(xì)致地去觀察生活，關(guān)注生活的細(xì)枝末節(jié)，才能在作文時以小寫大，見微而知著，給自己的文章添色生輝。寫作觀察之前，我們可以這樣問問自己：我的觀察角度是否有別于他人？面對相同事件或相同場景時，我是否觀察到了別人所沒有觀察到的景象？我是否通過多種視角對同一物體進(jìn)行觀察？我是否已經(jīng)形成獨特的觀察角度，并通過文章的細(xì)節(jié)描寫反映出這一獨特性？在不斷的追問之下，你的觀察就不再是無意識觀察，而是基于你的寫作需求的觀察。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，換個角度來觀察，相信你會收獲到與眾不同的寫作材料。
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