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最近，我們組了自己的Math Circle。首先我們歡迎的是身體力行地充當(dāng)終身學(xué)習(xí)者的父母，其次我們歡迎的是愿意分享所思所想所為的父母，最后我們歡迎的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情的父母。

當(dāng)我們高舉要帶著孩子欣賞數(shù)學(xué)美戰(zhàn)牌之際，我們?nèi)豪锩恳晃划?dāng)?shù)?dāng)媽身先士卒的其實是自己提問、自己做題、自己思考、自己操作。

今天轉(zhuǎn)發(fā)我們?nèi)豪锏膴湮慕淌趯懙囊黄P(guān)于學(xué)霸的文章，麻辣醒腦的觀點“你不是學(xué)霸、你不想做學(xué)霸、你不學(xué)習(xí)學(xué)霸，憑什么要孩子做學(xué)霸？”

經(jīng)常能在不同途徑看到介紹學(xué)霸的文章。在印象中，在文中出現(xiàn)的學(xué)霸，除了共同的“學(xué)霸”形象外，通常還有除學(xué)習(xí)成績以外的一些特色。而與之形成鮮明對比，在家長圈子里形成的共識是：要想成績好，題海戰(zhàn)術(shù)少不了。

也許，那些靠埋頭做題、除了成績好就沒有什么特色的“學(xué)霸”因為沒有什么宣傳價值而沒機(jī)會“出鏡”；也許，這些有特色的學(xué)霸原本就有高于常人的天分，對于大多數(shù)孩子并沒有借鑒意義。然而，面對兩條截然不同的道路，眾多家長為什么寧可選擇那條“笨的遠(yuǎn)路”？除了“羊群效應(yīng)”的潛在心理影響外，更深層次的因素是不自信——沒有成為狼的自信，那就做一只羊，跟著一大群羊走吧。

在孩子的教育問題上，相信潛藏在所有中國父母心中的愿望，就是孩子能成為一個“快樂的學(xué)霸”——不僅學(xué)習(xí)成績好，而且還能有時間做點自己喜歡的事，玩點想玩的游戲。然而在現(xiàn)實中，很少有人敢于真往這個目標(biāo)努力。理由嘛，孩子沒有這么高天分，憑啥輪到他有這樣的幸運？但要我說，應(yīng)該是做父母的沒有做學(xué)霸父母的資格，孩子憑啥有做學(xué)霸的幸運？

怎樣才算有資格？我認(rèn)為要做到兩點。首先是有培養(yǎng)快樂學(xué)霸的魄力和格局。這一點看著似乎很虛，但其實是很實在的。有多少人相信孩子的成長是決定于父母？如果你總是把孩子能做到多好歸結(jié)于他的天分，實質(zhì)上跟相信上帝已經(jīng)安排好了一切沒有區(qū)別。一個健康的孩子，他已經(jīng)具備了接受所有可能的教育和引導(dǎo)的準(zhǔn)備，所以重要的是如何引導(dǎo)他。

那么誰來引導(dǎo)孩子？是父母，而且只能是父母！父母是孩子的第一位老師，而且也一直都應(yīng)該是孩子的首席老師。孩子的求學(xué)過程表面上看來是由很多老師對他的教導(dǎo)構(gòu)成，但父母才是對他成長影響最大的老師。只有父母能夠一以貫之地跟蹤孩子的成長軌跡，這是任何一位老師都無法做到的。并且，父母作為“首席”，還負(fù)責(zé)處理孩子跟其他所有老師的關(guān)系——為孩子尋找稱職的老師，并且當(dāng)孩子與老師之間發(fā)生問題時要介入?yún)f(xié)調(diào)和解決問題。

可見，當(dāng)首席老師缺位時，對于孩子的成長將帶來多大的負(fù)面影響！然而，現(xiàn)在大部分父母的心態(tài)，都是把孩子直接交出去，寄希望于孩子有足夠的幸運碰上好老師；或者給孩子選個名校，就認(rèn)為是完成了教育的職責(zé)。遇上這樣的父母，對孩子來說已經(jīng)是很大的不幸。

嚴(yán)格說來，“學(xué)霸”應(yīng)該是跟應(yīng)試相關(guān)的概念，因為成績是衡量學(xué)霸的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)霸之路是否一定只能用應(yīng)試的方式走呢？本文開頭的例子已經(jīng)說明答案是否定的。接下來的問題很關(guān)鍵！如果有應(yīng)試和非應(yīng)試兩種選擇，哪種選擇的成功率更高？這個問題不容易回答，因為首先是成功率不好嚴(yán)格界定，其次是數(shù)據(jù)不好搜集。所以在這里只能做一些討論式的分析。

不妨以一個班作為背景。在這個班里所有以應(yīng)試方式來提高成績的孩子，他們的成績排名由什么決定？主要因素應(yīng)該包括天分，勤奮程度，學(xué)習(xí)方法等?，F(xiàn)在有不少孩子都會到課外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者請家教，這可以歸結(jié)到學(xué)習(xí)方法的因素里，因為機(jī)構(gòu)或者家教可以有特定的方法來加快孩子的做題進(jìn)度。那么設(shè)想一下，如果你的孩子在這個應(yīng)試群體中，他成為學(xué)霸的機(jī)會有多大？

如果走非應(yīng)試的道路呢？以數(shù)學(xué)為例。通常一份滿分100的試卷，85分左右都是基本概念題。也就是說，理解好了概念和懂得概念之間的聯(lián)系，這部分題目就能拿到分（不考慮所謂“粗心”的因素，因為這跟是否采取應(yīng)試方式基本上無關(guān)）。余下15分是難度不等的提高型題目。一般而言，在完成學(xué)校的常規(guī)作業(yè)的情況下，拿5-10分應(yīng)該是預(yù)期之內(nèi)的。綜合起來，如果孩子能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的理解和融會貫通程度，分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)在90分以上。

這樣的成績預(yù)期，如何跟應(yīng)試方式的孩子做對比呢？可以預(yù)見，非應(yīng)試方式的孩子在小學(xué)中低年級會相對吃虧，因為他們在早期需要更長的時間去達(dá)到基本的理解水平，而且因為做題量較少，他們表現(xiàn)出來的“粗心”程度也更高。但隨著年級的升高，他們已經(jīng)形成了比較固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而能夠較快地達(dá)到基本的理解水平，而且隨著心智的成熟，他們因為做題量較少而造成的粗心問題也會相應(yīng)減少。而最大的優(yōu)勢在于，他們在低年級的積累能夠更多地被帶到高年級的學(xué)習(xí)中，相當(dāng)于減輕了他們在高年級的學(xué)習(xí)量。這就是通常所說的“后勁足”的表現(xiàn)。

事實上，上面所說的應(yīng)試與非應(yīng)試不是非此即彼，通常一個孩子的學(xué)習(xí)過程都會包含這兩種方式，只是哪種方式占比例更大、甚至達(dá)到主導(dǎo)地位。學(xué)校的教學(xué)也是兩種方式都同時存在，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)思路而占不同的比例。一般而言，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越密集，同一個孩子越到后面，應(yīng)試方式所占的比重會越大。因此，如果在早期就更多地采取應(yīng)試模式，后期就幾乎沒有什么選擇空間了，只能使用大量刷題的方式。

有很多家長都有一個糾結(jié)的心態(tài)：知道應(yīng)試方式苦逼而且對孩子的成長有負(fù)面影響，但在羊群效應(yīng)的影響下，沒有足夠的勇氣去嘗試非應(yīng)試的方式。而有些家長選擇了相信非應(yīng)試方式并且付諸了實踐，然而還是放不下心中的學(xué)霸夢。她認(rèn)為自己比其他家長多投入了這么多精力，并且也很努力學(xué)習(xí)教育理念，自己的孩子理應(yīng)更有機(jī)會成為學(xué)霸。但我想說，非應(yīng)試的方式，原本就不是一個更容易制造學(xué)霸的途徑，而是一個使孩子的成長更健康的途徑。就特定的個體來說，更難說是否能成為學(xué)霸。而對于具體的科目，還涉及到孩子的興趣等因素。

在能夠得到切實執(zhí)行的前提下，非應(yīng)試的方式在分?jǐn)?shù)上并不會比應(yīng)試方式更吃虧，具體到個人則可能在多種因素的影響下而表現(xiàn)不一，但可以確定得到的好處，是孩子能建立終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，而且對知識的掌握也更加牢固。當(dāng)然，要得到這樣的好處，代價也是不小的。家長要做好孩子的首席老師，必須具備最基本的教育素養(yǎng)，必須知道什么時候要緊密關(guān)注孩子的表現(xiàn)，什么時候又得盡可能放手給孩子去自由發(fā)揮。還要跟孩子的老師保持良好的溝通渠道，還要為了孩子的綜合發(fā)展去尋找優(yōu)秀的輔導(dǎo)老師，等等等等。

No pains, no gains。一個優(yōu)秀的孩子，表面上看是因為孩子自身的優(yōu)秀，實則是他的首席老師懂得如何去塑造一個優(yōu)秀的孩子。

最后，給焦慮而又糾結(jié)的媽媽們提供一個參考指標(biāo)吧。如果您為孩子選擇了非應(yīng)試的成長道路，孩子的成績能在班里穩(wěn)定在5-10名，那么他已經(jīng)具備了成為學(xué)霸的所有條件。在重要的大考前，只要有針對性地安排一個強(qiáng)化沖刺的訓(xùn)練階段，成績一飛沖天并不是奇跡，而是完全可以預(yù)期的結(jié)果。