編者按：馬虎，讓很多孩子考試丟分：馬虎，成為很多寶貝的借口；馬虎，讓很多家長無語。且看，馬虎的克星來啦！
孩子們都可聰明了
很多孩子對于老師管束都是“上有政策下有對策”。尤其是在每次的月考、期中期末考試考砸了的時(shí)候。他們總會(huì)這么說：“這次考試沒認(rèn)真，太馬虎了，其實(shí)我都會(huì)做，下次一定能夠考好！”末了，還會(huì)信誓旦旦地加一句：“您放心吧！”。
一、真的如孩子說的是馬虎導(dǎo)致的嗎？其實(shí)不然，那又是什么原因呢？
想像這樣一個(gè)場景：一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動(dòng)作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺(tái)上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。
離開賽場時(shí)他說：“唉，我馬虎了，主要是太緊張了?！?/span>
聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎么想？估計(jì)你會(huì)喊起來：他練得太少了！當(dāng)然會(huì)失誤！甚至你會(huì)說，這個(gè)故事太荒謬了，運(yùn)動(dòng)員不會(huì)這樣的！
所以，馬虎大意的原因多方面的，要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣，首先要找到成因。一般說來，馬虎的原因主要有以下幾方面：
1．態(tài)度問題
有些學(xué)生馬虎是態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)信心，因而理解知識(shí)時(shí)囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)馬馬虎虎湊合著做完，課堂展示更是如此，教師交給的任務(wù)往往不能完成；即使完成了，不是缺少步驟就是書寫不規(guī)范。
2．性格問題
有些學(xué)生是急性子無論做什么都心急，遇到課堂展示時(shí)手忙腳亂，不知怎樣寫才好，急于求成。朝著自己的想法方面去考慮事情。通常這類學(xué)生較為聰明，思維非常敏捷，對自己比較有自信。有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但有時(shí)比較頑固，堅(jiān)持自己的觀念，不會(huì)從其他角度思考問題，所以導(dǎo)致錯(cuò)了后仍舊鉆研許久，直到無法回頭。
3．對知識(shí)的熟練程度的問題
同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，老師展示時(shí)非常清楚，格式規(guī)范，（不看書）與例題一樣。這足以證明教師對知識(shí)的熟練程度之高。 有些學(xué)生考試時(shí)馬虎是因?yàn)閷λ鶎W(xué)的功課不熟練，因而顧此失彼，出現(xiàn)錯(cuò)誤。
資料研究表明，對習(xí)題特別生不易馬虎，因?yàn)檫€不會(huì)呢，特別小心仔細(xì)。對習(xí)題非常熟練地也不易馬虎，熟到不假思索就能寫對，也不馬虎，很少有把自己的名字寫錯(cuò)的，就是因?yàn)樘炝?，馬虎不了。只有半生不熟才容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，看著這題一點(diǎn)都不難，可實(shí)際上自己又沒有掌握好，對知識(shí)的熟練程度不夠，出了錯(cuò)。
4．習(xí)慣問題
馬虎已成習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎，應(yīng)付了事。 對這些習(xí)慣不好的學(xué)生，應(yīng)校正其不良習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真地習(xí)慣。
所以當(dāng)家長問關(guān)于孩子馬虎的問題，可以這樣說：沒有馬虎這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低。
“簡單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”
——那就問問自己，熟練度足夠嗎？
“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”
——那就問問自己，基本概念真的清楚嗎？
“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”
——那再問問自己，準(zhǔn)確率夠嗎？比如平時(shí)做題力求一遍作對嗎？
我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過的，考試就能做出來，其實(shí)事實(shí)不是這樣的，為什么呢？
▊ 第一點(diǎn)：熟練度不夠
所謂熟練度，可以想象一下我們成年人，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對我們來說都很簡單。但是當(dāng)我們在計(jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類的工作，很可能做的又快又準(zhǔn)；如果平時(shí)疏于做簡單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。
▊ 第二點(diǎn)：準(zhǔn)確率不高
家長可以回想一下自己打字時(shí)，你是每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改？這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對。這需要用心投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺得“沒關(guān)系，以后還有機(jī)會(huì)”，常常會(huì)造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。
所以如果平時(shí)單元的作業(yè)100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時(shí)錯(cuò)誤率越高，考試時(shí)失分率越成倍增大。因?yàn)榭荚嚂r(shí)題目的類型更加寬泛和變化多端。
解決方法：
每次做題都認(rèn)真對待，提高準(zhǔn)確率，爭取會(huì)的做題，建立錯(cuò)題本。
好吧，我們再回到那位跳水運(yùn)動(dòng)員這兒——如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項(xiàng)體能的訓(xùn)練，基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)：每次都要力求完美，整套動(dòng)作也需要練得無比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場。即使這樣，也不是萬無一失的。所以放棄“馬虎”這樣的說法吧。
具體解決方法如下：
1．提高學(xué)生對展示應(yīng)付、馬虎危害性的認(rèn)識(shí)
有些學(xué)生馬虎的危害沒有清醒的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為馬虎沒關(guān)系，雖然不對，可不代表我不會(huì)。有的老師對學(xué)生考試時(shí)馬虎不重視，認(rèn)為只要學(xué)生聰明就行，馬虎點(diǎn)沒關(guān)系。這是要不得的，我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試時(shí)馬虎的危害。
有個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣，長大了當(dāng)建筑師，在計(jì)算工地用料時(shí)，把磚的數(shù)量后面多寫了一個(gè)“0”，結(jié)果工地的磚多運(yùn)去九倍，蓋完樓又用汽車往回運(yùn)，僅這一項(xiàng)就損失國家財(cái)產(chǎn)上萬元。如果宇航專家馬虎，那么一個(gè)數(shù)據(jù)寫錯(cuò)就會(huì)造成上億元的損失。如果工廠生產(chǎn)投料比例搞錯(cuò)，將會(huì)造成產(chǎn)品質(zhì)量的大問題。如果農(nóng)業(yè)上施農(nóng)藥，濃度搞錯(cuò)就會(huì)使人吃了中毒。如果醫(yī)生馬虎，給病人開錯(cuò)了藥，就是人命關(guān)天的大問題等等。提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是防止和克服學(xué)生馬虎的方法最好良方。
2．教學(xué)生學(xué)會(huì)自檢
有些學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了，得不到高分，于是家長天天給學(xué)生檢查作業(yè)，這樣做的結(jié)果是養(yǎng)成學(xué)生依賴思想，以為馬虎了也沒關(guān)系，反正有家長還給我檢查呢。
第二天，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的題錯(cuò)了，問他：“你怎么這么馬虎？”答日：“不是我，是我媽，她沒給我檢查出來。”家長幫助學(xué)生檢查作業(yè)的結(jié)果，往往助長了學(xué)生不負(fù)責(zé)任，馬虎的壞習(xí)慣。家長要讓學(xué)生自己檢查，提高自檢能力。
如果家長不放心，也要讓學(xué)生自己先檢查完后再給他檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，不要直接告訴他哪題錯(cuò)了，而要說：“你這作業(yè)里有錯(cuò)題，再去檢查，”讓他自己找錯(cuò)在哪兒，時(shí)間長了，不但提高了學(xué)生的自檢能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。
那么你站在老師的角度上，給同學(xué)或者自己分析一下題目，講一講這道題怎么做，那么你就能完全的把題吃透，不會(huì)發(fā)生應(yīng)付、馬虎的現(xiàn)象了。平時(shí)這么訓(xùn)練，就能養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，展示時(shí)就自然而然嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?。
3、《錯(cuò)題集》
學(xué)生應(yīng)付，馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，但對錯(cuò)誤又不認(rèn)真分析，很難吸取教訓(xùn)。
很多學(xué)生改錯(cuò)題時(shí)，并不是找找錯(cuò)在哪里，是什么原因錯(cuò)的，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍，蒙對了完事，這樣改錯(cuò)題實(shí)效不大。
《錯(cuò)題集》并不是把平時(shí)做錯(cuò)的題收集在一起，就放在那里，不管不問，而是經(jīng)常查閱，可以使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)題，找出原因，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，《錯(cuò)題集》實(shí)際上是一個(gè)：錯(cuò)誤檔案”便于分析學(xué)生的問題，及時(shí)彌補(bǔ)。又是一本好的復(fù)習(xí)資料，平時(shí)經(jīng)常翻翻，提醒學(xué)生不要重犯《錯(cuò)題集》上的錯(cuò)誤，《錯(cuò)題集》是個(gè)警鐘，到期末要讓學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集上的題，補(bǔ)上這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，使《錯(cuò)題集》成為一本自制的《參考書》。
學(xué)生最煩的就是改錯(cuò)，尤其是改錯(cuò)要經(jīng)過《錯(cuò)題集》上要求的的四個(gè)步驟：
⑴、建立錯(cuò)誤檔案
⑵.、找到錯(cuò)誤之處
⑶、 找出錯(cuò)誤原因
⑷、.寫出正確答案改正錯(cuò)誤。
因而寧愿做三道題，也不愿意改一道錯(cuò)題。我們利用學(xué)生的這種心理，告訴他怕麻煩就要仔細(xì)認(rèn)真，爭取不馬虎，不粗心，不錯(cuò)題，一次做對。
4．草稿紙不要太草
做數(shù)學(xué)題，寫作文或答題往往需要用草紙。學(xué)生對草稿紙往往不太認(rèn)真，急急忙忙，寫的亂七八粳，老師對草稿紙也不檢查，可不少學(xué)生錯(cuò)題往往就出在這個(gè)草稿紙上，由于草稿寫得亂，往往計(jì)算出了問題，或草稿過亂，學(xué)生往往作業(yè)抄時(shí)抄錯(cuò)了，因此，管理好草稿紙也是很重要的，草稿當(dāng)然不能寫得十分整齊，但也不能太草，要按順序?qū)懀苷J(rèn)得出，萬一抄錯(cuò)了還能找到草稿，這樣就必重新算起，而從草稿上就能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更正。草稿寫得亂，表面是省了時(shí)間，可實(shí)際上往往費(fèi)了時(shí)間，如果草稿不亂，可以減少很多錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤也便于檢查，這不等于贏得了時(shí)間嗎？
草稿是學(xué)生思維過程的記錄，自己檢查自己作業(yè)，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，不妨檢查一下草稿就能看出怎么錯(cuò)了。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)開始重視草稿，升學(xué)考試巻子的邊上專留有“草稿紙”，我們當(dāng)老師的要教育學(xué)生重視草稿，不要把草稿寫得亂七八粳，誰也認(rèn)不得。
總之，馬虎是能克服的。只要你平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，放棄“馬虎”這個(gè)觀點(diǎn)之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，制訂訓(xùn)練的計(jì)劃，獲得真正提升。獲得提升的，決不僅僅是成績，還包括審視問題的角度，解決問題的策略，行動(dòng)力，意志力。
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