昨天，我?guī)Ш⒆尤?bào)名時(shí)被告知數(shù)學(xué)老師換了。這已經(jīng)是孩子在小學(xué)兩年時(shí)間里第二次換老師，二年級(jí)初就換了班主任，這次是準(zhǔn)備升三年級(jí)，又換了數(shù)學(xué)老師。
家長們亂成一團(tuán)，有的在追問原因，有的在商量找校長，坦然一些的在確認(rèn)新老師的聯(lián)系方式，我屬于比較坦然的這一類。不是因?yàn)槲覀儾幌矚g之前的老師，而是深知現(xiàn)在師資力量缺乏，學(xué)校也是迫于無奈，而且學(xué)校認(rèn)可老師的教學(xué)能力才會(huì)把老師調(diào)往高年段。
因?yàn)榻?jīng)歷了二年級(jí)換班主任、上學(xué)期期中考后學(xué)校忽然調(diào)換數(shù)學(xué)老師的事情，對(duì)于頻繁換老師這一現(xiàn)象，我們已經(jīng)從一開始的擔(dān)憂漸漸地變成了平靜接受。
同校的鄰居家也在埋怨，說上學(xué)期換了兩個(gè)老師，現(xiàn)在這次換過來的老師已經(jīng)懷有八個(gè)月身孕，帶不了多久又要去休產(chǎn)假，肯定還得換一個(gè)老師，這樣下去，多影響孩子學(xué)習(xí)！
說罷還問了問我家正在看小說的閨女：“囡，你們換老師啦？不傷心的啦？”
閨女抬頭咧嘴：“不傷心，快樂學(xué)習(xí)唄，每個(gè)老師都有很優(yōu)秀的地方啊，再說在學(xué)校還是可以見到黃老師的呀！我想她了就去樓上看看她唄。”
鄰居有些尷尬，以為答案肯定是孩子泱泱的情緒，結(jié)果截然相反，又閑聊了幾句就轉(zhuǎn)身回去了。
我發(fā)現(xiàn)其實(shí)換老師的關(guān)鍵點(diǎn)不在換了什么老師，而是家長的態(tài)度。
一般家長會(huì)有兩種態(tài)度：一個(gè)是埋怨，叨念之前的老師有多好，猜測現(xiàn)在的老師會(huì)有什么缺點(diǎn)，然后在孩子面前總是細(xì)數(shù)之前的老師各種優(yōu)點(diǎn)。還有一種態(tài)度是，不聞不問，當(dāng)不知道一樣，不當(dāng)一回事。
小學(xué)階段的孩子，其實(shí)還存在心理斷乳期，在情緒的自我管理能力上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟到收放自如。很多時(shí)候孩子對(duì)于換老師這個(gè)狀況其實(shí)沒有很大的感觸，是家長表現(xiàn)的太過強(qiáng)烈，影響了孩子的心理過渡。
特別是一年級(jí)就帶上來的班主任郭老師，教的又是她特別喜歡的語文課，因?yàn)橄騺碚J(rèn)真，時(shí)常被郭老師肯定，也使得孩子愈發(fā)喜歡這門功課，自信心大增，對(duì)郭老師也更是依賴。結(jié)果二年級(jí)注冊的時(shí)候，忽然被通知換了班主任，閨女心理上很失落，提不起精神，上課也沒有了以往的認(rèn)真。二年級(jí)開學(xué)又被撤了學(xué)習(xí)委員，一度很傷心，紅著眼圈說自己想念郭老師。
首先，我告訴孩子，老師和我們普通人一樣，都有自己的生活，老師也有家里有事的時(shí)候，比如家人需要照顧，比如要生寶寶，還有可能是老師的教學(xué)能力特別好，要去教高年段的大哥哥大姐姐，新的老師學(xué)校里剛出來，就跟你們一年級(jí)的時(shí)候一樣，需要時(shí)間成長、積累經(jīng)驗(yàn)。這是很正常的現(xiàn)象，你要先接受這一點(diǎn)。
其次，不管換的老師是學(xué)校剛畢業(yè)的年輕老師還是授課多年的老老師，肯定都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人身上都有很多值得別人學(xué)習(xí)的地方，每個(gè)老師都有自己特有的方法，你要學(xué)會(huì)的是老師的方法，運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)上，而不是因?yàn)橄矚g這個(gè)老師就好好學(xué)習(xí)這門功課，不喜歡就不認(rèn)真學(xué)。
最后，你是這個(gè)世界上很渺小的一份子、一個(gè)組成，你不能要求環(huán)境來為你改變，而是學(xué)會(huì)接受和改善環(huán)境的能力。你想念郭老師，依舊可以在學(xué)校見到，如果郭老師調(diào)去了分校，你可以給郭老師寫信。想念一個(gè)人有很多方法去體現(xiàn)，你要學(xué)會(huì)面對(duì)離別，因?yàn)槿松@個(gè)過程里，就是在不停地相聚，然后不停地離別，以后上初中、高中、大學(xué)，甚至工作后，你依舊會(huì)不停地離開自己喜歡的人。
在我強(qiáng)調(diào)了這三點(diǎn)后，孩子漸漸開始面對(duì)這個(gè)情況。然后我跟新班主任詳細(xì)地介紹了下孩子的個(gè)性、學(xué)習(xí)情況，保持溝通，幫助孩子過渡這個(gè)心理上的斷乳期。
我時(shí)常跟孩子說：“鄭老師夸獎(jiǎng)你越來越認(rèn)真了，說你上課發(fā)言很積極……”孩子的情緒漸漸地好了起來，積極性也有所提高。一個(gè)月后，已經(jīng)沒有了開學(xué)初的低落，回到了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
換老師是不是很可怕？我覺得不是。
基本上覺得不可以接受的往往都是家長，因?yàn)橛X得孩子已經(jīng)習(xí)慣和熟悉之前老師和教學(xué)方法，忽然換掉可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)小學(xué)和初中，原則上學(xué)校也不愿意頻繁地更換老師，都是直接帶一屆。但隨著近幾年師資力量的匱乏，變動(dòng)老師的任課班級(jí)，很多時(shí)候?qū)崒贌o奈。家長吵鬧也是于事無補(bǔ)。雖然有部分家長覺得師資力量缺乏的后果讓自己的孩子來買單沒有道理，但我覺得凡事應(yīng)該往好的方面去看，畢竟家長的情緒是影響孩子精神狀態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)，教會(huì)孩子面對(duì)各種狀況時(shí)的處變不驚，比起吵鬧著影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孰輕孰重，我們需要自己去掂量。
在不能改變現(xiàn)狀的前提下，要幫助孩子調(diào)整心態(tài)，與新老師溝通，協(xié)助老師快速地了解孩子，給予新老師信任，這能在最大程度上讓老師盡快進(jìn)入角色，對(duì)孩子也更是有益。
如果新學(xué)期孩子換老師，百師君建議家長在孩子面前最好不流露焦躁不安的情緒，更不要在孩子面前否定新老師的能力等，因?yàn)闊o形中你的情緒、言語會(huì)影響孩子對(duì)新老師的認(rèn)知，進(jìn)而影響孩子能否快速接受適應(yīng)新老師。
其實(shí)細(xì)細(xì)想來，換老師也有諸多的好處。比如能夠鍛煉孩子的適應(yīng)能力，人際交往能力等。家長應(yīng)認(rèn)識(shí)到換老師的積極作用，并耳濡目染的幫助孩子接受適應(yīng)新的老師，才是當(dāng)務(wù)之急。
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